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PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE BIOLOGIA EM REDE NACIONAL (PROFBIO)

CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA NATUREZA (CCEN)

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Dissertações/Teses

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2025
Descrição
DANNYLSON SOARES DE ALBUQUERQUE APRIMORANDO A COMPREENSÃO DA SELEÇÃO NATURAL: UMA ABORDAGEM ATRAVÉS DE METODOLOGIAS ATIVAS PARA A EDUCAÇÃO NO ENSINO DA BIOLOGIA Orientador : ALESSANDRE PEREIRA COLAVITE Data: 29/08/2025 Hora: 19:00 Mostrar Resumo A compreensão dos processos evolutivos é essencial para a formação de cidadãos cientificamente informados. Com a implementação do Novo Ensino Médio e a adoção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tornou-se necessário revisar a abordagem de temas centrais da Biologia, como a Seleção Natural, à luz das novas diretrizes pedagógicas. A percepção do conceito de Seleção Natural como mecanismo central da evolução das espécies proporciona uma base sólida para a compreensão da biodiversidade e da adaptação dos organismos ao meio ambiente. Este trabalho visou desenvolver sequências didáticas investigativas sobre a Seleção Natural, com foco em seus principais tipos (direcional, estabilizadora e disruptiva), empregando metodologias ativas para promover o protagonismo estudantil e o pensamento crítico. A aplicação de três sequências didáticas envolveu a coleta e análise de dados, a formulação de hipóteses e a discussão em grupo. A aplicação de sequências didáticas com metodologias ativas voltadas ao ensino da Seleção Natural e de seus diferentes tipos (direcional, estabilizadora e disruptiva) resultou em uma compreensão mais sólida e aprofundada por parte dos estudantes acerca dos mecanismos evolutivos. Os alunos passaram a reconhecer a Seleção Natural como um processo central na explicação da biodiversidade e da adaptação dos organismos ao ambiente, conseguindo aplicar esses conceitos em situações práticas, como a análise de cenários evolutivos reais ou simulados. Este trabalho teve como objetivo relatar a experiência de mudança na prática docente a partir da aplicação de metodologias ativas, com ênfase no ensino por investigação, na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e na gamificação. A proposta partiu da necessidade de tornar as aulas mais significativas, despertando maior interesse e participação dos estudantes. Com o uso do ensino por investigação, observou-se que os alunos passaram de uma postura passiva para um papel mais ativo na construção do conhecimento, demonstrando curiosidade, engajamento e autonomia. A inserção da ABP contribuiu para o desenvolvimento do pensamento crítico e da capacidade de resolução de problemas, ao propor desafios contextualizados que exigiam pesquisa, reflexão e trabalho colaborativo. Já a gamificação, ao utilizar elementos lúdicos como pontuações, recompensas e níveis, aumentou a motivação dos estudantes e favoreceu um ambiente mais participativo e interativo. Os resultados obtidos evidenciam avanços significativos na aprendizagem, como o aumento da participação em sala de aula, melhora no desempenho acadêmico e no desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Conclui-se que a adoção dessas metodologias promove uma aprendizagem mais ativa, autônoma e significativa, sendo uma estratégia eficaz para a formação de estudantes críticos, criativos e preparados para os desafios da sociedade contemporânea.
SUZY NUNES CRISPIM LUDICIDADE EM AÇÃO: DESENVOLVIMENTO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO FACILITADORA NA APRENDIZAGEM SOBRE DOENÇAS INFECCIOSAS CAUSADAS POR BACTÉRIAS Orientador : FABIO MARCEL DA SILVA SANTOS Data: 28/08/2025 Hora: 16:00 Mostrar Resumo A educação contemporânea busca constantemente por abordagens inovadoras, para promover uma aprendizagem ética, crítica e transformadora, que vá além da mera transmissão de conteúdos. Nesse contexto, o conhecimento em Microbiologia e sua relação com a saúde, abordando temas como autocuidado, alimentação e o processo saúde-doença, são cruciais para a formação integral dos estudantes. A ludicidade emerge como uma mediação pedagógica eficaz para a construção de conceitos complexos e significativos. Este trabalho teve como objetivo desenvolver e implementar uma sequência didática pautada na ludicidade e em princípios de gamificação para promover a aprendizagem significativa sobre doenças infecciosas causadas por bactérias. A pesquisa, de natureza qualitativa e abordagem de pesquisa participante, foi desenvolvida com 32 alunos do 2° ano A da Escola de Referência de Ensino Médio Emiliano Pereira Borges, em Ferreiros-PE. Após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e a obtenção dos Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos responsáveis, e dos Termos de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE) dos estudantes a pesquisa foi iniciada. A sequência didática foi estruturada em quatro etapas: levantamento de conhecimentos prévios; aprofundamento do conteúdo com pesquisa sobre doenças bacterianas específicas; socialização dos conhecimentos adquiridos; e, finalmente, a produção e aplicação do jogo "Enigma das Doenças". Os resultados indicaram que os alunos, inicialmente com conhecimento superficial e fragmentado sobre o tema, demonstraram um engajamento significativo e uma evolução notável na compreensão das doenças, agentes etiológicos, transmissão e prevenção. O jogo "Enigma das Doenças", produto educacional da pesquisa, foi avaliado pelos estudantes como uma ferramenta divertida e eficaz para a revisão e fixação do conhecimento, validando a ludicidade como estratégia pedagógica. Conclui-se que a metodologia proposta promoveu o protagonismo dos estudantes e facilitou a assimilação dos conteúdos de microbiologia, conectando-os à vivência cotidiana e contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
JOSÉ CLÁUDIO GOMES DE ARAÚJO ENSINO INVESTIGATIVO SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO AMBIENTE ESCOLAR Orientador : ANGELA CAMILA ORBEM MENEGATTI Data: 27/08/2025 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A alimentação saudável desempenha um papel fundamental na saúde e, especialmente, no desempenho escolar dos estudantes. Por isso, esta pesquisa propôs trabalhar a educação alimentar no ensino de Biologia, explorando a composição dos alimentos e sua relação com o organismo, a fim de sensibilizar os alunos sobre a importância de escolhas alimentares equilibradas. O objetivo central do trabalho foi promover a educação alimentar por meio da aplicação de uma sequência didática investigativa voltada ao protagonismo estudantil e à construção de uma aprendizagem significativa e reflexiva. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com estratégia metodológica a pesquisa participante, que envolveu a coleta de dados por meio de questionários, entrevistas e observações em sala de aula. O trabalho foi desenvolvido na Escola de Referência em Ensino Médio Creusa de Freitas Cavalcanti, no Município de Macaparana, Pernambuco, com 38 alunos de uma turma do terceiro ano do ensino médio. As etapas da sequência didática incluíram problematização, debates, consulta a materiais de referência oriundos de órgãos especializados, palestra ministrada por profissional da área de saúde, além de pesquisas bibliográficas sobre as funções e propriedades das biomoléculas. Complementarmente, os estudantes realizaram entrevistas com moradores e estudantes de diferentes contextos socioculturais, ampliando a compreensão sobre práticas alimentares. A culminância do projeto consistiu na confecção de um jornal educativo, que posteriormente foi distribuído à comunidade escolar. Os resultados indicaram que a metodologia investigativa contribuiu para o protagonismo discente, ampliando o entendimento acerca da relação entre biomoléculas e nutrição. Ademais, o engajamento dos alunos favoreceu uma abordagem prática e envolvente, propiciando reflexões sobre escolhas alimentares mais conscientes. Concluiu-se que a estratégia implementada reforçou a compreensão dos conteúdos acadêmicos e fomentou mudanças positivas nos hábitos alimentares dos participantes.
JOSÉ CLÁUDIO GOMES DE ARAÚJO ENSINO INVESTIGATIVO SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO AMBIENTE ESCOLAR Orientador : ANGELA CAMILA ORBEM MENEGATTI Data: 27/08/2025 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A alimentação saudável desempenha um papel fundamental na saúde e, especialmente, no desempenho escolar dos estudantes. Por isso, esta pesquisa propôs trabalhar a educação alimentar no ensino de Biologia, explorando a composição dos alimentos e sua relação com o organismo, a fim de sensibilizar os alunos sobre a importância de escolhas alimentares equilibradas. O objetivo central do trabalho foi implementar uma sequência didática investigativa sobre alimentação saudável, com foco na compreensão da composição química dos alimentos, buscando contribuir para possíveis mudanças nos hábitos alimentares dos estudantes. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, com estratégia metodológica a pesquisa participante, que envolveu a coleta de dados por meio de questionários, entrevistas e observações em sala de aula. O trabalho foi desenvolvido na Escola de Referência em Ensino Médio Creusa de Freitas Cavalcanti, no Município de Macaparana, Pernambuco, com 38 alunos de uma turma do terceiro ano do ensino médio. As etapas da sequência didática incluíram problematização, debates, consulta a materiais de referência oriundos de órgãos especializados, palestra ministrada por profissional da área de saúde, além de pesquisas bibliográficas sobre as funções e propriedades das biomoléculas. Complementarmente, os estudantes realizaram entrevistas com moradores e estudantes de diferentes contextos socioculturais, ampliando a compreensão sobre práticas alimentares. A culminância do projeto consistiu na confecção de um jornal educativo, que posteriormente foi distribuído à comunidade escolar. Os resultados indicaram que a metodologia investigativa contribuiu para o protagonismo discente, ampliando o entendimento acerca da relação entre biomoléculas e nutrição. Ademais, o engajamento dos alunos favoreceu uma abordagem prática e envolvente, propiciando reflexões sobre escolhas alimentares mais conscientes. Concluiu-se que a estratégia implementada reforçou a compreensão dos conteúdos acadêmicos e fomentou mudanças positivas nos hábitos alimentares dos participantes.
IARA PATRÍCIA FERREIRA DE SOUSA UMA VIAGEM INVESTIGATIVA PELA ORGANIZAÇÃO DO CORPO HUMANO: DO MACRO AO MICRO Orientador : VIVYANNE DOS SANTOS FALCAO SILVA Data: 22/08/2025 Hora: 09:30 Mostrar Resumo A organização celular do corpo humano é capaz de estabelecer conhecimentos que são aprofundados ao longo da educação básica e permite um melhor entendimento a respeito do funcionamento do nosso organismo. Entender que o funcionamento do corpo humano se dá através da articulação de várias outras estruturas formando o todo, é sem dúvidas um desafio para o trabalho docente. Logo, o objetivo deste estudo foi desenvolver atividades que possam contribuir para um melhor entendimento sobre a composição morfológica do corpo humano por meio de uma aprendizagem investigativa e significativa. Para tal, as atividades da pesquisa foram desenvolvidas com estudantes do ciclo V da modalidade EJA médio na Escola Cidadã Integral Técnica Jornalista José Leal Ramos, situada em São João do Cariri-PB, no ano letivo de 2024. A pesquisa teve caráter qualitativo e fez uso da observação participante e pesquisa-ação, proporcionando aos envolvidos a construção dialógica dos saberes escolares com as práticas cidadãs. Para a coleta de dados, foram utilizados diversos recursos como questionários, observações contínuas das colocações feitas pelos estudantes, roteiro de observação participante, fotografias feitas nos momentos das execuções das atividades e diário de bordo preenchido pelo estudante durante a aplicação das atividades. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas, a primeira foi a aplicação de um questionário de concepções prévias e a segunda, o desenvolvimento da sequência didática investigativa utilizando as metodologias ativas de aprendizagem. Os dados obtidos por meio do questionário serviram de base para demonstrar o nível de conhecimento a respeito do tema abordado por parte dos estudantes, o que ajudou a identificar as fragilidades demonstradas por eles e permitiu explorar o conteúdo da Sequência Didática Investigativa de forma que a teoria e prática pudessem dar suporte uma à outra e alcançar o objetivo pretendido de acordo com as demandas do tema. Os alunos tiveram a oportunidade de exercitarem o protagonismo estudantil com utilização de diversificadas estratégias de ensino que possibilitaram o desenvolvimento de habilidades, das quais, por meio da análise de imagens, jogos, desafios e modelos didáticos, os estudantes apresentaram hipóteses para associar a organização celular do corpo humano. Além do mais, as atividades desenvolvidas na SDI foram planejadas minuciosamente para garantir uma aprendizagem significativa e, sobretudo, trazendo o ensino por investigação e o protagonismo estudantil. Para os estudantes, foi uma experiência única, que permitiu o acesso às habilidades essenciais para formação científica principalmente por ser um público negligenciado e até subestimado na maioria das escolas. A pesquisa teve como resultado, a produção de materiais educativos que combinam parte de conhecimentos teóricos parte de exercícios práticos, trazendo a organização do corpo humano como algo integrado validando a teoria da aprendizagem significativa e o ensino por investigação como abordagens eficazes na construção dos conceitos biológicos de forma atrativa e engajadora para os estudantes.
NIEDJA KELLY PEREIRA DA SILVA CONCEITOS DE GENÉTICA BÁSICA: SEQUÊNCIA DIDÁTICA EXPLORANDO O PROTAGONISMO E A INVESTIGAÇÃO Orientador : DARLENE CAMATI PERSUHN Data: 08/08/2025 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A genética desempenha um papel fundamental no ensino médio por facilitar a compreensão de como as características hereditárias são transmitidas de uma geração para outra. Isso ajuda na construção de reflexões sobre as semelhanças entre indivíduos e a compreensão de como ocorrem as variações dentro de uma população. Abordar a genética da forma eficaz é uma necessidade, uma vez que muitos estudantes enfrentam dificuldades consideráveis ao aprender sobre esse tema. Assim, este trabalho teve como objetivo promover, por meio de uma abordagem investigativa e participativa, a compreensão dos conceitos básicos de Genética Mendeliana. Para alcançar esse objetivo utilizamos uma estratégia que levasse o estudante ao protagonismo através de investigação. A metodologia utilizada foi de caráter quatitativo com ênfase em práticas investigativas. Essa abordagem permitiu que os participantes interagissem e construíssem conceitos coletivamente, estabelecendo um diálogo entre os conhecimentos exercitados e práticas cidadãs. As atividades da pesquisa foram conduzidas com estudantes da terceira série da Escola Cidadã Integrais e Técnica Ivan Bichara Sobreira, localizada em Lagoa de Dentro-PB, durante o ano letivo de 2024. Desenvolveu-se uma sequência didática como recurso pedagógico para o ensino de genética, sendo utilizadas atividades investigativas envolvendo conceitos de genética de forma contextualizada. A sequência didática foi iniciada com apresentação da primeira lei de Mendel seguida por metodologias ativas, explorando atividades explicando e empregando cruzamentos genéticos utilizando o Quadro de Punnett e construção do filho de um casal com base em genótipos hipotéticos. Além disso, conceitos de recessividade e dominância foram trabalhados em atividades envolvendo os grupos sanguíneos ABO e Rh contextualizado em um caso hipotético de troca de bebês na maternidade. O processo de execução e análise de resultados levaram a discussões que permitiram explorar e aplicar os conceitos da genética. Como resultado, foi possível construir uma sequência didática que não apenas facilitou a compreensão dos conteúdos de Genética Mendeliana pelos discente, mas também promoveu um ambiente de aprendizagem participativo, reflexivo e significativo. Concluímos que, ao integrar atividades investigativas ao ensino, os estudantes demonstraram maior motivação e engajamento, desenvolveram autonomia intelectual e conseguiram estabelecer conexões entre os conteúdos científicos e situações do cotidiano, como a análise de tipos sanguíneos, a identificação de padrões hereditários e a resolução de problemas práticos relacionados à genética.
JOSÉ ALDEMIR DA SILVA OLIVEIRA DESMISTIFICANDO OS INCIDENTES COM TUBARÕES POR MEIO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA NO ENSINO DE ZOOLOGIA Data: 28/07/2025 Hora: 17:00 Mostrar Resumo Os tubarões são vistos em nossa sociedade como animais ferozes, tendo em vista que a mídia, em sua maioria, sempre traz material retratando esse aspecto desses animais. Então há um receio perante a sociedade em entender que esses animais são vítimas e não vilões. Portanto, esse trabalho tem como finalidade desmistificar a percepção equivocada que se tem acerca dos tubarões como vilões, levando os alunos a entenderem que esses animais são de grande importância para a preservação e conservação dos ecossistemas aquáticos. Para essa pesquisa, o percurso metodológico está pautado em construir e aplicar uma sequência didática investigativa com 30 estudantes da 2ª série A, turno matutino do Ensino Médio da Escola Prefeito João Ataíde de Melo na cidade de Tangará/RN. O presente trabalho tem como proposta uma pesquisa quali-quantitativa, dividida em três etapas buscando um nível de realidade mais bem inserido para o contexto escolar. A primeira etapa da pesquisa, denominada Pré-Intervenção, consistiu em uma abordagem introdutória junto aos participantes, na qual foram apresentados os objetivos do estudo e esclarecida a proposta das atividades que seriam desenvolvidas ao longo do processo. Para a segunda etapa, que consistiu na Intervenção, a mesma ocorreu em três Sequências Didáticas Investigativas (SDI) e a culminância na feira de ciências. A primeira Sequência Didática Investigativa (SDI 1) teve como foco a discussão e o compartilhamento de informações sobre os tubarões. A segunda Sequência Didática Investigativa (SDI 2) consistiu na aplicação da metodologia ativa sala de aula invertida, com as atividades envolvendo a coleta de informações, a produção de cartazes e a posterior apresentação dos dados para os demais colegas. Na terceira Sequência Didática Investigativa (SDI 3) foram aplicadas metodologias ativas integradas, com a realização de leitura colaborativa em grupos, roda de conversa e uma gamificação. A última etapa da Intervenção foi a divulgação dos materiais produzidos ao longo da sequência didática durante a Feira de Ciências promovida pela escola, com uma sala temática planejada, montada e ornamentada pelos próprios estudantes. A terceira e última etapa da pesquisa, denominada Pós-Intervenção, consistiu na aplicação de um questionário avaliativo, essa etapa teve como foco principal verificar possíveis mudanças nas percepções dos alunos em relação aos tubarões e aos incidentes envolvendo esses animais, bem como analisar de forma crítica os impactos das estratégias metodológicas utilizadas durante a pesquisa. O material produzido ao longo deste estudo também serviu de base para a elaboração de um guia didático, o guia propõe abordagens que destacam a importância ecológica desses animais, ao mesmo tempo em que busca desmistificar concepções equivocadas e romper com estereótipos amplamente difundidos pela cultura popular e pela mídia.
