Banca de DEFESA: CLAUDIA GARCIA DE SOUSA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: CLAUDIA GARCIA DE SOUSA
DATA: 25/05/2026
HORA: 14:00
LOCAL: CCTA Remoto
TÍTULO: O ensino de arte e a educação especial na perspectiva da Educação inclusiva: tecendo entre fios de possibilidades e Desafios da prática docente
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Arte; Educação Especial; Educação Inclusiva; Público-Alvo; Prática Docente.
PÁGINAS: 173
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Artes
RESUMO: O presente trabalho explora o ensino de Arte nos Anos Finais do Ensino Fundamental, no contexto das demandas da Educação Inclusiva, considerando os estudantes da Educação Especial, a partir da experiência da autora. O estudo pressupõe que, apesar dos avanços legais e das intensas discussões teóricas sobre inclusão, ainda persistem grandes desafios no cotidiano do processo educativo quanto ao atendimento dos estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). Nesse sentido, torna-se relevante discutir, a partir da prática docente, o ensino de Arte na perspectiva da Educação Inclusiva, considerando os estudantes PAEE nos Anos Finais do Ensino Fundamental, buscando, especificamente, contextualizar fundamentos teóricos e marcos normativos; descrever o planejamento de uma proposição pedagógica na perspectiva inclusiva e analisar a prática docente, por meio do relato de experiência à luz da teoria e da legislação. O referencial teórico apoia-se em Freire (2013, 2014, 2018), pela centralidade da prática educativa como ação crítica e emancipadora; Mantoan (2011, 2015), ao abordar a necessidade de ruptura de paradigmas para efetivar a inclusão; Barbosa (2014), que sustenta a abordagem triangular cujas ideias desvelam uma visão contemporânea do ensino de Arte que pressupõe uma superação de modelos técnicos e conteudistas e Tardif (2010), por meio da sua reflexão sobre os saberes docentes. A pesquisa se inclui numa abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, com análise documental, observação participante, diário de campo e registros de imagens. Desenvolveu-se em uma escola pública da rede municipal de Patos/PB, por meio da elaboração e aplicação de sequências didáticas em turmas do 6º e 7º anos que incluem estudantes PAEE. Foi identificado que o planejamento intencional e reflexivo amplia as possibilidades de participação e aprendizagem, porém os desafios estruturais, formativos e organizacionais ainda consolidados na escola são barreiras que dificultam a inclusão. Contudo, o estudo reafirma a prática docente como campo legítimo de produção de saberes e contribui para o fortalecimento de reflexões e ações pedagógicas inclusivas no ensino de Arte.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1648124 - JOSE AMANCIO TONEZZI RODRIGUES PEREIRA
Interno(a) - 1781656 - MICHELLE APARECIDA GABRIELLI BOAVENTURA
Externo(a) ao Programa - 1465944 - SICILIA CALADO FREITAS