UFPB
RESUMO
O cenário contemporâneo do ensino de Língua Inglesa na Educação Infantil brasileira depara-se com um expressivo contingente de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) matriculados na rede regular. Diante de um persistente vácuo normativo nacional e da urgência em delinear novos caminhos e propostas para aulas de inglês com crianças, este Workshop propõe instrumentalizar e fundamentar práticas pedagógicas inclusivas sob as lentes da Linguística Aplicada e da Multimodalidade. Afastando-se de modelos puramente expositivos e tradicionais de ensino, a proposta adota uma metodologia ativa e experiencial de imersão docente para os estudantes da Graduação em Letras. Inicialmente, os participantes vivenciarão os desafios da comunicação atípica e da latência de processamento por meio de dinâmicas de sensibilização, assim como discutirão os achados de pesquisas atuais na área, demonstrando como a mediação docente ativa e a seleção intencional de gêneros discursivos e recursos pedagógicos, atuando como um ímã atencional para o estabelecimento da atenção conjunta (AC). Na ocasião os participantes manipularão diferentes materiais didáticos concretos para compreender, na prática, a gestão do envelope multimodal no espaço escolar. O workshop culmina em um laboratório prático, voltado para a confecção de recursos pedagógicos acessíveis baseados nas diferentes perspectivas abordadas nas discussões. Busca-se, assim, consolidar uma "pedagogia da singularidade" capaz de transpor barreiras atencionais, motoras e pragmáticas por meio do engajamento na tríade internacional professor-criança-objeto.
Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista; Atenção Conjunta; Aquisição de Vocabulário; Língua Inglesa; Multimodalidade.
ABSTRACT
The contemporary landscape of English Language Teaching in Brazilian Early Childhood Education faces a significant number of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) enrolled in mainstream schools. Given a persistent national normative vacuum and the urgent need to outline new pathways and proposals for English classes with children, this workshop proposes to equip and ground inclusive pedagogical practices under the lenses of Applied Linguistics and Multimodality. Moving away from purely expository and traditional teaching models, the proposal adopts an active and experiential teacher immersion methodology for undergraduate students in Language and Literature (Letras). Initially, participants will experience the challenges of atypical communication and processing latency through awareness-raising dynamics. They will also discuss current research findings in the field, demonstrating how active teacher mediation and the intentional selection of discursive genres and pedagogical resources act as an attentional magnet for establishing joint attention (JA). On this occasion, participants will manipulate different concrete teaching materials (realia) to understand, in practice, the management of the multimodal envelope in the school environment. The workshop culminates in a hands-on laboratory focused on the creation of accessible pedagogical resources based on the different perspectives addressed in the discussions. The ultimate goal is to consolidate a "pedagogy of singularity" capable of overcoming attentional, motor, and pragmatic barriers through engagement in the interactional triad (teacher-child-object)
Keywords: Autism Spectrum Disorder; Joint Attention; Vocabulary Acquisition; English Language; Multimodality.Speaker
Ministrante: Adna Lemos é mestre em Linguística e Ensino pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB e 20 anos de experiência no ensino de inglês para crianças. Seus interesses de pesquisa são em atenção compartilhada e ensino de inglês para crianças com autismo, promovendo reflexões críticas sobre a educação infantil e a educação inclusiva em contextos de educação bilíngue.
Speaker: Adna Lemos holds a Master?s degree in Linguistics and Teaching from the Federal University of Paraíba (UFPB) and has 20 years of experience in teaching English to children. Her current research focuses on joint attention and English language teaching for autistic children while fostering critical reflections on early childhood and inclusive education within bilingual education settings.
Inscrições: 05/010/2026 à 15/10/2026
Oficina: 25/09/2026 (sexta) às 14h.
Carga horária: 4h
Local: Sala 407 do CCHLA, Campus I da UFPB
A oficina será ministrada em língua inglesa.
A divulgação será realizada por meio do Instagram do projeto Inglês com crianças: formação docente e produção de material didático para os anos iniciais do ensino fundamental, integrante do programa EFOPLI ? Espaços para Formação de Professores de Língua Inglesa (https://www.ufpb.br/efopli/ensino-de-ingles-para-criancas/).
Discentes do Curso de Letras Inglês
Não há fotos cadastradas para esta ação