JOSÉ CARLOS DA SILVA JÚNIOR UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO INVESTIGATIVA PARA O ENSINO DE SÍNTESE PROTEICA PARA ESTUDANTES DA EJA Orientador : ANGELA CAMILA ORBEM MENEGATTI Data: 15/07/2025 Hora: 08:30 Mostrar Resumo O ensino de bioquímica, incluindo o tema síntese proteica, representa uma fragilidade nas aulas de biologia, isto por ter como objeto de estudo processos moleculares e estruturas microscópicas, exigindo assim alto grau de abstração dos estudantes. Essa fragilidade torna-se ainda mais significativa quando o público é de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), que enfrentam circunstâncias difíceis para estudar. Outro desafio encontra-se na dificuldade de associar esse conteúdo à realidade do estudante. Em contrapartida, uma possível estratégia facilitadora da aprendizagem, especialmente de temas que exigem a imaginação dos estudantes, é o ensino por investigação, que se baseia em preceitos de investigação científica, promoção do pensamento crítico, do protagonismo e da autonomia dos estudantes. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo desenvolver atividades investigativas a partir de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) envolvendo temas como transcrição, tradução e doenças genéticas. O estudo foi realizado na Escola Estadual Cidadã Integral Agenor Mendes Pedrosa, localizada no município de Aguiar-PB, e o público-alvo foram 34 estudantes pertencentes aos ciclos V e VI da EJA. Estes percorreram todas as etapas da SEI sobre síntese proteica e sua relação com doenças genéticas. A avaliação deu-se de acordo com cada etapa, por meio de pelo menos quatro instrumentos principais de coleta de dados: um questionário diagnóstico inicial; um questionário pós-SEI; um diário de bordo do pesquisador; e uma ficha de avaliação de apresentação dos modelos didáticos construídos pelos estudantes. Como principais constatações, pode-se pontuar o pouco conhecimento prévio dos estudantes em relação à temática, bem como a evolução conceitual a respeito do tema ao longo da aplicação da SEI. Outra constatação foi a de que eles tiveram mais facilidade de compreender e apresentar conceitos e informações sobre os processos mais gerais envolvendo a síntese proteica, e tiveram mais dificuldade de se aprofundar nesses conceitos e informações. A eficiência do ensino por investigação e da construção e apresentação dos modelos didáticos também ficou explícita. Como principal fator de risco pode-se citar a baixa assiduidades dos estudantes durante os momentos da pesquisa. Já como produto final, construiu-se um guia didático, que faz uma contextualização e traz sugestões de materiais, além de um passo a passo para auxiliar professores de biologia na produção e utilização de modelos didáticos para o ensino de síntese proteica.
TÂMARA WYARA PEREIRA DE AQUINO UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA SOBRE O USO DE PLANTAS MEDICINAIS COM ATIVIDADE ANTIFÚNGICA E SUA RELAÇÃO COM O SABER POPULAR Orientador : WALLACE FELIPE BLOHEM PESSOA Data: 02/07/2025 Hora: 09:00 Mostrar Resumo O ensino sobre o Reino Fungi é essencial para entender sua biologia, classificação e importância para a vida no planeta. Metodologias ativas, ferramentas digitais e estratégias investigativas foram cruciais na construção da Sequência Didática Investigativa (SDI). Marco importante para que os estudantes saíssem do papel de coadjuvantes e passassem a ser protagonistas de seu aprendizado. Este trabalho promoveu uma abordagem sobre o Reino Fungi, investigando o uso de plantas da medicina popular utilizadas para tratar micoses, reconhecendo os saberes populares como parte importante do desenvolvimento científico. Realizada na Escola de Referência em Ensino Médio Barão de Exu, em Exu-PE, com estudantes da 2ª série (2024-2025). Utilizou-se a metodologia de pesquisa-ação, e como instrumentos de coleta de dados, a observação participante e entrevista com questionário semiestruturado. Os resultados revelaram que os estudantes compreendem o papel dos fungos na decomposição, mas têm dificuldades em classificação e aplicação farmacêutica. Além disso, constatou-se que as plantas medicinais continuam sendo utilizadas pela população, as folhas e as cascas são usadas em forma de chás, o conhecimento ancestral geralmente preservado por mulheres. Plantas como juazeiro, babosa, alho e aroeira foram as mais citadas para tratar micoses. O estudo resultou no e-Book Saberes que Curam: Plantas Medicinais com Atividade Antifúngica. A abordagem investigativa destacou a participação ativa dos estudantes, rompendo com métodos tradicionais de ensino, aprimorando seu desempenho e engajamento na aprendizagem.
VIVIANE ALMEIDA DA COSTA MENEZES INÍCIO DA VIDA: ENSINO SOBRE FECUNDAÇÃO E EMBRIOLOGIA POR MEIO DE METODOLOGIAS ATIVAS Data: 27/06/2025 Hora: 09:00 Mostrar Resumo Este trabalho foi desenvolvido diante das dificuldades de aprendizagem dos estudantes do ensino médio em relação à reprodução humana e desenvolvimento embrionário, frequentemente considerados complexos devido ao vocabulário técnico e à natureza do fenômeno. Para isso, propôs-se a elaboração de uma sequência didática que culmine na construção de um modelo interativo com materiais de baixo custo e um jogo didático, como ferramentas pedagógicas, desenvolvidos na Escola de Referência em Ensino Médio Augusto Gondim, em Goiana/PE. Justifica-se este projeto na necessidade de implementação de metodologias ativas que facilitem a compreensão dos processos de fecundação e desenvolvimento embrionário inicial, superando as limitações dos livros e materiais didáticos tradicionais. Adotou-se uma abordagem qualitativa com ênfase na alfabetização científica, no desenvolvimento de habilidades críticas e no protagonismo dos estudantes. A pesquisa buscou identificar as dificuldades no aprendizado dos eventos que culminam na fecundação e na nidação, além de articular o conhecimento prévio dos estudantes com o conhecimento científico. As hipóteses levantadas indicaram que a utilização de recursos pedagógicos lúdicos, como o modelo interativo e o jogo didático, poderia promover melhorias significativas na compreensão e no engajamento dos alunos nas aulas de biologia, favorecendo uma aprendizagem colaborativa. Ademais, a eficácia desses recursos e elaboração de um Guia Didático em formato de manual, destinado a educadores que desejem replicar a abordagem em suas instituições foi feita, contribuindo assim para o fortalecimento do ensino da biologia reprodutiva e a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
BENILDO LIMA LARANGEIRA JÚNIOR EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UMA PERSPECTIVA INVESTIGATIVA: O USO DE FOTOGRAFIA AUTORAL NA ABORDAGEM DE IMPACTOS AMBIENTAIS ANTRÓPICOS Data: 13/06/2025 Hora: 15:30 Mostrar Resumo A temática ambiental é um assunto amplamente tratado no mundo contemporânea, compondo pautas de encontros de líderes globais e, frequentemente, tratada em meios de comunicação e/ou mídias digitais. Com um acelerado crescimento populacional, níveis de industrialização e urbanização, a demanda por recurso naturais desafiam o desenvolvimento de práticas de sustentabilidade. Nesse contexto insere-se a Educação Ambiental como processo que possibilita reavaliar a forma como vivemos e nos relacionamos com o meio ambiente, propondo ações que busquem a sustentabilidade. Neste sentido, este trabalho objetiva compreender como a utilização de fotografias autorais pode ser empregada enquanto ferramenta pedagógica na Educação Ambiental, promovendo uma abordagem investigativa e crítica sobre os impactos ambientais de origem antrópica. Para isso, utilizou-se a abordagem qualitativa-quantitativa, com pressupostos metodológicos da pesquisa-ação, pesquisa bibliográfica, para fundamentação do trabalho, e foi executada em uma escola pública estadual na cidade de João Pessoa/PB. As etapas da pesquisa envolveram o desenvolvimento de uma Sequência de Ensino Investigativa com: apresentação da situação-problema e levantamento dos conhecimentos prévios; roda de conversa sobre impactos ambientais; oficina de fotografia; coleta, divulgação e apresentação de dados fotográficos preliminares e definitivos, com elaboração de mapa online. Ao fim da pesquisa são apresentados os relatos sobre as situações de ensino e análise dos dados, com discussões pertinentes, direcionados a compreensão do contexto multidimensional dos impactos ambientais ocorridos em ambientes urbanos, em torno da abordagem investigativa e crítica, que por conseguinte, foi disponibilizado como recurso educacional um guia didático para educação básica que inclui uma sequência de ensino investigativo e orientações pertinentes ao tema.
ALDA CLÁUDIA VIEIRA NÓBREGA ARBOVIROSES NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA POR MEIO DA CONFECÇÃO DO LIVRO POP-UP NO ENSINO MÉDIO Data: 03/06/2025 Hora: 14:00 Mostrar Resumo As arboviroses são doenças causadas por vírus e transmitidas por artrópodes, principalmente por mosquitos hematófagos. A abordagem sobre as arboviroses é fundamental, e considerado um problema de saúde pública. Logo o trabalho de pesquisa teve como objetivo desenvolver uma sequência didática sobre arboviroses como estratégias metodológicas, utilizando o ensino investigativo e metodologias ativas para a elaboração de um livro pop-up, visando a melhoria do ensino-aprendizagem na educação básica sobre essa temática. Com esse propósito, as atividades da pesquisa foram realizadas com estudantes da 2a série do Ensino Médio da Escola Estadual Cônego Luiz Gonzaga de Oliveira, modalidade regular, em Mangabeira I, João Pessoa, PB, no ano letivo de 2024. O interesse por essa temática surgiu da constatação de que os alunos, em sala de aula, apresentam dificuldades em aprender os conceitos relacionados às arboviroses. Acredita-se que esclarecer melhor o que são essas doenças e como preveni-las é crucial, visto que se trata de um problema de saúde pública. Isso se deve à falta de abordagem atrativa nos livros didáticos do ensino médio, levando os alunos à memorização e reprodução passiva do conhecimento. Esse trabalho de pesquisa teve caráter quantitativo-qualitativo, utilizou a metodologia da pesquisa-ação e revisão bibliográfica. A coleta de dados foi feita durante a execução, com aplicação de questionários (inicial e final), gravuras, fotos e referências bibliográficas. A sequência didática foi composta por onze momentos, que utilizou metodologias ativas, com diferentes etapas investigativas e colaborativas. O uso variado de estratégias do professor fez com que os estudantes desenvolvessem certas habilidades, como empatia, criatividade e o desenvolvimento de estratégias atitudinais. Essa vivência para os alunos foi incentivadora no que se diz a respeito do pensamento crítico. Das atividades realizadas, a aula de campo no parque Jardim Botânico Benjamin Maranhão foi a mais aceita pelos alunos, devido a ser realizada em um ambiente fora da escola, possibilitando a interação com ambiente natural e desmistificando crenças sobre o Aedes aegypti. Esse trabalho de pesquisa resultou na elaboração de instrumentos pedagógicos (guia didático e livro pop-up), recursos didáticos que une a teoria, a contextualização e a criatividade sobre arboviroses.
MARIA APARECIDA BIDÔ DIAS Formação inicial do embrião humano: proposta de estratégias pedagógicas com abordagens de aprendizagem colaborativa e investigativa Data: 02/06/2025 Hora: 08:30 Mostrar Resumo É por meio da área biológica chamada Embriologia que se obtém conhecimentos sobre os eventos celulares que levam ao desenvolvimento de um novo indivíduo. Eventos estes que por seu nível microscópico, se configuram como um conhecimento de difícil aprendizagem. Visualiza-se a necessidade de dinamizar as aulas e motivar os alunos no estudo da Embriologia, com isso, torna-se cada vez mais conhecida a abordagem da investigação. Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver atividades em sequência didática para estimular a aprendizagem colaborativa no estudo de temas da Embriologia com vista ao protagonismo investigativo. A pesquisa foi desenvolvida em uma turma de 2ª série do Ensino Médio da Escola de Referência em Ensino Médio Nossa Senhora de Lourdes, da cidade de Solidão, Pernambuco. Foi utilizada como metodologia a pesquisa qualitativa e descritiva com o apoio de fontes bibliográficas, como também foram coletados dados a partir da observação participante. Assim, os interlocutores foram submetidos a observações realizadas pela pesquisadora, que tomou nota de suas atuações durante todo o processo de aplicação da sequência didática investigativa composta de atividades dinamizadas. Os participantes foram avaliados sempre em grupos, com o uso de questionário diagnóstico, da observação e das impressões deixadas nas atividades. Os dados obtidos por meio de anotações, fotografias, questionário e atividades foram descritos textualmente e organizados em gráficos, tabelas e figuras, e foram analisados por meio de categorização. O questionário forneceu o conjunto de conhecimentos prévios dos estudantes acerca da anatomia do sistema reprodutor humano, das divisões celulares na formação dos gametas, da Síndrome de Down, da fecundação e da formação dos gêmeos. Esse diagnóstico, evidenciou as fragilidades individuais que tiveram a atenção necessária na produção da Sequência Didática, que contou com atividades planejadas de acordo com as etapas do Ensino por Investigação e metodologias ativas. A utilização de estratégias pedagógicas diversificadas proporcionou diferentes formas de aprender, possibilitando o desenvolvimento de algumas habilidades ao trabalhar em grupo, ao propor hipóteses para as situações-problema, ao analisar imagens e gráficos, ao investigar casos clínicos e ao confrontar hipóteses com os conhecimentos construídos sobre os temas estudados. Puderam ser destacadas as habilidades práticas, relacionais, de reflexão e comunicação importantes para a formação científica. A estruturação das atividades levou em consideração sempre o trabalho em grupo, com o objetivo de possibilitar uma aprendizagem colaborativa apoiada em temas contextualizados. Após o desenvolvimento deste trabalho, os estudantes podem apresentar subsídios para associar os temas Biológicos com situações do cotidiano (síndrome de Down, reprodução assistida, formação de gêmeos) como também os processos celulares de formação e fusão dos gametas. Finalmente, todas as atividades aplicadas foram organizadas em um Manual como produto final capaz de inspirar outros professores em suas atividades pedagógicas. Os resultados obtidos evidenciam efetividade das atividades diversificadas e das temáticas de contextualização, capazes de atrair os estudantes e despertar o interesse em construir conhecimentos sobre os temas abordados.
CICERA MARIA DE BRITO Etnobotânica em uma Perspectiva Investigativa: Valorizando do Ensino-aprendizagem de Biologia Vegetal Data: 30/04/2025 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Os vegetais desempenham um papel imensurável para a vida na terra, pois são eles quem purificam o ar, alimentam os seres vivos, e ajudam a tratar diversas doenças; seus benefícios ultrapassam os limites do conhecimento humano. Mas, apesar desses organismos serem responsáveis pelo equilíbrio do ambiente e pela manutenção de diversas formas de vida, eles não têm despertado o devido interesse nos estudantes em conhecê-los em suas distintas faces. Este estudo objetivou desenvolver uma Sequência Didática com atividades investigativas, com a finalidade de aproximar os estudantes das plantas e da cultura que envolve o cultivo e a utilização desses seres, bem como, ampliar os conhecimentos dos discentes sobre os benefícios que elas proporcionam, de forma que eles entendam a importância de conhecerem e se aprofundarem nos conteúdos botânicos. Esta pesquisa possui abordagem qualitativa, com enfoque na observação participativa, tendo como público-alvo 32 estudantes da 1a Série do Ensino Médio do Segundo Colégio da Polícia Militar do Ceará (2o CPMCHMJ), no ano letivo de 2024. A Sequência Didática Investigativa (SDI) envolveu atividades teóricas e práticas, utilizando, para isto, as metodologias ativas e a pesquisa investigativa. As aulas práticas ocorreram em diversos locais: nos jardins e arredores da escola, para a observação das plantas ali existentes; no Parque Ecológico das Timbaúbas, em uma aula de campo em uma reserva de preservação ambiental; no laboratório de Ciências, com uma atividade lúdica, para o reconhecimento das partes dos vegetais e suas adaptações aos ambientes naturais e para observação das estruturas reprodutivas da flor de hibisco em estereoscópio; e no laboratório de informática. Além disso, foi realizada uma pesquisa de campo para investigar a cultura da Etnobotânica. As atividades investigativas foram realizadas em equipes, com os estudantes tendo participação ativa e reflexiva. Eles realizaram pesquisas de campo e bibliográficas, fizeram coleta, levantamentos e análise de dados; produziram o blog Etnobotânica do Cariri Cearense e artes para integrar um guia educativo, com o objetivo de divulgar as dez espécies vegetais mais citadas pelos atores sociais dessa pesquisa. O destaque nas respostas do questionário foi a motivação para a prática da Etnobotânica, que se baseia no prazer de trabalhar com ela, e a citação de quarenta e sete espécies vegetais, incluindo plantas alimentícias, ornamentais, medicinais e de crenças. O desenvolvimento dessas atividades despertou o interesse dos estudantes pelo estudo dessa temática, além de promover a conscientização sobre os benefícios e a valorização das plantas e da cultura etnobotânica, resultando em uma aprendizagem significativa. Como recurso educacional desta pesquisa, foi produzido um guia didático, com o objetivo de disponibilizar a SDI desenvolvida e divulgar as dez espécies vegetais que, de acordo com os dados obtidos, representam a Etnobotânica do Cariri Cearense. O material também visa incentivar outros docentes e discentes a realizarem pesquisas investigativas, com foco na valorização dos vegetais e, por conseguinte, no fortalecimento do ensino-aprendizagem dessa temática biológica.
