Banca de DEFESA: BRUNA RAYANE DA SILVA LOURENÇO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: BRUNA RAYANE DA SILVA LOURENÇO
DATA: 10/06/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Sala Virtual
TÍTULO: PELAS RUAS QUE ANDEI, APRENDI: O JOGO COMO POSSIBILIDADE DE EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA NO CENTRO HISTÓRICO DE NATAL/RN
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Geografia. Espaço. Cidade. Jogos. Educação.
PÁGINAS: 147
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Geografia
RESUMO: A cidade, enquanto espaço vivido e simbólico, apresenta potencialidades pedagógicas que podem ser exploradas a partir de diferentes perspectivas, especialmente pela Geografia. Nesta pesquisa, parte-se da concepção de cidade como um espaço dinâmico, que pode ser sentido, apropriado e interpretado pelo corpo, conforme propõe Carlos (2007). O recorte espacial do estudo é o centro histórico da cidade de Natal, localizado nos bairros da Cidade Alta e Ribeira, reconhecido como patrimônio cultural pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional em 2010. Considerando o potencial educativo desse território, esta dissertação tem como objetivo principal investigar de que forma o uso de um jogo sobre o centro histórico de Natal pode contribuir para a educação geográfica, favorecendo a aprendizagem sobre os espaços históricos urbanos. Para tanto, são delineados os seguintes objetivos específicos: identificar as contribuições das pesquisas acadêmicas sobre o uso de jogos na educação geográfica; analisar o processo de produção espacial no centro histórico de Natal e as potencialidades pedagógicas desse espaço para a educação geográfica; e, por fim, desenvolver, aplicar e avaliar um jogo como ferramenta para a leitura do espaço e promoção da educação geográfica na área histórica de Natal. A proposta se ancora na valorização dos espaços cotidianos como recursos didáticos, promovendo a articulação entre teoria e prática no processo educativo. A pesquisa foi conduzida a partir de uma abordagem qualitativa de natureza exploratória, apoiando-se em um referencial teórico que abrange diferentes eixos temáticos. Para a discussão sobre o conceito de jogo e seus usos ao longo do tempo, foram utilizados autores como Huizinga (2008), Caillois (1990), Kishimoto (1994) e McGonigal (2012). No tocante às contribuições dos jogos para a educação geográfica, destacam-se os trabalhos de Albuquerque (2024), Breda (2018), Oliveira (2022; 2018) e Antoni e Zalla (2013). Para tratar da produção do espaço urbano e da caracterização das áreas históricas, foram mobilizados autores como Lefebvre (1985), Rolnik (2004), Fernandes (2011) e Sebastian (2010), além de documentos institucionais do Iphan (2010) e da Prefeitura do Natal (2022), que delimitam e contextualizam o centro histórico da capital potiguar. Os resultados obtidos a partir da aplicação do jogo indicaram potencialidades significativas para a educação geográfica, especialmente no que se refere à leitura e interpretação do espaço urbano histórico, ao reconhecimento de elementos patrimoniais e à aproximação dos participantes com o centro histórico de Natal. As avaliações realizadas demonstraram uma boa aceitação da proposta, evidenciando que o jogo favoreceu a aprendizagem de conteúdos geográficos de maneira dinâmica e interativa, além de estimular reflexões sobre patrimônio, urbanização e vivência urbana. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para o fortalecimento das discussões acerca do uso de jogos no ensino de Geografia, bem como auxiliar em estudos futuros que investiguem práticas pedagógicas voltadas à valorização dos espaços históricos urbanos em contextos locais.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 031.880.724-65 - LUIZ EUGÊNIO PEREIRA CARVALHO - UFCG
Interno(a) - 069.203.544-38 - ANGELICA MARA DE LIMA DIAS - UEPB
Externo(a) à Instituição - TAIS PIRES DE OLIVEIRA