Banca de DEFESA: JULIANA KELLE DA SILVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JULIANA KELLE DA SILVEIRA
DATA: 21/07/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Google Meet: https://meet.google.com/kts-smqw-iwq
TÍTULO: Ambiente Escolar e TDAH: Contribuições do Design Biofílico para Espaços Escolares
PALAVRAS-CHAVES: Design biofílico; TDAH; Ambiente escolar; Bem-estar infantil; autorregulação comportamental
PÁGINAS: 210
GRANDE ÁREA: Ciências Sociais Aplicadas
ÁREA: Arquitetura e Urbanismo
RESUMO: Historicamente, espaços escolares são concebidos com foco na funcionalidade. Estudos recentes reconhecem, entretanto, que o ambiente físico influencia o bem-estar, o comportamento e a aprendizagem infantil. Essa questão torna-se ainda mais relevante no caso de crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), cuja inclusão nas escolas públicas brasileiras enfrenta grandes desafios. Nesse cenário, o Design Biofílico apresenta-se como uma abordagem inovadora ao integrar elementos da natureza aos ambientes escolares, promovendo espaços mais saudáveis, acolhedores e inclusivos. Embora consolidado em outros contextos, sua aplicação em escolas é pouco abordada, sobretudo, nos ambientes avaliados configurando-se, como uma possível estratégia para favorecer a autorregulação comportamental de crianças com esse transtorno. Diante disso, essa pesquisa teve como objetivo avaliar ambientes escolares à luz do Design Biofílico, identificando seus atributos e suas possíveis contribuições para a autorregulação comportamental de crianças com TDAH. Quanto ao método, a pesquisa caracteriza-se como aplicada, qualitativa, exploratória e descritiva, estruturada como estudo de casos múltiplos e foi realizada em 03 escolas municipais de João Pessoa-PB. A metodologia foi dividida em 04 etapas: (1) Revisão da Literatura; (2) Levantamento preliminar dos espaços escolares; (3) Percepção dos usuários e avaliação dos ambientes escolares; e (4) Análise de dados e discussão dos resultados. Os resultados indicaram que, embora atributos biofílicos estivessem presentes nas três escolas, sua presença, por si só, não garantiu a apropriação pelos usuários. Um achado relevante foi a importância da possibilidade de circulação e movimentação livre nos espaços escolares. Foi evidenciado que correr e explorar o ambiente funcionava como estratégia de autorregulação comportamental, sugerindo que os efeitos dos elementos naturais se ampliam quando o ambiente também favorece a livre movimentação. A partir desses achados, foram elaboradas diretrizes projetuais para a qualificação biofílica de escolas públicas, com foco na criança com TDAH.
MEMBROS DA BANCA:
Externo(a) à Instituição - ANA LAURA DE FREITAS ROSAS BRITO
Presidente(a) - 1644352 - ANGELINA DIAS LEAO COSTA
Externo(a) à Instituição - MÔNICA MARIA SIQUEIRA DAMASCENO
Externo(a) à Instituição - ZILSA MARIA PINTO SANTIAGO