ANGELINA XAVIER DA SILVA AULAS DE CAMPO: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA SOBRE OS INSETOS EM DIFERENTES CONTEXTOS Data: 29/04/2025 Hora: 19:00 Mostrar Resumo Atualmente, as estratégias de ensino-aprendizagem valorizam a postura ativa dos estudantes, seus conhecimentos prévios e a construção significativa do saber. Nesse contexto, as aulas de campo se destacam como uma metodologia eficaz, ao promover a exploração direta do ambiente, estimular a curiosidade e integrar teoria e prática. Essa abordagem é especialmente relevante para o ensino da Classe Insecta em ambientes urbanos, permitindo um aprendizado contextualizado e investigativo. Os insetos, caracterizados por três pares de pernas, corpo dividido em cabeça, tórax e abdômen, um par de antenas e até dois pares de asas, exercem papéis ecológicos fundamentais no equilíbrio dos ecossistemas. O estudo desse grupo, aliado a práticas investigativas, promove a alfabetização científica e o desenvolvimento de habilidades como observação, análise e argumentação. Essa proposta está em consonância com a Base Nacional Comum Curricular, que valoriza competências como pensamento crítico, comunicação e criatividade. A metodologia utilizada é participativa e flexível, podendo ser aplicada em diferentes realidades escolares, dada a ampla distribuição dos insetos. O principal objetivo foi promover o ensino da Classe Insecta por meio de aulas de campo baseadas em investigação científica em diferentes ambientes, com foco nos estudantes da 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública em Abreu e Lima, Pernambuco. As atividades ocorreram em três locais: sala de aula, entorno escolar e Estação Ecológica de Caetés (PE), unidade dedicada à conservação da natureza. O planejamento incluiu o levantamento das concepções prévias dos alunos, uso de questionários e elaboração de roteiros investigativos. A sequência didática garantiu unidade entre as etapas, mantendo objetivos claros e consistentes. A primeira aula de campo ocorreu no ambiente escolar, onde os alunos exploraram o espaço e observaram os insetos presentes, relacionando sua ocorrência às condições ambientais locais. Na segunda etapa, foram instaladas armadilhas para captura de insetos, ampliando o entendimento sobre a biodiversidade e permitindo uma observação mais detalhada dos espécimes. A última atividade aconteceu na Estação Ecológica de Caetés, possibilitando a comparação entre a diversidade de insetos nos dois ambientes. A experiência culminou em seminários e vídeos produzidos pelos próprios alunos, além da elaboração de um guia didático que documenta todas as etapas do processo. Esse material funciona como um recurso pedagógico para docentes que queiram adotar práticas semelhantes. Os resultados evidenciam que as aulas de campo proporcionaram uma aprendizagem prática, contextualizada e engajada, fortalecendo a relação dos estudantes com o meio ambiente. A vivência direta com os insetos em diferentes contextos favoreceu o desenvolvimento de uma consciência ambiental e científica, reforçando a importância da conservação da biodiversidade.
CÉLIO ROBERTO LEÃO E SILVA APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE SAÚDE ÚNICA A PARTIR DO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO DAS ZOONOSES E ARBOVIROSES QUE AFETAM A COMUNIDADE DO RIO MORNO NO RECIFE, PERNAMBUCO, BRASIL Data: 15/04/2025 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A abordagem de Saúde Única, ou Uma Só Saúde, como atualmente é denominada, integra a saúde humana, animal e ambiental de forma sustentável, visando otimizar esses aspectos de maneira conjunta. A degradação ambiental compromete tanto áreas silvestres quanto urbanas. No Brasil, a conjunção entre as maiores taxas de urbanização do mundo, degradação ambiental, vulnerabilidade social e circulação de bens e serviços favorece a circulação de zoonoses e arboviroses. Neste contexto, reduzir os impactos das atividades humanas, principalmente sobre a saúde tornou-se uma necessidade urgente. No bairro periférico de Linha do Tiro, em Recife, o acúmulo frequente de lixo, especialmente ao longo do Rio Morno, agrava as condições ambientais e contribui para a incidência de zoonoses como a leptospirose, e as arboviroses. Neste contexto, este estudo teve como objetivo desenvolver o conceito de Uma Só Saúde com estudantes do Ensino Médio da Escola de Referência Padre Nércio Rodrigues como agentes multiplicadores de informações sobre prevenção de zoonoses e as arboviroses, por meio do ensino por investigação e atividades interdisciplinares, visando conscientizar a comunidade e mitigar a circulação dessas doenças. O diagnóstico pŕevio sobre o conhecimento de zoonoses e as arboviroses, dos agentes etiológicos e o papel do ambiente, animais e circulação de bens e serviços indicou um bom conhecimento sobre circulação de doenças respiratórias e arboviroses, agentes etiológicos, modos de transmissão, e papel do ambiente e circulação de pessoas e bens. O conhecimento sobre o papel dos animais não parece tão claro. Visitas realizadas à unidades e saída de campo permitiram observar os fatores ambientais responsáveis pela manutenção dos ciclos zoonóticos, e levantar informações epidemiológicas do bairro. Atividades interdisciplinares em sala de aula de Matemática permitiram analisar dados epidemiológicos para a construção de gráficos e interpretação de tabelas com notificações de casos de dengue, e de Geografia para mapear pontos críticos relacionados às condições socioambientais locais. A construção de conhecimento mediada pelo professor por meio destas atividades investigativas e abordagens interdisciplinares permitiu estabelecer uma sequência didática investigativa para abordar o conceito de Uma Só Saúde no Ensino Médio.
RAI LIMA DA SILVA CONSTRUÇÃO INTERATIVA DE MODELO DE BIODIVERSIDADE DISTRIBUIDA PARA ANÁLISE INVESTIGATIVA DOS BIOMAS BRASILEIROS Data: 31/03/2025 Hora: 19:00 Mostrar Resumo A presente pesquisa investigou a eficácia de uma metodologia inovadora para o ensino de biomas brasileiros em uma escola pública da região Nordeste do Brasil. Com o objetivo de superar as limitações das abordagens convencionais, foi proposta uma metodologia que combinasse elementos teóricos e práticos, incentivando a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. Através da aplicação de questionários, atividades práticas como a construção de modelos tridimensionais dos biomas e a utilização de jogos didáticos, além de uma visita técnica a uma área de proteção ambiental, foi possível promover o engajamento dos estudantes e a construção de conhecimentos significativos sobre a biodiversidade brasileira. Os resultados demonstraram que a metodologia proposta foi eficaz em promover o aprendizado dos estudantes, superando as tradicionais abordagens expositivas. A utilização de recursos tecnológicos, como códigos QR e plataformas digitais, facilitou o acesso à informação e a interação entre os estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais dinâmico e atrativo. Além disso, a pesquisa evidenciou a importância da interdisciplinaridade e da utilização de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados com a preservação do meio ambiente. A construção de modelos tridimensionais dos biomas permitiu aos estudantes desenvolver habilidades de visualização espacial e compreensão das relações entre os diferentes elementos de cada ecossistema. A visita técnica proporcionou uma experiência de aprendizado significativa, permitindo que os estudantes entrassem em contato direto com a natureza e observassem as características do bioma estudado. Os jogos didáticos, por sua vez, tornaram o aprendizado mais lúdico e divertido, favorecendo a memorização de conceitos e a resolução de problemas. A análise dos dados coletados por meio de questionários revelou um aumento significativo no conhecimento dos estudantes sobre os biomas brasileiros após a implementação da metodologia. Além disso, os estudantes demonstraram maior valorização da importância da preservação ambiental e da necessidade de adotar práticas mais sustentáveis.
EMELYNE MARILIA BARBOSA DE SOUSA LIMA ATIVIDADES EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS COMO ESTRATÉGIA NO ENSINO DE FISIOLOGIA VEGETAL PARA ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO Data: 31/03/2025 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A Biologia compõe o arranjo curricular da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Dentro dessa disciplina, a Botânica é frequentemente considerada uma das áreas mais desafiadoras para o ensino, sobretudo no que se refere à Fisiologia Vegetal. Entre os fatores que contribuem para essas dificuldades, destacam-se a abstração do conteúdo, as lacunas na formação inicial e continuada de professores, além do uso de metodologias pouco contextualizadas e com baixa articulação interdisciplinar. Entende- se que a adoção de metodologias que substituam o ensino tradicional pode tornar o ensino de Fisiologia Vegetal mais atraente. Nesse sentido, o ensino por investigação é uma alternativa que estimula a curiosidade dos estudantes através do processo investigativo e, associado a metodologias ativas, proporciona o protagonismo estudantil. O objetivo deste estudo foi desenvolver atividades experimentais, com abordagem investigativa, como forma de contribuir para a melhoria do processo de ensino aprendizagem da Fisiologia Vegetal. A pesquisa aconteceu numa escola pública da cidade São Gonçalo do Amarante/RN, tendo como público-alvo 40 estudantes, entre 15 e 17 anos, que compunham uma turma de Oficina Formativa, disciplina do currículo do Ensino Médio Potiguar. A pesquisa se caracteriza como quali-quantitativa, com aplicação de questionários e coleta de dados através de diários de bordo. O percurso metodológico contou com a execução de uma Sequência Didática Investigativa composta por aulas expositivas dialogadas e atividades experimentais, guiadas por questões norteadoras que permitiram a investigação e discussão dos resultados. Os resultados obtidos evidenciaram mudanças significativas no engajamento e na postura dos estudantes frente ao conhecimento científico. Observou-se maior autonomia na condução dos experimentos, organização colaborativa dos grupos e interesse genuíno na resolução de problemas propostos. As práticas possibilitaram a construção ativa do conhecimento, promoveram o diálogo, o planejamento coletivo e a superação de concepções prévias. A curiosidade despertada durante as atividades reforçou a importância de práticas experimentais que valorizam a investigação e o protagonismo discente. Como produto deste estudo, foi elaborado um guia didático com propostas investigativas acessíveis e replicáveis, contribuindo com a formação docente e com a qualificação do ensino de Botânica no ensino médio. Conclui-se que a abordagem investigativa tem alto potencial para favorecer aprendizagens significativas e desenvolver a percepção botânica dos estudantes, ao articular teoria e prática de forma contextualizada, crítica e participativa.
MARLY DENISE DE OLIVEIRA DA SILVA ABORDAGEM DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA, NO ENSINO DA BOTÂNICA, POR INTERMÉDIO DO PARQUE DOS EUCALIPTOS, LOCALIZADO NO MUNICÍPIO DO CABO DE SANTO AGOSTINHO - PE Data: 27/03/2025 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A Botânica é a área da Biologia que estuda as plantas, em diferentes abordagens estruturais, nos aspectos anatômicos, morfológicos, fisiológicos, evolutivos, econômico e ainda ecológico. Por isso é de grande importância compreender que plantas assim como os animais estão inseridas como seres bióticos dentro do meio ambiente. Considerando a relevância acerca das plantas, este trabalho teve como objetivo desenvolver, por intermédio da aplicação da sequência didática investigativa, o aprendizado da botânica, tendo como espaço o Parque dos Eucaliptos para estudantes do ensino médio. Para que o processo ocorra foi realizada uma sequência didática investigativa na Escola de Referência em Ensino Médio Cabo de Santo Agostinho, em Ponte dos Carvalhos, no município do Cabo de Santo Agostinho - PE com uma turma da 3ª série do Ensino Médio, na qual foi organizada em cinco momentos, totalizando doze aulas. No primeiro momento, foi à aplicação do questionário que teve o intuito de diagnosticar os conhecimentos prévios dos estudantes a respeito dos conteúdos de Botânica. No segundo momento, a aula começou com uma abordagem dialogada, na qual a docente levantou perguntas norteadoras para estimular a discussão inicial entre os alunos, como exemplo: Qual é a importância das plantas para a sua vida e o meio ambiente em que você vive? Após as questões, os estudantes tiveram a oportunidade de formular suas hipóteses e compartilhá-las, que promoveu um ambiente de discussão. Além disso, a docente levou para a sala de aula algumas partes de plantas, como frutos, para que os estudantes pudessem analisar e ter um contato mais direto com o objeto de estudo. No terceiro momento, a aula começou com a professora fornecendo todas as orientações aos alunos sobre a aula de campo, com base no roteiro da visita ao parque. A docente havia, anteriormente, solicitado a divisão da turma em seis grupos com cerca de sete estudantes, no qual cada equipe recebeu o nome de plantas encontradas no parque dos Eucaliptos. Durante a aula de campo, a professora levantou algumas questões norteadoras, como: Qual é o bioma que o parque está inserido? Os alunos responderam às questões, promovendo uma interação entre eles, com a docente mediando. No quarto momento, os estudantes continuaram em equipe, no qual construíram em sala de aula, os relatórios pós- campo, podendo também realizar pesquisas bibliográficas para aprofundar o conteúdo, o qual promoveu interação entre os estudantes. No quinto momento, foi realizada uma roda de conversa com o intuito de confrontar os conhecimentos prévios com os adquiridos durante a sequência didática. Durante todo o processo foi notável o envolvimento dos estudantes acerca das atividades na construção do conhecimento, a oportunidade de expressar suas opiniões, ouvir os outros e refletir sobre os conteúdos discutidos. Logo, nessa pesquisa levou a docente a adotar uma abordagem diferente de avaliar os discentes, com enfoque na avaliação diagnóstica, contínua e processual. Possibilitou a docente observar com mais cuidado particularidades de cada aluno, não apenas conceituais, mas atitudes e comportamentos. No final, foi desenvolvido um recurso educacional pela docente, contendo a sequência didática.
MARIA ROSANA DE OLIVEIRA LIMA DIRETRIZES PARA IMPLEMENTAÇÃO DOS OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL DA AGENDA 2030 NO CURRÍCULO ESCOLAR Data: 26/03/2025 Hora: 10:00 Mostrar Resumo A crise planetária, em decorrência das injustiças sociais e das ações antrópicas sobre o meio ambiente, levou os países a se unirem em encontros intergovernamentais e promoverem acordos em prol de mudanças urgentes sobre o cenário mundial. Em destaque, a Agenda 2030 é composta por 17 Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) e por várias metas que visam construir um mundo melhor para gerações presentes e futuras. Índices do Desenvolvimento Sustentável das Cidades Brasileiras (IDSC-BR) revelam o progresso da implementação das ODS nas diversas áreas sociais, proporcionando indicadores que demandam intervenções socioambientais. A escola é um segmento social importante para contribuir nesta direção. Este estudo tem como objetivo desenvolver diretrizes para implementação dos ODS da Agenda 2030 no currículo escolar, com a colaboração de estudantes e que estejam coerentes com as orientações curriculares oficiais. A pesquisa é qualitativa, exploratória e foi realizada no período entre 10/2023 12/2024 numa escola pública da cidade de Natal-RN. Os dados foram obtidos a partir da análise documental, bibliográfica, aplicação de questionários, observação e grupo focal. Foram realizados estudos teóricos e práticos sobre a Agenda 2030, os ODS, temas ambientais contextualizados, com enfoque na participação dos estudantes, investigando, dialogando sobre problemáticas e buscando soluções por ações construída e sistematizada em uma sequência didática. As experiências didáticas e pedagógicas vivenciadas na pesquisa foram compiladas num livro paradidático. A presente pesquisa contribuiu para potencializar ensino-aprendizagem, através de uma disciplina eletiva, abordando diversas temáticas de forma interdisciplinar que fazem parte da realidade dos educandos e consequentemente, motivando-os a serem responsáveis socialmente e ambientalmente, contribuindo para melhorar os IDSC-BR do município. Como legado das atividades desenvolvidas na pesquisa foi elaborado um livro paradidático intitulado Por uma escola conectada com os ODS da Agenda 2030 - produto educacional que será disponibilizado, de forma virtual, para subsidiar as intervenções pedagógicas voltadas à estudos sobre os ODS/AGENDA 2030 no espaço escolar.
SUZANA MARIA DE FRANÇA ALVES DA SILVA LABORATÓRIO VIVO AGROECOLÓGICO PARA O ENSINO DE ECOLOGIA: PROTAGONISMO E ENSINO POR INVESTIGAÇÃO NA ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL PROFESSOR OLÍVIO PINTO JOÃO PESSOA/PB Data: 25/03/2025 Hora: 10:00 Mostrar Resumo Esta pesquisa teve por objetivo investigar a utilização do Laboratório Vivo Agroecológico como ferramenta pedagógica no ensino de Ecologia, por meio da aplicação de uma Sequência Didática Investigativa. A pesquisa foi realizada com estudantes do Ensino Médio, com o intuito de promover uma aprendizagem significativa e o desenvolvimento de competências aprendizagem significativa, além de desenvolver competências científicas, como o raciocínio argumentativo, a postura investigativa sobre o mundo e o pensamento sistêmico e crítico essenciais para entender o impacto de suas ações sobre o meio ambiente. O estudo foi estruturado em torno de cinco objetivos principais: (1) diagnosticar o conhecimento prévio dos estudantes sobre temas ecológicos e de sustentabilidade, (2) viabilizar o uso do Laboratório Vivo Agroecológico como espaço para a aprendizagem investigativa, (3) aplicar uma Sequência Didática Investigativa abordando temas como Ecologia, relações ecológicas, fluxo de energia, ciclos biogeoquímicos, sucessão ecológica e agroecologia, (4) compreender como práticas agroecológicas contribuem para a sustentabilidade ambiental e (5) produzir um guia didático com as aulas planejadas para facilitar a replicação da abordagem por outros professores. A metodologia adotada envolveu a aplicação de um questionário diagnóstico para identificar os conhecimentos prévios dos estudantes, seguido da implementação de uma Sequência Didática Investigativa que contemplou atividades práticas e teóricas, com foco no Laboratório Vivo Agroecológico. Os resultados demonstraram que os estudantes apresentaram uma compreensão mais aprofundada dos conceitos estudados ao final da intervenção, com destaque para o desenvolvimento de habilidades de investigação científica, reflexão crítica e tomada de decisões sobre práticas sustentáveis. Além disso, a pesquisa evidenciou que o uso do Laboratório Vivo Agroecológico contribuiu significativamente para a aprendizagem ativa, pois permitiu que os alunos aplicassem os conceitos em situações reais e observassem os efeitos das práticas agroecológicas. Como resultado final, foi produzido um guia didático contendo as aulas e atividades planejadas e aplicadas durante a pesquisa, com o objetivo de proporcionar aos professores uma ferramenta de apoio para a replicação dessa abordagem em suas atividades pedagógicas. O guia inclui orientações detalhadas sobre a execução das atividades, os objetivos de aprendizagem e os recursos necessários. Em suma, a pesquisa confirmou que o uso de metodologias ativas, como o Ensino por Investigação no Laboratório Vivo Agroecológico, é uma estratégia eficaz para promover uma aprendizagem significativa, contribuindo para a formação de estudantes mais conscientes e preparados para adotar práticas sustentáveis e responsáveis com o meio ambiente.
SUZANA MARIA DE FRANÇA ALVES DA SILVA LABORATÓRIO VIVO AGROECOLÓGICO PARA O ENSINO DE ECOLOGIA: PROTAGONISMO E ENSINO POR INVESTIGAÇÃO NA ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL PROFESSOR OLÍVIO PINTO JOÃO PESSOA/PB Data: 25/03/2025 Hora: 10:00 Mostrar Resumo Em um contexto onde as pessoas estão cada vez mais distantes da natureza, devido ao avanço da tecnologia e à exploração intensiva do meio ambiente, o ensino de Ecologia torna-se essencial para a formação de cidadãos críticos e comprometidos com a sustentabilidade socioambiental. No entanto, os recursos didáticos tradicionais, como os livros, por exemplo, ainda apresentam lacunas no que se refere aos conteúdos ecológicos, além de carecerem de interdisciplinaridade e práticas significativas. Diante disso, esta pesquisa avaliou o uso do Laboratório Vivo Agroecológico, associado ao Ensino por Investigação, como ferramenta pedagógica para o ensino de Ecologia no Ensino Médio. A pesquisa, de natureza qualitativa e quantitativa, fundamentada na teoria da aprendizagem significativa e conduzida pela abordagem metodológica da pesquisa-ação, foi realizada na Escola Cidadã Integral Técnica Professor Olívio Pinto, em João Pessoa PB, no componente curricular Eletiva, envolvendo 35 estudantes do ensino médio, entre agosto e dezembro de 2024. A proposta foi aplicada por meio de uma Sequência Didática Investigativa (SDI), abordando conteúdos de ecologia, agroecologia e sustentabilidade. Os resultados indicaram que o Laboratório Vivo Agroecológico promoveu aprendizagens significativas, estimulou a autonomia estudantil e favoreceu o desenvolvimento de competências científicas essenciais, como raciocínio argumentativo, postura investigativa e pensamento sistêmico-crítico. Apesar dos avanços, alguns desafios emergiram, como a necessidade de maior atenção à mediação devido ao número de estudantes, a ausência parcial de alguns alunos em etapas do projeto por motivos externos e o tempo insuficiente para aprofundamento de determinados conteúdos. Recomenda-se, para futuras intervenções, ampliar o tempo destinado à aplicação da sequência didática e fortalecer a interdisciplinaridade. Ao final da pesquisa, foi elaborado um Guia Didático a partir da SDI, sistematizando as etapas, estratégias e recursos utilizados, de modo a possibilitar sua replicação e adaptação em diferentes contextos educativos.
JUSSARA DE MORAIS VARELA ENSINO DE SEXUALIDADE: RESSIGNIFICAÇÃO DE SABERES ERRÁTICOS E PADRÕES NEGATIVOS ADQUIRIDOS PELO CONSUMO PRECOCE DE CONTEÚDO PORNOGRÁFICO Data: 24/03/2025 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A sexualidade humana, apesar de nos acompanhar ao longo da vida, é rotineiramente tratada como um tabu e negligenciada tanto no âmbito familiar quanto no educacional, afastando a informação dos adolescentes. A pornografia frequentemente surge como fonte primária de informação sobre o tema da sexualidade. Além disso, diariamente, os adolescentes são expostos a músicas e conteúdos de redes sociais que difundem uma visão distorcida da sexualidade e de seus corpos. Atualmente, o papel dos educadores no ensino da sexualidade não deve se restringir ao ponto de vista fisiológico, mas estender-se a questões comportamentais, emocionais e sociais, que estão intrinsecamente conectadas a essa temática. Este estudo teve como objetivo analisar as questões sociais inerentes à sexualidade e o consumo precoce de pornografia por adolescentes de escola pública, por meio da aplicação de um questionário prévio e da realização de ciclos de debates e oficinas. Os temas abordados com 88 estudantes da 3ª série do ensino médio de uma escola pública localizada no município de Vera Cruz/RN versaram sobre violência sexual e de gênero, violência contra a mulher, representações da sexualidade na indústria musical, afetividade masculina, papéis de gênero e padrões estéticos da sociedade moderna. Ao utilizar o ensino por investigação, ferramentas digitais, o debate mediado e outras metodologias, foi possível observar a aceitação, o protagonismo e a autonomia dos estudantes ao trabalharem os temas propostos. Por fim, foi desenvolvido um manual didático para auxiliar outros docentes na abordagem de temas sensíveis referentes ao ensino da sexualidade.
EMERSON CARLOS DOS SANTOS EDUCAÇÃO AMBIENTAL: viveiro de plantas como ferramenta pedagógica no Ensino Médio Data: 21/03/2025 Hora: 19:00 Mostrar Resumo A Educação Ambiental (EA), emergiu na década de 1970 como resposta às preocupações ambientais globais e foi formalizada no Brasil com a Lei de Educação Ambiental de 1999, integrando-se posteriormente ao currículo escolar. Com intuito de favorecer à conscientização ambiental, objetivou-se a criação de um viveiro de plantas nativas como ferramenta pedagógica, promovendo a sensibilização sobre a flora local, recuperação ambiental, criação de um ambiente interdisciplinar e de ensino e aprendizagem, com o ensino por investigação e protagonismo dos estudantes. Foi utilizada uma abordagem qualitativa por meio da pesquisa-ação e atividades práticas aplicada com 20 estudantes de uma turma da 2ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Almirante Tamandaré, em Extremoz/RN, utilizando questionário diagnóstico prévio, atividades práticas na escola e no campo e observações participantes registradas em diário de bordo. A análise categórica dos dados e avaliação por meio de grupo focal, foram fundamentais para entender a percepção dos estudantes acerca das plantas nativas. As atividades incluíram visitas a viveiros, coleta de sementes e a montagem do viveiro escolar, promovendo a prática de cultivo e plantio. Os resultados demonstraram um aumento significativo no conhecimento dos estudantes sobre a importância das áreas verdes, transformando-os em agentes ambientais ativos, que participaram da distribuição de mudas e sugeriram locais para plantio. A pesquisa não apenas promoveu habilidades sociais, mas também gerou uma maior conscientização ambiental, resultando em um legado de atitudes sustentáveis. A experiência culminou na criação do Guia Didático, que compila atividades e materiais para apoiar a EA e o reflorestamento, servindo como recurso para outros educadores e outras instituições. Essa abordagem não apenas fortaleceu a conexão emocional dos estudantes com o meio ambiente, mas também estabeleceu um modelo eficaz para a EA, demonstrando o potencial transformador da educação como ferramenta de mudança social e ambiental. Conclui-se que a proposta de criação do viveiro de plantas nativas destaca-se como uma iniciativa relevante no campo da EA, promovendo uma transformação nas percepções e comportamentos dos estudantes em relação ao meio ambiente. A integração entre teoria e prática possibilitou um ambiente de aprendizado dinâmico, no qual os estudantes se tornaram protagonistas de sua formação. A pesquisa se evidencia como um catalisador para a formação de cidadãos conscientes e engajados, prontos para enfrentar os desafios ecológicos contemporâneos e promover a sustentabilidade em suas comunidades.
EMERSON CARLOS DOS SANTOS EDUCAÇÃO AMBIENTAL: viveiro de plantas como ferramenta pedagógica no Ensino Médio Data: 21/03/2025 Hora: 19:00 Mostrar Resumo A Educação Ambiental (EA), emergiu na década de 1970 como resposta às preocupações ambientais globais e foi formalizada no Brasil com a Lei de Educação Ambiental de 1999, integrando-se posteriormente ao currículo escolar. Com intuito de favorecer à conscientização ambiental no ambiente escolar, objetivou-se desenvolver um viveiro de plantas nativas com estudantes do Ensino Médio, no ambiente escolar, como espaço pedagógico permanente, com o propósito de arborizar áreas desmatadas da cidade de Extremoz/RN. Foi utilizada uma abordagem qualitativa por meio da pesquisa-ação e atividades práticas aplicada com 20 estudantes de uma turma da 2ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Almirante Tamandaré, em Extremoz/RN, utilizando questionário diagnóstico prévio, atividades práticas na escola e no campo e observações participantes registradas em diário de bordo. A análise categórica dos dados e avaliação por meio de grupo focal, foram fundamentais para entender a percepção dos estudantes acerca das plantas nativas. As atividades incluíram visitas a viveiros, coleta de sementes e a montagem do viveiro escolar, promovendo a prática de cultivo e plantio. Os resultados demonstraram um aumento relevante no conhecimento dos estudantes sobre a importância das áreas verdes, transformando-os em agentes ambientais ativos, que participaram da distribuição de mudas e sugeriram locais para plantio. A pesquisa não apenas promoveu habilidades sociais, mas também gerou uma maior conscientização ambiental, resultando em um legado de atitudes sustentáveis. A experiência culminou na criação do Guia Didático, que compila atividades e materiais para apoiar a EA e o reflorestamento, servindo como recurso para outros educadores e outras instituições. Essa abordagem não apenas fortaleceu a conexão emocional dos estudantes com o meio ambiente, mas também estabeleceu um modelo eficaz para a EA, demonstrando o potencial transformador da educação como ferramenta de mudança social e ambiental. Conclui-se que a proposta de criação do viveiro de plantas nativas destaca- se como uma iniciativa relevante no campo da EA, promovendo uma transformação nas percepções e comportamentos dos estudantes em relação ao meio ambiente. A integração entre teoria e prática possibilitou um ambiente de aprendizado dinâmico, no qual os estudantes se tornaram protagonistas de sua formação. A pesquisa se evidencia como um catalisador para a formação de cidadãos conscientes e engajados, prontos para enfrentar os desafios ecológicos contemporâneos e promover a sustentabilidade em suas comunidades.
REGIANA ESTEVAM DA SILVA ESTRATÉGIAS FACILITADORAS DA APRENDIZAGEM DA FISIOLOGIA DO SISTEMA CARDIOVASCULAR HUMANO Data: 20/03/2025 Hora: 16:00 Mostrar Resumo O ensino-aprendizagem vem sofrendo modificações no sentido de superar o ensino tradicional, buscando práticas que envolvam os alunos, valorize os seus conhecimentos prévios e os convoque a protagonizarem a construção de seus conhecimentos. A Base Nacional Curricular Comum indica que é fundamental contextualizar o ensino, tanto quanto possível, na formação do cidadão, que deve estar inserido na sociedade. O conhecimento da fisiologia do sistema cardiovascular humano tem relação direta com as doenças que estão entre as mais frequentes e uma das maiores causas de morbimortalidade na população brasileira. Nesse sentido, o objetivo dessa pesquisa foi utilizar estratégias facilitadoras do ensino aprendizagem da fisiologia do sistema cardiovascular humano para estudantes do Ensino Médio. Participaram do trabalho 26 estudantes da 2ª série da Escola de Referência em Ensino Médio Professor José Mendes da Silva, Timbaúba-PE. A pesquisa consistiu na realização de uma sequência didática com estratégias facilitadoras organizadas em cinco momentos, totalizando sete aulas de 50 min. Entre os elementos que utilizamos, com o objetivo de auxiliar na retomada dos conceitos e dos termos estudados de forma lúdica, construímos um criptograma (um jogo de passatempo) no qual os estudantes deveriam desvendar o termo referente a uma pergunta a partir de pistas. No primeiro momento, os alunos foram reunidos em uma roda de conversa e instigados a responder com os seus conhecimentos prévios à seguinte questão: por onde circula o sangue? Quais as estruturas por onde ele passa no nosso corpo? Esse momento foi conduzido pela docente através da manutenção do ciclo dialógico, respondendo com novas perguntas e convidando todos(as) a contribuírem com respostas. No segundo momento, em grupo, os estudantes pesquisaram em um texto didático e um vídeo sobre quais seriam as estruturas do sistema e como funcionavam e, no terceiro momento, produziram um desenho representando as estruturas do sistema cardiovascular e por onde o sangue circulava, sendo que cada grupo apresentou os seus resultados coletivamente. Ao final, individualmente, eles realizaram o criptograma. No quarto momento, a docente realizou uma aula dialogada para sistematizar os conhecimentos e ampliar o assunto. O quinto momento representou uma aplicação dos conhecimentos, através da realização da verificação do pulso antes, logo após e após cinco minutos de um exercício vigoroso. Finalmente, a docente convidou os estudantes a responderem um questionário avaliativo anônimo. Os diálogos do primeiro e terceiro momentos e as respostas do questionário avaliativo sugeriram que as estratégias utilizadas facilitaram a aprendizagem dos conteúdos do sistema cardiovascular, bem como conteúdos procedimentais e atitudinais relativos à construção colaborativa do conhecimento. Na avaliação, todos os participantes expressaram que gostaram das atividades propostas e as justificativas concordam com a literatura, em relação ao potencial de melhor aprendizagem com proposições que envolvam a participação ativa do estudante e atividades lúdicas, principalmente o criptograma. Ao conduzir as atividades, a docente ampliou a sua formação, enfrentando principalmente o desafio da manutenção ciclo dialógico evitando respostas prontas e convocando os estudantes a se expressarem e refletirem sobre o conhecimento. Ao final, o criptograma foi aperfeiçoado constituindo nosso recurso educacional.
RINEUDO DIAS MACIEL VERMICOMPOSTAGEM NA ESCOLA: utilizando práticas educativas investigativas no ensino do Filo Annelida Data: 26/02/2025 Hora: 08:00 Mostrar Resumo A vermicompostagem é um processo natural e biológico que utiliza minhocas, representantes do Filo Annelida, como mão de obra na reciclagem de compostos orgânicos, tendo como resultado a produção de húmus. Além de ser um processo natural de fertilização do solo, reduzindo acúmulo de resíduos orgânicos domésticos desperdiçado no meio ambiente, pode ser utilizado como recurso metodológico no ensino Filo Annelida, especialmente a Classe Oligochaeta. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo desenvolver uma proposta didático-pedagógica de ensino investigativo oferecendo novas abordagens que contribuam para o processo de aprendizagem do Filo Annelida. Este projeto apresenta-se como uma pesquisa qualitativa com caráter de observação participante, onde o professor pesquisador visa orientar, compreender e verificar as percepções e as aprendizagens significativas dos alunos, associando o conhecimento construído com as experiências pessoais de cada estudante. A metodologia utilizada consistiu na elaboração e execução de uma intervenção didática com práticas investigativas com alunos da 2ª série do Ensino Médio da EREMT Professor Antônio José Barboza dos Santos, situada na cidade de Timbaúba-PE. Os resultados indicaram que a vermicompostagem, combinada com metodologias ativas, atividades experimentais e cultura maker, promove o aprendizado significativo, o desenvolvimento de habilidades de investigação como a formulação de hipóteses, coleta e análise de dados, além de estimular o protagonismo juvenil através de abordagens como a sala de aula invertida e criação de modelos didáticos tridimensionais. A utilização de minhocas como material biológico vivo, especialmente na atividade experimental de dissecação, também se mostrou um recurso pedagógico valioso para consolidar o conhecimento sobre a anatomia desses animais. A aplicação da sequência didática investigativa resultou em melhorias significativas na compreensão sobre anelídeos e o reaproveitamento dos resíduos orgânicos domésticos. Inicialmente, 71% dos alunos demonstraram conhecimento insatisfatório do termo "anelídeo", sendo que 56% o desconheciam totalmente. Além disso, somaram-se 94% os que não conseguiram citar características dos anelídeos e 63% descartavam todo resíduo orgânico no lixo. Após a intervenção pedagógica, 92% dos participantes definiram "anelídeo" e suas características de forma satisfatória, com apenas 3% apresentando respostas insatisfatórias. Adicionalmente, 86% dos estudantes demonstraram interesse de utilizar a vermicompostagem como alternativa sustentável para o reaproveitamento de resíduos orgânicos domésticos. Após a apreciação dos resultados foi elaborado um Guia Didático Educativo de forma ilustrada, descrevendo a sequência didática desenvolvida pelo professor com a participação dos estudantes. Pretende-se compartilhar o Guia Didático com docentes de Biologia, sugerindo-se que possam utilizar esta proposta pedagógica como recurso didático alternativo para o ensino dos anelídeos e o reaproveitamento dos resíduos orgânicos domésticos. A relevância deste propósito é instigar a prática do ensino investigativo e uma postura ecologicamente correta.

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MOISÉS DA SILVA CAVALCANTI ENSINO INVESTIGATIVO E CONHECIMENTO CIENTÍFICO COMO DIVULGAÇÃO DA PREVENÇÃO DE ZOONOSES Data: 30/09/2024 Hora: 17:30 Mostrar Resumo As zoonoses são doenças infecciosas transmitidas dos animais ao homem, do homem para o animal e pode ainda se adaptar e ser transmitida de homem para homem, podem ter diferentes agentes etiológicos como fungos, bactérias, vírus, parasitas e príons. As alterações comportamentais do homem e o progresso, durante os séculos, aumentou o convívio com animais silvestres, o consumo de comidas exóticas. Além disso, a globalização, e a introdução de vetores em espaços urbanos e o desmatamento tem aumentado consideravelmente a ocorrência das zoonoses em todo o Brasil. Embora exista a necessidade de se trabalhar o tema de saúde ambiental nas escolas e neste caso especificamente das zoonoses, o currículo do Novo Ensino Médio do Estado de Pernambuco em sua totalidade só cita a palavra zoonose uma única vez, o que reforça a necessidade e urgência da abordagem deste tema tão relevante. Com a necessidade da abordagem do tema zoonoses, foi desenvolvido na escola de referência em Ensino médio (Engenheiro Lauro Diniz) na cidade de Recife- PE com alunos da 2ºano do ensino médio. Uma sequência didática com 10 aulas e um total de 35 alunos, em uma disciplina eletiva em que os próprios alunos escolhem se matricular. O presente estudo teve como objetivo desenvolver uma abordagem de ensino e aprendizagem em zoonoses, integrada ao ensino investigativo com ferramentas digitais e uma linguagem mais próxima ao cotidiano do jovem para assim facilitar a sua compreensão. Os estudantes elaboraram folhetos com informações sobre a transmissão e prevenção das zoonoses esporotricose, tuberculose e leishmaniose do bairro do IPSEP no Recife no formato físico e digital, que foram divulgados na escola para os alunos, pais e responsáveis que compareceram a escola. A ação aproximou os educandos da comunidade, e os educandos puderam explicar sobre o ciclo de cada zoonose acima mencionada. foi comprovada uma maior aprendizagem e participação no fazer pedagógico, e com a apresentação e explicação os educandos demonstraram domínio do conteúdo. Como produto da pesquisa foi produzido um guia didático voltado a docentes de ensino médio com a finalidade de facilitar a ministração desses conteúdos de zoonoses e otimizar a sua aprendizagem.
SAMUEL BARBOSA DE LIMA O MUNDO DOS FUNGOS: USO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO MATERIAL DE APOIO PARA O ENSINO DE MICOLOGIA NO ENSINO MÉDIO Data: 27/09/2024 Hora: 13:30 Mostrar Resumo O ensino de micologia mostra a importância de como os fungos podem ser úteis no ecossistema, na indústria alimentícia e farmacêutica. Esses seres podem ser aplicados na biotecnologia, agricultura, fitopatologia, medicina humana, entre outras. Assim, os fungos que anteriormente estavam inclusos no reino fungi, hoje fazem parte do domínio Eukarya. Nesta perspectiva, é notória a importância dos fungos para os seres vivos. Todavia, foi observado no ensino médio uma redução do número de aulas de biologia, além de evidenciados conteúdos escassos nos livros didáticos sobre micologia, que contribui para as dificuldades dos alunos em relação a este tema. Nesse contexto, este trabalho visou proporcionar o ensino-aprendizagem de micologia por meio de metodologias ativas e com abordagem investigativa. Para isto, fez uso da pesquisa-ação e observação participante como estratégica metodológica, além de aplicação de um questionário de sondagem, em uma turma da 1a série do ensino médio da EEEFM Tancredo Neves na cidade de Bayeux-PB, para avaliar os conhecimentos prévios dos alunos sobre fungos. Em seguida, foi aplicada uma Sequência Didática Investigativa (SDI) de dez aulas, como ferramenta pedagógica, para facilitar o ensino de micologia. Após aplicação da sequência didática, o questionário inicial foi reaplicado para fazer um comparativo dos conhecimentos prévios dos estudantes com os adquiridos durante a pesquisa. Os resultados mostraram que os conhecimentos prévios dos estudantes somaram 50% de acertos e as questões assinaladas de forma satisfatória foram às que estavam relacionadas ao cotidiano dos estudantes, tais como, o processo de decomposição em alimentos provocado por fungos e o papel desses seres nos ecossistemas. Em contrapartida, os estudantes não conseguiram responder questões mais específicas como a definição de micologia, o uso dos fungos na indústria de alimento, medicamento e algumas doenças provocadas por fungos. Após a aplicação do questionário de sondagem, a SDI foi executada, com aulas temáticas que englobou tópicos variados de fungos, como: fungos na alimentação, fungos de interesse médico e fungos na saúde humana. A SDI foi iniciada de forma expositiva e dialogada, as demais foram aulas práticas experimentais que fizeram uso do método científico, com uma abordagem lúdica e investigativa. Com o término da SDI, o questionário de sondagem foi reaplicado e os resultados foram positivos, pois, cerca de 90% dos estudantes conseguiram responder as questões de forma satisfatória, o que indica uma melhoria na assimilação dos conteúdos mediante o uso de metodologias ativas. Desse modo, este trabalho foi finalizado com a produção de um Guia Didático de Micologia, onde foi detalhada toda a SDI utilizada nessa pesquisa. E tem como objetivo ser repassado para professores de Ciências e Biologia para que possam reproduzir com seus estudantes.
MARCELO HENRIQUE CAMPOS DE QUEIROZ LABORATÓRIO VIVO: A HORTA COMO ESPAÇO DE VIVÊNCIA EEXPERIÊNCIAS PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NA ESCOLA ESTADUAL DR. ANTONIO DE SOUZA, PARNAMIRIM/RN Data: 20/09/2024 Hora: 15:00 Mostrar Resumo O ensino de botânica nas escolas brasileiras enfrenta diversos desafios, dentre eles a dificuldade ou falta de conhecimento dos professores, desinteresse dos alunos, estrutura precária nas escolas, a falta de contextualização dos temas com o cotidiano dos estudantes, além da dificuldade em dar significado ao que se está estudando e contextualizar o conteúdo com o cotidiano do aluno. Tais desafios culminam na acentuação da Impercepção Botânica, onde alunos e professores demonstram desinteresse no estudo dos vegetais, tornando o processo de ensino-aprendizagem enfadonho, sem significado e ineficiente. O presente trabalho tem o objetivo de desenvolver a horta escolar como um "Laboratório Vivo" voltado para o ensino de botânica, sob uma perspectiva de ensino-aprendizagem fundamentada na abordagem investigativa. A pesquisa foi realizada de agosto/2023 a dezembro/2023 na Escola Estadual Técnica e em Tempo Integral Dr. Antônio de Souza, no município de Parnamirim-RN, com a participação de uma turma do componente curricular Oficina formativa, com alunos da 1ª série do ensino médio. A abordagem investigativa foi qualitativa e se enquadra na modalidade de Pesquisa de Natureza Interventiva (PNI). O projeto foi desenvolvido através de uma Sequência Didática Investigativa (SDI) dividida em três eixos temáticos, onde foram contemplados os conteúdos de aprendizagem factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Desta maneira, o LV apresentou-se como uma eficiente ferramenta pedagógica na prevenção da Impercepção Botânica e na ressignificação do ensino de Botânica. Ao final do projeto, foi produzido um guia prático de utilização do LV com base na Sequência Didática Investigativa (SDI) trabalhada ao longo da pesquisa.
JOSE JEAN TAVARES RABELO O ENSINO DE ZOONOSES NO CONTEXTO DE SAÚDE ÚNICA Data: 28/06/2024 Hora: 09:00 Mostrar Resumo A Saúde Única, ou Uma Só Saúde, é um novo paradigma definido como um olhar científico integrado entre a saúde do ser humano, dos animais e do meio ambiente, associada à adoção de políticas públicas eficazes para a prevenção e controle de agravos abrangendo todos os ambientes desde o nível local até o global. Dentre os agravos analisados neste paradigma, as zoonoses são doenças transmitidas dos animais para os humanos. Alterações no equilíbrio da saúde humana, animal e ambiental podem provocar a emergência e reemergência, e transmissão destas doenças. Ações baseadas nesta abordagem requerem uma estreita integração interdisciplinar, entre níveis de organização administrativos mas também o envolvimento cidadão através de políticas científicas e educativas. O presente trabalho objetivou desenvolver o ensino de Saúde Única, através do ensino por investigação e aplicação de ciência cidadã. A atividade investigativa foi aplicada com uma turma do 2º do ano do Ensino Médio da EEEM Santos Dumont, no bairro das Indústrias, na cidade de João Pessoa, Paraíba, Brasil, um dos mais acometidos por Leishmaniose Visceral Canina. No contexto de doenças zoonóticas induzimos o aluno ao questionamento, a problematização, planejando o roteiro e a construção do próprio conhecimento, usando metodologias ativas. O projeto foi dividido em três etapas: Na primeira etapa houve aplicação de um questionário pré-teste que demostrou que 87% dos alunos identificaram o termo zoonoses, 58,8% identificou o cão como reservatório do protozoário causador da Leishmaniose; apenas 22,7% conhecia como evitar a proliferação do mosquito Flebótomo; 86,3% identificaram a Raiva, 71,3% Leptospirose e 65% Leishmaniose e 58,8% a Sarna como zoonoses. Logo após, apresentamos o conceito de Saúde Única utilizando o filme Contágio de Steven Soderbergh (2011) e um questionário para pesquisar sobre a interação entre meio ambiente, animais e humanos. Na segunda etapa desenvolvemos um estudo sobre Zoonoses, através de pesquisa e sala de aula invertida, e as hipóteses sobre a prevalência de Leishmaniose canina no Bairro das Indústrias. Usando uma reportagem local e trabalhos acadêmicos foi possível levantar hipóteses sobre a relação entre desmatamento, saúde animal e humana. Por meio de aula invertida os alunos pesquisam e apresentam uma atividade sobre as principais zoonoses. Posteriormente os alunos participam de uma atividade investigativa através de coleta de dados e registro de animais errantes, pelo aplicativo de geoprocessamento Viconsaga, onde 82% dos alunos avistaram cães e gatos, 13% já viram porcos. A atividade de aula de campo, mostrou a proximidade da mata do Xém-Xém com a escola e a comunidade onde os alunos relataram sobre a visualização de animais silvestres. Na terceira etapa ocorreu o tratamento e apresentação dos dados coletados pelos aluno e debate e encerramento do projeto.
JOSÉ PINHEIRO DO MONTE UTILIZAÇÃO DE BLOG E PODCASTS PARA O ENSINO DA GENÉTICA DE FORMA INVESTIGATIVA Data: 29/04/2024 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Ensinar genética tem se configurado como um desafio para alguns professores devido à dificuldade de se estabelecer uma conexão firme entre o que é ensinado em sala de aula e o contexto do estudante. Uma alternativa para tornar essa problemática é a criação e utilização de recursos tecnológicos. Para a análise dessa alternativa, propusemos a compreensão de conteúdos de genética de forma autônoma e investigativa por meio da utilização de blog e podcasts para estudantes da 3° série do ensino médio. A natureza da pesquisa empregada aqui foi do tipo pesquisa-ação, fazendo uso do método científico para abordagem qualitativa e quantitativa, sendo a coleta de dados realizada no período de 01 de agosto a 13 de outubro de 2023 com 117 estudantes de escola em tempo integral de Pernambuco. Para melhor analisar os dados obtidos aplicamos um questionário pré-teste para diagnosticar os conhecimentos prévios dos discentes e questionário pós-teste para comparação de resultados. Os resultados obtidos demonstraram que os processos investigativos para construção de blog e podcasts, assim como as oficinas investigativas realizadas, são alternativas a serem adotadas em sala de aula para melhorar o entendimento de conceitos em genética. Aplicação dos questionários pré e pós-teste foram imprescindíveis para a identificação do impacto da metodologia adotada na aprendizagem dos estudantes. No pós teste, também foi percebido a repercussão da metodologia em razão dos comentários e aceitação positiva das atividades além da divulgação boca a boca para outros estudantes da escola. Como produto desta pesquisa foi produzido um manual do usuário com as aulas planejadas e desenvolvidas, descritas como planos de aula organizados sequencialmente para facilitar a aplicação.
JUSSARA MARTA DA SILVA SEXUALIDADE EM DEBATE: O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PARA A EDUCAÇÃO SEXUAL DE ADOLESCENTES NO CONTEXTO ESCOLAR Data: 28/03/2024 Hora: 10:00 Mostrar Resumo A adolescência se caracteriza como uma etapa desafiadora e intensa, sendo marcada por transformações físicas e emocionais. É salutar que uma rede de apoio vinda da família, da escola e das equipes de saúde forneça suporte a esses jovens. Nesse período, a sexualidade aflora em todas as suas nuances e com ela os desafios se intensificam, especialmente quando esses jovens estão inseridos em ambiente de vulnerabilidade social. E nesse contexto, a família nem sempre está preparada para auxiliar, pois a sexualidade é repleta de mitos e tabus. Assim, a escola exerce um papel fundamental na divulgação, de modo científico, sobre essa temática. Na disseminação de conhecimento, as mídias digitais são importantes ferramentas e o podcast configura-se como um recurso didático digital capaz de contribuir para o processo de aprendizagem, pois é de fácil acesso e permite renovação de conteúdo de modo contínuo. Este trabalho objetiva desenvolver a consciência sobre a temática sexualidade a partir da produção de podcasts para divulgação científica aos alunos da Escola de Ensino Fundamental e Médio Antônio Correia de Araújo, localizada no município de Camaragibe/PE. Para isto, o trabalho teve três etapas: Aplicação de questionário para busca de informações sobre os conhecimentos prévios dos estudantes acerca do tema sexualidade, escolha dos conteúdos para as entrevistas e pesquisa em fontes variadas para se apropriarem do tema, construção do roteiro das entrevistas, gravação, publicação nas plataformas de podcast. Estas etapas foram realizadas por um grupo de alunos selecionados previamente. A partir daí, as entrevistas foram mostradas aos outros estudantes da mesma turma, com o objetivo de gerar um debate acerca do tema. Ao final, os estudantes elaboraram um catálogo digital e outro físico contendo os episódios do podcast e o link de acesso a eles em QR Code. Assim, o presente trabalho propõe o uso de uma tecnologia digital como facilitadora da disseminação de conhecimento, promovendo o ensino investigativo e o protagonismo juvenil.
JUSSARA MARTA DA SILVA SEXUALIDADE EM DEBATE: O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PARA A EDUCAÇÃO SEXUAL DE ADOLESCENTES NO CONTEXTO ESCOLAR Data: 28/03/2024 Hora: 10:00 Mostrar Resumo A adolescência se caracteriza como uma etapa desafiadora e intensa, sendo marcada por transformações físicas e emocionais. É salutar que uma rede de apoio vinda da família, da escola e das equipes de saúde forneça suporte a esses jovens. Nesse período, a sexualidade aflora em todas as suas nuances e com ela os desafios se intensificam, especialmente quando esses jovens estão inseridos em ambiente de vulnerabilidade social. E nesse contexto, a família nem sempre está preparada para auxiliar, pois a sexualidade é repleta de mitos e tabus. Assim, a escola exerce um papel fundamental na divulgação, de modo científico, sobre essa temática. Na disseminação de conhecimento, as mídias digitais são importantes ferramentas e o podcast configura-se como um recurso didático digital capaz de contribuir para o processo de aprendizagem, pois é de fácil acesso e permite renovação de conteúdo de modo contínuo. Este trabalho objetiva desenvolver a consciência sobre a temática sexualidade a partir da produção de podcasts para divulgação científica aos alunos da Escola de Ensino Fundamental e Médio Antônio Correia de Araújo, localizada no município de Camaragibe/PE. Para isto, o trabalho teve três etapas: Aplicação de questionário para busca de informações sobre os conhecimentos prévios dos estudantes acerca do tema sexualidade, escolha dos conteúdos para as entrevistas e pesquisa em fontes variadas para se apropriarem do tema, construção do roteiro das entrevistas, gravação, publicação nas plataformas de podcast. Estas etapas foram realizadas por um grupo de alunos selecionados previamente. A partir daí, as entrevistas foram mostradas aos outros estudantes da mesma turma, com o objetivo de gerar um debate acerca do tema. Ao final, os estudantes elaboraram um catálogo digital e outro físico contendo os episódios do podcast e o link de acesso a eles em QR Code. Assim, o presente trabalho propõe o uso de uma tecnologia digital como facilitadora da disseminação de conhecimento, promovendo o ensino investigativo e o protagonismo juvenil.
THIAGO BRANDAO DE ASSIS COMPREENDENDO A SEXUALIDADE NA ADOLESCÊNCIA POR MEIO DO MODELO BIOPSICOSSOCIAL: ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA O PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO. Data: 28/03/2024 Hora: 08:00 Mostrar Resumo A questão da sexualidade é algo inerente à vida humana e inclui sensações corpóreas, subjetivas e emocionais que se manifestam ao longo da vida, varia entre as pessoas e está além da reprodução. Na Biologia, há duas formas de se perceber/ensinar sobre sexualidade, o modelo biológico-centrado e preventivo que enfatiza aspectos biológicos da sexualidade e o modelo biopsicossocial que apresenta concepções mais amplas sobre a sexualidade. Enfatizou-se o segundo modelo, pois a sexualidade é entendida como fenômeno natural, sendo expressa de múltiplas formas, nas diferentes etapas da vida, nos diferentes contextos e realidades subjetivas, sociais e culturais. O ensino por investigação desempenha um papel crucial na educação sexual, capacitando os alunos a explorarem prevenção de IST, contracepção, saúde sexual e relacionamentos para promover habilidades críticas, tomada de decisões informadas e compreensão das complexidades da sexualidade humana, contribuindo para uma educação mais aberta, inclusiva e contextualizada. O objetivo deste TCM foi desenvolver a temática educação sexual por meio de oficinas de dinâmica em grupo em uma perspectiva investigativa, permitindo aos estudantes explorar conceitos, normas sociais e questões de gênero por meio de pesquisa, discussões e análises críticas, capacitando-os a tomar decisões informadas e promovendo a compreensão abrangente da sexualidade. O projeto foi desenvolvido na ECIT Cristiano Cartaxo, localizada na cidade de Cajazeiras/PB, com três turmas da segunda série do ensino médio, totalizando 18 estudantes com idades entre 16 e 18 anos. O trabalho apresentou natureza aplicada, abordagem quanti-qualitativa do tipo pesquisa participante. As estratégias metodológicas envolveram: reunião com os pais/responsáveis, aplicação de questionário diagnóstico e metodologias ativas baseadas em oficinas de dinâmicas em grupos. O trabalho partiu de uma compreensão inicial do que os estudantes conhecem por sexualidade e educação sexual mediante aplicação de um questionário diagnóstico para, a partir deste ponto, iniciar a execução das atividades com a construção de contrato de convivência e as dinâmicas com enfoque no aspecto biopsicossocial. Foram obtidos dados quanti-qualitativos a partir da aplicação do questionário diagnóstico e qualitativos a partir de registros de imagens, áudios, vídeos e textos. As informações referentes ao questionário foram tabuladas em planilhas para serem analisadas quanto as respostas dos participantes ao instrumento de coleta. Os discursos dos participantes foram categorizados e analisados sob a perspectiva de análise de conteúdo de Bardin. Através das oficinas de dinâmica em grupo, os participantes perceberam quão complexa é a adolescência por tratar-se de um período singular para cada pessoa. Além disto, o enfoque biopsicossocial trouxe uma nova dimensão de aprendizado no qual os estudantes correlacionaram aspectos biológicos com aspectos sociais, econômicos, culturais e psicológicos. A culminância foi resultado de debates ao longo das oficinas de dinâmica em grupo que envolveu trabalhos realizados pelos próprios estudantes relacionados aos temas IST e contracepção, mitos e verdades e empoderamento feminino. As atividades realizadas foram compiladas em uma cartilha digital, que auxiliará docentes do ensino médio a trabalhar a temática educação sexual por meio de metodologias ativas enfatizando o papel do estudante como protagonista da aprendizagem.
EDMAR DO NASCIMENTO SILVA PRÁTICAS INVESTIGATIVAS COM MOSQUITOS AEDES COM BASE NA METODOLOGIA 5E Data: 27/03/2024 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Essa pesquisa tem como objetivo principal investigar sobre a biologia e as características morfológicas entre três espécies adultas do gênero Aedes e características morfológicas entre larvas e pupas do gênero Aedes, Culex e Anopheles através da metodologia investigativa 5E (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate), envolvendo alunos da segunda série do Ensino Médio. A pesquisa segue um modelo descritivo e explicativo com abordagem qualitativa. Foi utilizado questionário diagnóstico para avaliar o nível de conhecimento dos alunos sobre os mosquitos Aedes. A cada passo desenvolvido, pode-se observar desde o conhecimento prévio dos discentes, seguindo pela elaboração de hipóteses e produção de conhecimentos, até a produção de produtos que podem disseminar os conhecimentos produzidos em sala para toda a comunidade na qual a escola encontra-se inserida. Metodologias ativas como tempestade de ideias, sala de aula invertida, aula expositiva dialogada, a ludicidade através de jogo didático com cartas e o uso de tecnologias no desenvolvimento de aplicativo, em que alunos do curso Técnico em Informática desenvolveram um aplicativo sobre o gênero Aedes intitulado "Aedes OB", cuja sigla OB referindo-se ao município de Ouro Branco, para levar conhecimento à população, destacando informações biológicas sobre o vetor e através de mapa da cidade, destacar os pontos mais vulneráveis de proliferação dos mosquitos bem como métodos de combate e prevenção ao vetor, caminhos estes construídos dentro dos cinco passos que deram origem a Sequência Didática. A aplicação da metodologia propiciou a produção de um guia didático que possa ser publicado e disponibilizado aos professores da educação básica, no portal do ProfBio UFPB através da aba produtos, licenciado com uma licença Creative Commons, cujas atribuições: Livre, Não Comercial e Não a Obras Derivadas (BY-NC-ND), para que outros professores possam usar esse produto, não só com aulas investigativas sobre os mosquitos Aedes, mas adaptar para envolver alunos em outras temáticas de fundamental importância para a produção de conhecimentos, para que possam ser protagonistas não só na produção de conhecimentos, mas demonstrar o potencial individual de cada discente em áreas como tecnologia e arte.
EDYLLA MARIA PEREIRA COSTA Ensino-aprendizagem de biologia vegetal através da construção de um guia ilustrado e de um blog sobre a flora nativa do Parque Estadual Sítio Fundão, Crato-CE Data: 27/03/2024 Hora: 14:00 Mostrar Resumo São muitos os desafios na prática docente quando o assunto é biologia vegetal. Os estudantes não percebem as plantas como seres vivos, muito menos a sua importância no ambiente, tornando o estudo dos vegetais enfadonho. Essa predisposição em não reconhecer as plantas e sua importância é definida, por muitos autores, como impercepção botânica, sendo necessário analisar e refletir essa temática. Logo, repensar em novas estratégias de ensino que aproximem o educando da sua realidade torna-se imprescindível para uma aprendizagem significativa em biologia. Tendo em vista uma aprendizagem efetiva, relevante e ativa, que promova o engajamento e o protagonismo estudantil na construção do conhecimento científico, o ensino por investigação, por atribuir sentido à aprendizagem, vem propiciar as condições favoráveis. Objetivou-se, com a pesquisa, desenvolver estratégias de ensino de botânica potencializadoras de aprendizagens significativas e contextualizadas no ecossistema da região onde o estudo foi realizado. A pesquisa foi desenvolvida na EEMTI Governador Adauto Bezerra, localizada no município de Crato, Ceará, tendo como público-alvo 25 estudantes do 2º ano do Ensino Médio. Para a condução da pesquisa, utilizou-se o método observação participante. Uma sequência didática proporcionou conhecer um pouco mais sobre o bioma onde estão inseridos e estimulou os estudantes a assumirem uma postura investigativa, favorecendo o ensino de botânica. A pesquisa mostrou que há limitações relacionadas ao conhecimento dos educandos a respeito da botânica, contudo a proposta de aulas investigativas gerou interesse e uma relação mais atrativa entre o ensino e a aprendizagem, ao estimular o estudante a buscar conhecimentos de forma prazerosa, levando-os a superar limitações impostas por modelos tradicionais de ensino.
EDYLLA MARIA PEREIRA COSTA ENSINO-APRENDIZAGEM DE BIOLOGIA VEGETAL ATRAVÉS DA CONSTRUÇÃO DE UM GUIA ILUSTRADO E DE UM BLOG SOBRE A FLORA NATIVA DO PARQUE ESTADUAL SÍTIO FUNDÃO, CRATO-CE Data: 27/03/2024 Hora: 14:00 Mostrar Resumo São muitos os desafios na prática docente quando o assunto é biologia vegetal. Os estudantes não percebem as plantas como seres vivos, muito menos a sua importância no ambiente, tornando o estudo dos vegetais enfadonho. Essa predisposição em não reconhecer as plantas e sua importância é definida, por muitos autores, como impercepção botânica, sendo necessário analisar e refletir essa temática. Logo, repensar em novas estratégias de ensino que aproximem o educando da sua realidade torna-se imprescindível para uma aprendizagem significativa em biologia. Tendo em vista uma aprendizagem efetiva, relevante e ativa, que promova o engajamento e o protagonismo estudantil na construção do conhecimento científico, o ensino por investigação, por atribuir sentido à aprendizagem, vem propiciar as condições favoráveis. Objetivou-se, com a pesquisa, desenvolver estratégias de ensino de botânica potencializadoras de aprendizagens significativas e contextualizadas no ecossistema da região onde o estudo foi realizado. A pesquisa foi desenvolvida na EEMTI Governador Adauto Bezerra, localizada no município de Crato, Ceará, tendo como público-alvo 25 estudantes do 2o ano do Ensino Médio. Para a condução da pesquisa, utilizou-se o método observação participante. Uma sequência didática proporcionou conhecer um pouco mais sobre o bioma onde estão inseridos e estimulou os estudantes a assumirem uma postura investigativa, favorecendo o ensino de botânica. A pesquisa mostrou que há limitações relacionadas ao conhecimento dos educandos a respeito da botânica, contudo a proposta de aulas investigativas gerou interesse e uma relação mais atrativa entre o ensino e a aprendizagem, ao estimular o estudante a buscar conhecimentos de forma prazerosa, levando-os a superar limitações impostas por modelos tradicionais de ensino.
IDALINA RACHEL FERREIRA DE FREITAS NAS BATIDAS DO CORAÇÃO: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA SOBRE O SISTEMA CARDIOVASCULAR HUMANO PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO. Data: 27/03/2024 Hora: 08:00 Mostrar Resumo Fazer com que os alunos aprendam um conteúdo talvez seja um dos maiores desafios do ensino. Pois, para isso é necessário não somente capturar a atenção dos alunos, mas também fazê-los compreender a relevância e assimilar esse conhecimento. Os conteúdos sobre o sistema cardiovascular são considerados de difícil compreensão por parte dos estudantes do ensino médio. A causa dessa dificuldade pode estar relacionada ao modo como o conteúdo é explorado em sala de aula, muitas vezes distante dos conhecimentos prévios trazidos pelos estudantes. Desse modo, o objetivo dessa pesquisa é desenvolver uma sequência didática investigativa por meio de situações de convivência que permitam a aplicação de atividades e contextualização de informações sobre o sistema cardiovascular humano, contribuindo para a disseminação de conhecimentos sobre a saúde cardiovascular e prevenção de doenças cardiovasculares, além de promover um alerta sobre os sinais e sintomas dessas doenças. A presente pesquisa foi desenvolvida na Escola Cidadã Integral Prefeito Joaquim Lacerda Leite, São José de Piranhas/PB com 23 estudantes da 2ª série A. Este trabalho foi conduzido pela abordagem metodológica da pesquisa-ação, em que o conhecer e o agir acontece simultaneamente numa relação dialética sobre a realidade social desencadeada pelo processo de pesquisa. As estratégias metodológicas envolveram 3 etapas (pré-intervenção, intervenção e pós-intervenção) tendo como produto final a produção de um instrumento didático-pedagógico, na forma de um guia de aprendizagem destinados a professores do ensino médio, ofertando novas possibilidades de aquisição do conteúdo sobre o sistema cardiovascular humano comprometido com uma aprendizagem dinâmica e significativa.
ALLYSON FRANCISCO DOS SANTOS O ENSINO DO BIOMA CAATINGA A PARTIR DE UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA E INTERDISCIPLINAR Data: 26/03/2024 Hora: 10:00 Mostrar Resumo Despertar o protagonismo do estudante para uma aprendizagem significativa é um desafio para a educação contemporânea. Juntamente com o ensino por investigação, os estudantes podem realizar ampla leitura do mundo. Essa interpretação da realidade é propiciada pela interligação dos saberes, através da interdisciplinaridade, perspectiva tal que pode ser aplicada para os estudos da Caatinga. Este trabalho objetivou identificar e analisar as contribuições da interdisciplinaridade a fim de ressignificar o ensino da Caatinga, com o foco no ensino por investigação. O estudo foi realizado na Escola Professor Manuel Leite, localizada em Salgueiro-PE, com uma turma do III Módulo do Programa Travessia. Para a realização da pesquisa predominantemente qualitativa, foi aplicado teste de sondagem, que tratou de investigar o conhecimento dos estudantes em relação à Caatinga, para nortear as atividades conseguintes, onde utilizou-se uma investigação orientada, com o intuito de buscar respostas para as questões que foram propostas. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários, rodas de conversas, debates e relatórios, que apresentaram o desempenho dos estudantes em relação às problemáticas, a capacidade de correlação dos conhecimentos interdisciplinares e as habilidades inerentes ao processo investigativo. As atividades foram realizadas nos espaços escolares, bem como em espaços externos a ela. As informações coletadas foram organizadas e analisadas conforme a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin. As sequências didáticas as quais esse trabalho se refere foram divididas em cinco etapas, que abordam diferentes temáticas voltadas para a compreensão holística do bioma trabalhado. Notou-se que os discentes conseguiram perceber a variedade biológica da Caatinga, assim como a importância da sua conservação. Ainda, os discentes demonstraram compreensão satisfatória em relação ao aspecto peculiar da precipitação, reconhecendo as adaptações biológicas necessárias para a sobrevivência da biota. Por fim, os estudantes tiveram a aptidão de identificar os fatores abióticos que caracterizam a Caatinga e suas implicações socioeconômicas para as populações locais. Em relação aos solos da Caatinga, ficou notório que os discentes conseguem fazer distinção concisa entre solos conservados e solos antropizados, apontando problemáticas diretamente ligadas à antropização nos ambientes de Caatinga, bem como destacando situações presentes no seu cotidiano. A última sequência didática finalizou com o relato sobre o uso tradicional dos recursos da Caatinga e sua necessidade de conservação. A avaliação final se deu com a aplicação de uma rubrica, onde os estudantes se autoavaliaram em relação a todo o processo educativo. Concluiu-se, portanto, que a interdisciplinaridade na educação ambiental é viável e enriquecedora, ampliando a relação dos estudantes com o ambiente e promovendo a valorização da Caatinga. Verificou-se que a articulação entre os profissionais da educação é fundamental para o sucesso da abordagem, que deve ser investigativa e levar em consideração os conhecimentos prévios dos alunos. Ainda, escola é um espaço promissor para o desenvolvimento da Educação Ambiental, despertando valores sociais, conhecimentos, habilidades e atitudes para a reflexão sobre a função social dos estudantes nas questões ambientais. Por fim, foi desenvolvido, como produto educacional, um site com portfólio de atividades investigativas, com abordagem interdisciplinar, voltadas para o estudo da Caatinga.
KAYO CESAR ARAUJO DA NOBREGA ENVELHECIMENTO DA PELE: uma proposta de abordagem investigativa à luz da aprendizagem significativa Data: 25/03/2024 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A pele é o mais extenso órgão do corpo humano, cuja função é nos proteger das intempéries ambientais e colaborar com o bom funcionamento do nosso organismo. Neste órgão se manifestam os primeiros sinais do envelhecimento, onde surgem alterações facilmente percebidas pelas pessoas. A abordagem sobre o envelhecimento da pele enquanto fenômeno biológico é relevante, tendo em vista que permite uma vinculação com alguns tópicos de Biologia no Ensino Médio. Logo, o objetivo desse estudo foi promover junto aos estudantes a compreensão sobre esse tema, com a disponibilização de um manual de sequência didática para docentes e um e-book para estudantes da educação básica. Para isso, as atividades da pesquisa foram desenvolvidas com estudantes da terceira série do Ensino Médio da Escola Normal Estadual Dom Expedito Eduardo de Oliveira, situada em Patos-PB, no ano letivo de 2023. A pesquisa teve caráter qualitativo e empregou a metodologia da pesquisa-ação, que oferece aos participantes a construção dialógica dos saberes escolares com práticas cidadãs. Para a coleta de dados, utilizaram-se recursos como questionários, observação continuada com anotações em diário de bordo do professor pesquisador, registros de fotos e nuvens de palavras. O estudo desenvolveu-se em duas etapas, na primeira foi aplicado um questionário diagnóstico e na segunda foram desenvolvidas atividades numa sequência didática investigativa com a utilização de metodologias ativas. Os dados obtidos a partir do questionário diagnóstico apresentaram os conhecimentos prévios dos estudantes sobre a pele e o envelhecimento, necessários para identificar as fragilidades dos alunos sobre o tema e direcionar estratégias para explorar de maneira mais detalhada certos temas na Sequência Didática Investigativa, incluindo algumas das teorias que explicam o fenômeno do envelhecimento biológico. A utilização de diversificadas estratégias de ensino possibilitou o desenvolvimento de habilidades, das quais, por meio da análise de imagens e modelos didáticos, os estudantes apresentaram hipóteses para associar os sinais e as causas do envelhecimento aos elementos constituintes da pele. Além disso, as atividades desenvolvidas na SDI foram cuidadosamente planejadas para promover aprendizagem significativa, alinhada à abordagem do ensino por investigação. Para os estudantes, foi uma experiência enriquecedora, que permitiu o exercício de habilidades essenciais para a formação científica, tais como o pensamento crítico, a colaboração e a comunicação. Das atividades propostas, os estudos de casos possibilitaram aplicar os conhecimentos desenvolvidos e o exercício da autonomia, da curiosidade e a capacidade de comparação com situações do próprio cotidiano. A pesquisa resultou na produção de materiais educativos que combinam conhecimento teórico e contextualizado sobre anatomia, histologia e fisiologia da pele jovem e o processo de envelhecimento. A aplicação das atividades validou a teoria da aprendizagem significativa e o ensino por investigação como abordagens eficazes na construção dos conceitos biológicos de forma atrativa e engajadora para os estudantes.
BRUNO TARDELLI DA COSTA MACEDO O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E O PROTAGONISMO ESTUDANTIL: conhecimentos teóricos e práticos sobre as abelhas nativas Data: 22/03/2024 Hora: 14:00 Mostrar Resumo As abelhas pertencem ao Reino Animalia; Filo Arthropoda, sendo considerados animais invertebrados da Classe Insecta, cujo corpo divide-se basicamente em três partes: cabeça, tórax e abdome. Pertencem à ordem Hymenoptera, com cerca de 115.000 espécies descritas até o momento. As abelhas são fundamentais no processo de polinização das plantas. Existem espécies como as do gênero Apis que são possuidoras de um ferrão e as espécies de abelhas nativas, conhecidas como abelhas-sem-ferrão (ASF). Atualmente, estes indivíduos vêm sendo muito prejudicados pela ação do homem, os quais destroem seu habitat com queimadas e desmatamento ou mesmo na busca da obtenção do mel. O conhecimento sobre as abelhas nativas é muito escasso, apesar de serem fundamentais para o meio ambiente. Objetivou-se desenvolver, com os estudantes, o protagonismo e o ensino por investigação, por meio das atividades desenvolvidas sobre as abelhas nativas, destacando a sua importância para o meio ambiente através do processo de polinização realizadas por esses animais. Pensando nisso, foi desenvolvido um trabalho com 28 estudantes das turmas da 2ª série do Ensino Médio, da ECIEEFM José Vitorino de Medeiros, localizada no município de Sossêgo, no estado da Paraíba. Esta pesquisa teve como pressuposto teórico-metodológico a pesquisa qualitativa. A obtenção dos dados foi feita a partir de um questionário diagnóstico aplicado com os estudantes, com a observação participante que foi realizada durante todo o processo de investigação e a aplicação de um grupo focal. Para tanto, foram desenvolvidos estudos teóricos, alinhadas às aulas práticas sobre as abelhas nativas. Foram utilizadas para desenvolvimento das atividades, dez questões norteadoras para levantamento de hipóteses, uso de metodologias ativas, incluindo a sala de aula invertida, aulas práticas sobre as abelhas nativas, abelhas do gênero Apis e vespas, construção do meliponário na escola, que serviu para desenvolver nos estudantes uma aproximação com as abelhas nativas de modo a promover um melhor ensino e aprendizagem, através das atividades realizadas, além de colocá-los como protagonistas durante a construção do meliponário. Dessa forma, o meliponário promoverá também estudos posteriores sobre educação ambiental na escola. Foram desenvolvidas atividades as quais foram inseridos em um Guia Didático para ser utilizado por outros docentes da educação básica. A partir das atividades desenvolvidas, constatou-se o protagonismo estudantil desenvolvido durante todo o percurso das atividades, além do ensino investigativo realizado. Alinhadas a isso, os estudantes conseguiram desenvolver conhecimentos necessários que poderão ser usados dentro e fora da escola. Com isso, percebeu-se que é possível desenvolver atividades práticas com os estudantes, tornando-os protagonistas e multiplicadores do aprendizado nas comunidades.
KLEBSON CORDEIRO DA SILVA LIMA CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO DISTRITO DE SANTA LUZIA DO CARIRI PB SOBRE AS ADAPTAÇÕES DAS PLANTAS DA CAATINGA À SECA Data: 22/03/2024 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O Bioma Caatinga apresenta um espectro funcional que inclui diversos traços efeitos/respostas aos filtros ambientais a que está sujeita. Esses traços vão desde características anatômicas, morfológicas, fisiológicas e estruturais até as respostas entre as interações planta versus ambiente. A vegetação do cariri paraibano, apresenta diversas adaptações à seca e serviu perfeitamente para se analisar a concepção dos estudantes sobre a Caatinga, utilizando estratégias didáticas por meio de atividades investigativas que possibilitaram uma aprendizagem significativa. O presente estudo teve como objetivo melhorar a concepção dos estudantes sobre as adaptações das plantas da caatinga à seca a partir das vivências dos estudantes interligadas à aula de campo. Esta pesquisa foi desenvolvida em escola pública estadual, localizada no distrito de Santa Luzia do Cariri (Paraíba), tendo como sujeitos da pesquisa 60 estudantes da 2ª série do ensino médio. A pesquisa seguiu os pressupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos Parâmetros Curriculares Comuns (PCN), com a finalidade de ampliar os conhecimentos dos estudantes acerca da biodiversidade local (cariri paraibano). Nesta pesquisa foi realizada sequência didática investigativa, da qual foi gerado como produto final um guia didático obtido a partir de uma aula de campo na Serra do Jatobá, onde se observou a vegetação da região e suas adaptações à seca. Este guia tem como finalidade, auxiliar os professores de biologia a combaterem a impercepção botânica dos estudantes a partir de exemplares nativos do cariri paraibano com foco nas características morfofisiológicas e seus potenciais de estudos etnobotânicos. A aula de campo propiciou aos estudantes uma melhor visibilidade desse bioma e mostrou-se uma ferramenta eficaz para o ensino de biologia. Para a criação do produto foi necessário realizar uma avaliação sobre os conhecimentos prévios dos estudantes a partir de um questionário sondagem, análises da percepção deles a partir de desenhos e registros fotográficos capturados na aula de campo e debates sobre as espécies de plantas da região, fazendo desse bioma um ambiente de aprendizagem. Considerando que esta pesquisa despertou maior interesse pela disciplina, bem como contribuiu para a melhoria do ensino-aprendizagem dos estudantes, ao melhorarem as suas concepções sobre a vegetação a partir daquilo que está ao seu redor. Conclui- se que o uso de metodologias ativas, ensino por investigação, protagonismo dos estudantil, são essenciais no estudo da biologia, em especial na disciplina de botânica, pois ajudaram a combater a impercepção botânica dos estudantes que está inserido na Caatinga, e espera se que os professores sejam multiplicadores do produto aqui gerado.
ALINE REBECCA CORDEIRO FONSECA TAVARES INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CURRÍCULO ESCOLAR: Estratégias pedagógicas e práticas para a vida Data: 22/03/2024 Hora: 10:00 Mostrar Resumo Questões ambientais compõem o repertório de temas emergentes, vinculados à crise civilizatória atual, revelada por desequilíbrios socioambientais diante de transformações provocadas pelo homem sobre o meio natural. A educação escolar, difusora do conhecimento humano e espaço de construção da ciência, confronta a necessidade de discussão das relações entre sociedade e natureza, levando a questões ambientais que merecem destaque no currículo da educação básica, em articulação com contextos dos estudantes. O estudo teve como objetivo inserir a Educação Ambiental no currículo escolar, integrada aos Itinerários Formativos por meio de Unidade Curricular Eletiva, trabalhando as questões ambientais no Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa cujas estratégias metodológicas envolveram: pesquisa bibliográfica, exploratória e participante, desenvolvida com estudantes, numa escola da educação básica do RN. As atividades foram mediadas por metodologias ativas, a partir de oficinas temáticas, sala de aula invertida, estudos de campo e metodologia da problematização, com estudos contextualizados para abordar conceitos ecológicos e temas ambientais contemporâneos, na perspectiva da construção de uma unidade curricular eletiva para o ensino médio. Os dados foram obtidos a partir da análise de documentos oficiais, aplicação de questionários, observação participante, registros diversos e grupo focal. Os temas levantados, as percepções e compreensões manifestadas pelos estudantes e a análise da estrutura curricular vigente subsidiaram a elaboração da unidade curricular eletiva. Os eixos estruturantes dessa elaboração envolvem o ensino por investigação e projeto de vida. Os processos participativos que envolveram a construção e implementação da unidade curricular contribuíram com a formação integral dos estudantes no que se refere à consciência ambiental e ao exercício da cidadania, revelados pelas atitudes expressas, como: reconhecimento de limitações iniciais, interesse na temática em aulas e busca de alternativas viáveis aos problemas ambientais. Foram abordados temas como: poluição das águas, ilhas de calor, poluição do solo e do ar, despejo do esgoto, descarte inapropriado de lixo, crise climática global, adaptações e precauções aos eventos trágicos e a urgência na mudança de paradigmas sobre a nossa relação com o meio ambiente. Os estudantes elaboraram questionamentos, indicaram pontos importantes e teorizaram na construção de argumentos para explicar cenários da sua realidade. A experiência vivenciada na pesquisa está sistematizada em um Portfólio sobre a Implementação da Educação Ambiental no Novo Ensino Médio Potiguar, como instrumento didático-pedagógico para subsidiar professores da educação básica na inserção da educação ambiental no espaço escolar, apresentando o percurso, a metodologia e os conhecimentos produzidos nas atividades.
ALINE REBECCA CORDEIRO FONSECA TAVARES INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CURRÍCULO ESCOLAR: Estratégias pedagógicas e práticas para a vida Data: 22/03/2024 Hora: 10:00 Mostrar Resumo Questões ambientais compõem o repertório de temas emergentes, vinculados à crise civilizatória atual, revelada por desequilíbrios socioambientais diante de transformações provocadas pelo homem sobre o meio natural. A educação escolar, difusora do conhecimento humano e espaço de construção da ciência, confronta a necessidade de discussão das relações entre sociedade e natureza, levando a questões ambientais que merecem destaque no currículo da educação básica, em articulação com contextos dos estudantes. O estudo teve como objetivo inserir a Educação Ambiental no currículo escolar, integrada aos Itinerários Formativos por meio de Unidade Curricular Eletiva, trabalhando as questões ambientais no Ensino Médio. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa cujas estratégias metodológicas envolveram: pesquisa bibliográfica, exploratória e participante, desenvolvida com estudantes, numa escola da educação básica do RN. As atividades foram mediadas por metodologias ativas, a partir de oficinas temáticas, sala de aula invertida, estudos de campo e metodologia da problematização, com estudos contextualizados para abordar conceitos ecológicos e temas ambientais contemporâneos, na perspectiva da construção de uma unidade curricular eletiva para o ensino médio. Os dados foram obtidos a partir da análise de documentos oficiais, aplicação de questionários, observação participante, registros diversos e grupo focal. Os temas levantados, as percepções e compreensões manifestadas pelos estudantes e a análise da estrutura curricular vigente subsidiaram a elaboração da unidade curricular eletiva. Os eixos estruturantes dessa elaboração envolvem o ensino por investigação e projeto de vida. Os processos participativos que envolveram a construção e implementação da unidade curricular contribuíram com a formação integral dos estudantes no que se refere à consciência ambiental e ao exercício da cidadania, revelados pelas atitudes expressas, como: reconhecimento de limitações iniciais, interesse na temática em aulas e busca de alternativas viáveis aos problemas ambientais. Foram abordados temas como: poluição das águas, ilhas de calor, poluição do solo e do ar, despejo do esgoto, descarte inapropriado de lixo, crise climática global, adaptações e precauções aos eventos trágicos e a urgência na mudança de paradigmas sobre a nossa relação com o meio ambiente. Os estudantes elaboraram questionamentos, indicaram pontos importantes e teorizaram na construção de argumentos para explicar cenários da sua realidade. A experiência vivenciada na pesquisa está sistematizada em um Portfólio sobre a Implementação da Educação Ambiental no Novo Ensino Médio Potiguar, como instrumento didático-pedagógico para subsidiar professores da educação básica na inserção da educação ambiental no espaço escolar, apresentando o percurso, a metodologia e os conhecimentos produzidos nas atividades.
JOSILENE DE SOUZA FREITAS CULINÁRIA COMO UM RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE BIOMOLÉCULAS: CARBOIDRATOS, LIPÍDIOS E PROTEÍNAS Data: 22/03/2024 Hora: 09:00 Mostrar Resumo Na prática pedagógica um dos maiores desafios para o professor é vincular teoria e prática de modo a tornar o conteúdo o mais interessante possível para os alunos. Ao mesmo tempo, torná-los protagonistas de seu aprendizado por meio do ensino por investigação é uma necessidade cuja dificuldade é expressiva - principalmente no retorno pós-pandemia e, mais ainda, quando trata-se de conteúdos de bioquímica, considerados de difícil aprendizagem. A literatura aponta que aulas práticas em laboratório podem minimizar tais dificuldades, porém, dados do Censo Escolar de 2022 apontam que o laboratório de ciências está presente em apenas 38,8% das escolas de ensino médio da rede pública, o que é um agravante no processo de ensino e implica na necessidade de o professor desenvolver novas estratégias que busquem a efetiva aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, o presente trabalho visou apresentar o ensino de biomoléculas vinculado à culinária, propondo aulas práticas que integrassem o conteúdo abordado em sala de aula à efetiva prática discente, na qual os educandos tiveram a oportunidade de visualizar o conteúdo de forma lúdica, através do ensino por investigação. Essa abordagem didática alternativa à prática tradicional permeou nosso questionamento acerca de se tal abordagem é efetivamente mais construtiva que a tradicional. Para tanto, o trabalho teve caráter qualitativo e foi desenvolvido em uma turma de 27 estudantes da 1ª série do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Carlota Barreira, localizada na cidade de Areia PB. As estratégias pedagógicas foram pautadas em atividades de ensino investigativas que buscaram melhorar o ensino-aprendizagem das biomoléculas (carboidratos, lipídios e proteínas) no ensino médio quando comparado ao ensino tradicional, e o protagonismo estudantil. Destarte, os espaços escolares utilizados foram a própria sala de aula e a cozinha escolar, onde foram desenvolvidas as atividades baseadas nas receitas propostas. Os resultados deste trabalho foram avaliados por meio da avaliação contínua ao longo do processo e dos resultados obtidos através de questionários. Analisando-se os resultados obtidos através do percurso metodológico desenvolvido e das práticas pedagógicas aplicadas, pode-se concluir que os resultados pretendidos a exemplo do aumento do protagonismo discente nas aulas, a aproximação do conteúdo de sala de aula à realidade e a associação entre teoria e prática pela experimentação em culinária - foram alcançados. A utilização de alimentos como ferramenta de aprendizagem ofereceu uma conexão tangível entre teoria e prática. Como produto e resultado deste trabalho foi produzido um guia didático que, ao apresentar o ensino de bioquímica atrelado à prática culinária, busca ser um auxílio a mais aos professores de Biologia do Ensino Médio.
DANIELA TÁBITA DE LAVÔR STEAM NA PRÁTICA: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA NO ENSINO DA BIOQUÍMICA Data: 22/03/2024 Hora: 08:00 Mostrar Resumo A Bioquímica, ciência que investiga e estuda a natureza molecular de processos vitais, é uma área da Biologia de difícil compreensão para grande parte dos estudantes, uma vez que aborda conteúdos considerados abstratos, faz-se necessário então à utilização de novas estratégias de ensino que promovam experiências de aprendizagem para uma formação integral do aluno. Nesse sentido, a presente pesquisa teve como objetivo desenvolver atividades investigativas através da abordagem STEAM (Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) a partir de uma doença de alta prevalência mundial, o Diabetes Mellitus (DM). O lócus de estudo foi a Escola de Referência em Ensino Médio de Salgueiro (EREMSAL), localizada na zona urbana do município de Salgueiro-PE e o público-alvo para realização deste trabalho foram os estudantes pertencentes a 1ª série do Novo Ensino Médio. A metodologia utilizada para aplicação da abordagem STEAM foi a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), fazendo com que os estudantes fossem provocados a resolver problemas e desafios. Os conhecimentos prévios foram levados em consideração e a turma foi dividida em equipes que percorreram um caminho investigativo. Na primeira fase do projeto ocorreu, por exemplo, o entendimento da situação-problema e a geração de ideias. Já a segunda fase correspondeu à construção da base teórica sobre os assuntos, com pesquisas, oficinas experimentais e a produção de protótipos. Na última etapa de aplicação da ABP com a abordagem STEAM aconteceu a divulgação científica dos resultados e a avaliação. Desta forma, durante as etapas do projeto os estudantes exerceram o protagonismo juvenil, construindo conceitos a respeito das Biomoléculas de forma integrada ao Diabetes, além disso, os conhecimentos biológicos estudados foram aplicados na produção de artefatos, representando os mecanismos envolvidos com o DM, os Lipídeos, os Carboidratos e as Proteínas, além das estruturas e aspectos relacionados ao DNA. A forma escolhida para a divulgação científica dos resultados foi a construção de um podcast/videocast onde estudantes se tornaram potencializadores da divulgação científica, apresentando um papel ativo na construção e divulgação de conhecimentos, exercendo a cidadania e o senso crítico. A avaliação se deu de acordo com cada etapa do projeto, como por exemplo, a partir de entregas parciais, registros no diário de bordo e aplicação de uma rubrica, sendo possível verificar uma aprendizagem ativa e significativa em que foram trabalhados não apenas os conceitos bioquímicos, mas também os aspectos socioemocionais, como a resiliência, a empatia e o respeito. Foi possível constatar também que a utilização de projetos leva a uma consciência social, fazendo com que os estudantes enxergassem a importância do conhecimento científico na resolução ou mitigação de problemas reais. Por fim, foi construído um E-book Estudo das Biomoléculas sob uma perspectiva integrada ao Diabetes e a abordagem STEAM com experiências e estratégias de aprendizagem colaborativas que visam promover o protagonismo e o desenvolvimento de habilidades investigativas em estudantes do ensino médio, correspondendo também a um material que pode ser utilizado pelos docentes em suas aulas para a promoção da aprendizagem em Biologia.
LUCIANA FERNANDES LINHARES VILÕES OU VÍTIMAS: AMPLIANDO A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS ACERCA DOS OFÍDIOS POR MEIO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA Data: 21/03/2024 Hora: 18:30 Mostrar Resumo As serpentes são animais de corpo alongado, caracterizados pela presença de escamas, ausência de patas e que se locomovem por rastejamento. Esses seres são classificados como pertencentes à Classe Reptilia, Ordem Squamata e Subordem Serpentes. A Biologia e Zoologia são áreas de estudo que se dedicam a compreender a vida animal em seus diversos aspectos, no caso das serpentes, se ocupam de estudar a anatomia, fisiologia, comportamento e ecologia desses animais. Os ofídios são frequentemente rotulados como seres perigosos e malignos, contribuindo para a existência de medo ou aversão que, associado à falta de conhecimento das pessoas, tem trazido consequências negativas para a conservação desses répteis. Na intenção de promover o ensino sobre serpentes nas aulas de Biologia, na perspectiva do ensino por investigação, esse tema foi escolhido como suporte para o desenvolvimento de estratégias inovadoras e produção de metodologias ativas como foco na aprendizagem significativa e no protagonismo do estudante. O estudo foi desenvolvido na Escola Cidadã Integral Técnica Estadual Henrique Fernandes de Farias, da rede pública estadual de ensino, localizada na cidade de Curral de Cima/PB, com 31 estudantes da 2a série do Ensino Médio Técnico. Para desenvolvimento deste estudo, optou-se por uma abordagem quali-quantitativa, com enfoque na observação participante, iniciando-se com levantamento das concepções prévias dos alunos por meio de questionário de sondagem na intenção de verificar os saberes dos estudantes em relação às serpentes. Os dados levantados serviram de embasamento para a elaboração de três sequências didáticas investigativas, utilizadas durante intervenção didática visando promover a aprendizagem dos alunos sobre os ofídios. A primeira sequência buscou resgatar os conhecimentos prévios dos estudantes acerca das serpentes e promover apropriação dos conceitos básicos sobre esses répteis. A segunda, consistiu na aplicação da metodologia ativa sala de aula invertida, aprofundando o estudo sobre ofídios por meio da pesquisa, além da aplicação de jogo interativo Mito ou Verdade sobre serpentes, na intenção de desconstruir mitos e preconceitos sobre esses animais. Já a terceira, consistiu em uma abordagem interdisciplinar envolvendo o componente de Biologia e as disciplinas Inovação Social e Científica e Educação Tecnológica e Midiática da grade do curso técnico de informática na aplicação da metodologia cultura maker, na qual os alunos tinham como foco a pesquisa e elaboração de materiais informativos sobre as serpentes. Três semanas após a intervenção foi aplicado um segundo questionário com o propósito de avaliar a eficácia das abordagens desenvolvidas. Avalia-se, a partir da observação e dos dados coletados, que a participação e o envolvimento dos estudantes melhoraram com a aplicação das estratégias, o que permitiu uma ressignificação e ampliação das percepções dos alunos a respeito da importância das serpentes para o ecossistema e a saúde pública. Ao final da execução, todas as estratégias produzidas foram reunidas em um guia didático, destinado aos docentes do ensino básico, como recurso para contribuir no processo de ensino-aprendizagem sobre os ofídios.
ELIDIANE KARINA GUSTAVO FELIZARDO MONTEIRO METODOLOGIAS ATIVAS, ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E SISTEMAS SANGUÍNEOS COMO INSTRUMENTOS FACILITADORES DO ESTUDO DE GENÉTICA Data: 21/03/2024 Hora: 08:30 Mostrar Resumo Conteúdos ligados à Genética geralmente não são bem compreendidos por estudantes do ensino médio e a falta de conexão desses conteúdos a sua realidade acaba criando obstáculos para o processo de ensino-aprendizagem. Os Sistemas Sanguíneos são conjuntos de um ou mais antígenos capazes de promover a produção de anticorpos específicos e que se relacionam com diversos eventos biológicos. Este trabalho busca criar estratégias que facilitem o processo de ensino e aprendizagem de genética a partir do uso de metodologia ativas, ensino por investigação e da associação dos conceitos genéticos aos sistemas sanguíneos (ABO e Rh). Com o intuito de produzir uma aprendizagem significativa foi construída uma sequência didática com atividades lúdicas e investigativas que aproximam conteúdos da genética a situações presentes no cotidiano estudantil. Na sequência tratamos sobre a constituição e estruturação da molécula de DNA, sobre o papel do genoma e epigenoma na expressão gênica, contextualizamos o estudo dos conceitos genéticos a partir da apresentação dos sistemas sanguíneos e discorremos sobre as razões biológicas da necessidade de existir compatibilidade entre doador e receptor para o sucesso dos transplantes. Para tanto foi realizada uma pesquisa qualitativa, do tipo descritiva. Todas as atividades foram aplicadas à estudantes da 3ª série do Ensino Médio da EEEFM Gentil Lins localizada no município de Sapé/PB. Os resultados obtidos demonstraram que os estudantes se comportam de forma mais participativa quando são utilizadas metodologias ativas e contextualização dos conteúdos estudados a situações presentes em seus cotidianos ou a fatos biológicos que envolvem o bem-estar coletivo. Foi possível comprovar ainda que a aprendizagem significativa ocorre de maneira mais eficiente quando novos conteúdos são apresentados a partir da utilização de saberes já adquiridos. Como produto da pesquisa foi produzido um guia didático voltado a docentes de ensino médio com a finalidade de facilitar a ministração desses conteúdos e otimizar a sua aprendizagem.
ELIDIANE KARINA GUSTAVO FELIZARDO MONTEIRO METODOLOGIAS ATIVAS, ENSINO POR INVESTIGAÇÃO E SISTEMAS SANGUÍNEOS COMO INSTRUMENTOS FACILITADORES DO ESTUDO DE GENÉTICA Data: 21/03/2024 Hora: 08:30 Mostrar Resumo Conteúdos ligados à Genética geralmente não são bem compreendidos por estudantes do ensino médio e a falta de conexão desses conteúdos a sua realidade acaba criando obstáculos para o processo de ensino-aprendizagem. Os Sistemas Sanguíneos são conjuntos de um ou mais antígenos capazes de promover a produção de anticorpos específicos e que se relacionam com diversos eventos biológicos. Este trabalho busca criar estratégias que facilitem o processo de ensino e aprendizagem de genética a partir do uso de metodologia ativas, ensino por investigação e da associação dos conceitos genéticos aos sistemas sanguíneos (ABO e Rh). Com o intuito de produzir uma aprendizagem significativa foi construída uma sequência didática com atividades lúdicas e investigativas que aproximam conteúdos da genética a situações presentes no cotidiano estudantil. Na sequência tratamos sobre a constituição e estruturação da molécula de DNA, sobre o papel do genoma e epigenoma na expressão gênica, contextualizamos o estudo dos conceitos genéticos a partir da apresentação dos sistemas sanguíneos e discorremos sobre as razões biológicas da necessidade de existir compatibilidade entre doador e receptor para o sucesso dos transplantes. Para tanto foi realizada uma pesquisa qualitativa, do tipo descritiva. Todas as atividades foram aplicadas à estudantes da 3ª série do Ensino Médio da EEEFM Gentil Lins localizada no município de Sapé/PB. Os resultados obtidos demonstraram que os estudantes se comportam de forma mais participativa quando são utilizadas metodologias ativas e contextualização dos conteúdos estudados a situações presentes em seus cotidianos ou a fatos biológicos que envolvem o bem-estar coletivo. Foi possível comprovar ainda que a aprendizagem significativa ocorre de maneira mais eficiente quando novos conteúdos são apresentados a partir da utilização de saberes já adquiridos. Como produto da pesquisa foi produzido um guia didático voltado a docentes de ensino médio com a finalidade de facilitar a ministração desses conteúdos e otimizar a sua aprendizagem.
RODRIGO CÁSSIO ROSENDO DA CÂMARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL VOLTADA À CONSERVAÇÃO DAS TARTARUGAS MARINHAS NO MUNICÍPIO DE MAXARANGUAPE, RN NO CONTEXTO DO ENSINO DE BIOLOGIA Data: 20/03/2024 Hora: 10:00 Mostrar Resumo As tartarugas marinhas estão na lista de animais ameaçados de extinção, são animais vertebrados pertencentes à linhagem mais antiga dos répteis vivos, que contribuem para o equilíbrio do ecossistema marinho, para a saúde e manutenção dos recifes de corais, estuários e praias arenosas. A poluição dos mares, o abate de fêmeas e coletas de ovos, a captura através de artes de pesca, o tráfego de veículos nas áreas de desova são exemplos de ameaças a esses répteis. No Rio Grande do Norte (RN), o município de Maxaranguape apresenta praias com ocorrências de postura e desova de tartarugas marinhas das espécies tartaruga de pente (Eretmochelys imbricata), tartaruga verde (Chelonia mydas) e tartaruga oliva (Lepidochelys olivácea), com registro de ações de conservação realizadas por entidades locais. Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver, a partir do ensino de biologia, atividades de Educação Ambiental voltadas à conservação das tartarugas marinhas no município de Maxaranguape, RN. O estudo, caracterizado como quali-quantitativo, foi realizado com estudantes do ensino médio numa escola pública da educação básica. Teve como estratégia metodológica a pesquisa participante, e os dados foram obtidos a partir da observação participante, aplicação de questionários e realização de rodas de conversas. As atividades ocorreram durante as aulas do ano letivo em 2023, nas quais os estudos sobre a conservação das tartarugas marinhas foram organizados numa Sequência Didática, sob a abordagem do ensino por investigação, com metodologias ativas, com as seguintes estratégias pedagógicas: exposição dialogada, sala de aula invertida, estudo de campo e seminários. Os estudantes participaram ativamente, protagonizaram na realização dos estudos e pesquisas, construindo argumentações e aprofundando suas concepções acerca da conservação ambiental voltadas à preservação das tartarugas marinha. Conteúdos como: ciclo de vida das tartarugas, principais ameaças à sua conservação, e ações de conservação foram trabalhados numa perspectiva da investigação científica contextualizada à realidade dos estudantes. O percurso da pesquisa foi sistematizado num produto pedagógico intitulado Guia Educativo para Conservação das Tartarugas Marinhas de Maxaranguape, RN orientando estudos e ações que estimulem à conscientização ambiental em relação à conservação das tartarugas no município, gerando conhecimentos sobre sua ecologia, biologia e importância socioambiental para a biodiversidade, para a cultura local e para o ambiente marinho. Também é propósito do estudo tornar este guia disponível aos docentes da educação básica, apresentando sugestões para um percurso pedagógico na abordagem sobre a conservação das tartarugas marinhas nas aulas de biologia do ensino médio.
ANA NÍVEA BATISTA AURINO DESENVOLVIMENTO DE UM GUIA DIDÁTICO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO SOBRE SISTEMA IMUNOLÓGICO E VACINAS NAS AULAS DE BIOLOGIA Data: 20/03/2024 Hora: 09:00 Mostrar Resumo Os avanços na imunologia fomentaram a criação e o aperfeiçoamento de diversas vacinas importantes para o controle de doenças infecciosas. A pandemia da Covid-19 desencadeou muitas discussões sobre vacinas, apontadas como a alternativa mais eficaz no combate às emergências sanitárias dessa natureza. Consolidou-se o reconhecimento da ciência sobre a relevância desses imunizantes, indispensáveis auxiliares do sistema imunológico para o combate de doenças imunopreveníveis, constituindo uma ferramenta de saúde coletiva e segurança sanitária para a humanidade. Portanto, é necessário discutir acerca dessas temáticas nas aulas de biologia e, para isso, o ensino por investigação é apontado como uma perspectiva de ensino capaz de promover aprendizagens significativas nesse sentido, podendo contribuir para redução da susceptibilidade de estudantes às informações não científicas sobre imunidade e vacinação. Nesse sentido, o objetivo geral desse trabalho foi desenvolver uma sequência didática sobre sistema imunológico e vacinas através do ensino investigativo para a elaboração de um guia didático. Constituiu uma pesquisa quali-quantitativa e participante, realizada na Escola Estadual Pedro Pascoal de Oliveira, Juazeirinho/PB, com 29 estudantes da 1ª série do ensino médio, entre março e novembro de 2023. A Sequência Didática Investigativa (SDI) utilizou Questionário Diagnóstico Discente (QDD), nuvem de palavras, roda de conversa, sala de aula invertida, Painel Integrado Participativo (PIP), palestra, confecção de maquetes e modelos didáticos, elaboração coletiva dos calendários nacionais de vacinação e confecção de jogo didático. Os resultados foram discutidos e analisados de forma quali-quantitativa ao longo do trabalho. O QDD, a nuvem de palavras e a roda de conversa constituíram atividades viáveis para diagnosticar os conhecimentos prévios dos estudantes, que se mostraram insipientes e apontaram para a necessidade de intervenção. A Sala de aula invertida e o PIP são atividades promotoras de ensino investigativo e metodologias ativas que propiciaram a identificação das estruturas envolvidas na anatomia, fisiologia e classificação da imunidade. A confecção de maquetes, modelos didáticos e também de um jogo didático promoveram protagonismo estudantil, gerando materiais pedagógicos facilitadores do processo de ensino e aprendizagem. A palestra e a exposição de vídeos sobre o PNI, bem como a elaboração de um cartaz dos calendários nacionais de vacinação constituíram estratégias facilitadoras do reconhecimento da ação, segurança e eficácia das vacinas. Ademais, esse conjunto de atividades fomentaram a prática de ensino por investigação e protagonismo estudantil, por meio de metodologias ativas, objetivos implícitos dentro da proposta geral desse trabalho. Consequentemente, possibilitou o desenvolvimento de um produto final: um guia didático descritivo da SDI aplicada, uma ferramenta pedagógica que poderá ser utilizada por docentes interessados em desenvolver atividades no sentido de aprofundar conhecimentos em imunologia e incentivar a sensibilização discente sobre a importância da vacinação. Por fim, esse trabalho consiste em uma contribuição, mas é preciso que mais estudos sejam realizados nesta perspectiva, para que sejam produzidos e disponibilizados novos materiais sobre o ensino de sistema imunológico e vacinas, auxiliando professores que desejem aprofundar a abordagem dessa temática percebida de forma insipiente nos livros didáticos.
ANA NÍVEA BATISTA AURINO DESENVOLVIMENTO DE UM GUIA DIDÁTICO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO SOBRE SISTEMA IMUNOLÓGICO E VACINAS NAS AULAS DE BIOLOGIA Data: 20/03/2024 Hora: 09:00 Mostrar Resumo Avanços no conhecimento sobre imunologia fomentaram a criação e o aperfeiçoamento de diversas vacinas que contribuem no controle de doenças infecciosas, constituindo uma importante ferramenta de saúde coletiva. A pandemia da Covid-19 desencadeou expectativas por pesquisas científicas em busca de vacinas, apontadas como a alternativa mais eficaz no combate à emergência sanitária. Portanto, a abordagem acerca dessas temáticas durante aulas de biologia através de ensino investigativo e metodologias ativas poderá promover aprendizagens mais significativas e contribuir para redução da susceptibilidade de estudantes às informações não científicas sobre imunidade e vacinação. O objetivo geral desse trabalho foi desenvolver uma sequência didática sobre sistema imunológico e vacinas através do ensino investigativo para a elaboração de um guia didático. O mesmo constituiu uma pesquisa quali-quantitativa e participante, submetida e aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa, realizada na Escola Estadual Pedro Pascoal de Oliveira, em Juazeirinho/PB, com 29 estudantes da 1ª série do ensino médio, entre março e novembro de 2023. Foi realizada uma Sequência Didática Investigativa (SDI) que utilizou os seguintes procedimentos metodológicos: aplicação de um Questionário Diagnóstico Discente (QDD), nuvem de palavras, roda de conversa, sala de aula invertida, Painel Integrado Participativo (PIP), palestra, confecção de maquetes e modelos didáticos, elaboração coletiva dos calendários nacionais de vacinação, além da confecção de um jogo didático de tabuleiro. A análise e discussão dos dados ocorreram de forma quali-quantitativa ao longo de cada etapa do trabalho. Os dados do QDD, nuvem de palavras e roda de conversa demonstraram que os estudantes tinham conhecimentos prévios embora insuficientes em relação a alguns conteúdos. A sala de aula invertida e o PIP promoveram ensino investigativo e metodologias ativas que propiciaram a identificação pelos estudantes dos órgãos, tecidos e tipos de células envolvidos na classificação e fisiologia da imunidade. A confecção de maquetes, modelos didáticos, como também do jogo didático permitiu o protagonismo estudantil ao elaborar materiais pedagógicos para o ensino e aprendizagem sobre sistema imunológico e vacinas. A realização de palestra e exposição de vídeos sobre o PNI, bem como a elaboração dos calendários básicos de vacinação por meio da tabulação em um cartaz possibilitaram a promoção de estratégias que facilitaram o reconhecimento da segurança e eficácia das vacinas para a saúde coletiva. Esse conjunto de atividades estimulou a prática do ensino por investigação e protagonismo dos estudantes por meio de metodologias ativas, objetivos implícitos dentro da proposta geral desse trabalho, bem como o alcance do seu objetivo geral e dos específicos. Nessa perspectiva, esta pesquisa teve como produto um guia didático descritivo da SDI aplicada como ferramenta pedagógica para a o conhecimento sobre sistema imunológico e sensibilização dos estudantes sobre a importância da vacinação. Esse trabalho constitui uma contribuição nesse sentido, mas é preciso que mais estudos sejam realizados dentro dessa perspectiva para que mais materiais sobre o ensino de sistema imunológico e vacinas sejam produzidos e disponibilizados para professores que desejem compensar a superficialidade da abordagem dessa temática percebida nos livros didáticos.

2022
Descrição
EMERSON ALVES DE ARAÚJO AS CONTRIBUIÇÕES DO CORDEL NO APRENDIZADO SOBRE AS RELAÇÕES DA MICROBIOTA E OS SERES HUMANOS, PELOS ESTUDANTES DA EJA Data: 31/08/2022 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) infelizmente tem, em seus estudantes, o estigma de pessoas que apenas anseiam a questão documental traduzida em seu certificado de conclusão escolar. A despeito deste estigma, fortalecido pelos altos índices de evasão e baixas taxas de aprendizado e rendimento, é possível ter um ensino de qualidade na EJA. Para isso é importante o professor tornar a aprendizagem significativa, além de promover e valorizar o protagonismo e os conhecimentos prévios dos alunos. A biologia, como uma ciência experimental, pode se configurar como um atrativo para que esses estudantes relacionem os seus conhecimentos empíricos com o conhecimento científico e assim, participarem do processo de aprendizagem. Deste modo, o objetivo principal foi promover o ensino da microbiologia básica e as relações da microbiota com o homem, utilizando a métrica melódica do cordel e o ensino investigativo como forma de estimular a alfabetização científica. O público alvo da pesquisa foi composto, a princípio por 123 estudantes das turmas Módulo II da EJA Médio, correspondente a 2ª série do Ensino Médio, matriculados na Escola Estadual Souza Brandão, localizada em Jaboatão dos Guararapes/PE. O percurso metodológico foi pautado nos fundamentos da pesquisa qualitativa, através da pesquisa bibliográfica e da pesquisa participante. Os dados foram coletados por meio da aplicação de questionários e da observação participante durante as oficinas ministradas, sendo uma sobre a elaboração de versos e rimas utilizadas no cordel e três sobre microrganismos. Essa metodologia visou estimular o protagonismo do estudante, uma vez que alguns versos foram produzidos por eles no final de cada oficina e também se desmistificou o pensamento de que todos os microrganismos fazem mal a nossa saúde. O conhecimento do mundo microscópico, as noções de higiene como meio profilático e a produção de alimentos bons para a nossa saúde (probióticos) através de seres microscópicos e das oficinas, deu subsídios para os estudantes conhecerem a importância desses seres em interação com os seres humanos no mundo. Como produto pedagógico, foi confeccionada uma cartilha digital em PDF também disponibilizada no formato QR Code.
MÁRCIO VALÉRIO LINS DE ALBUQUERQUE Experiência no ensino remoto de sequência didática na abordagem do tema sustentabilidade ambiental para alunos da terceira série do ensino médio de uma escola pública Data: 30/08/2022 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O tema Sustentabilidade Ambiental tem sido abordado nos livros didáticos, no conteúdo de ecologia, de forma superficial, não sendo contextualizado pelos professores de biologia. Nesse contexto, desenvolvemos uma Sequência Didática (SD), para abordar a Sustentabilidade Ambiental, estimulando o engajamento dos discentes na busca de soluções para os problemas ambientais locais, promovendo o caráter investigativo na construção do conhecimento. A pesquisa foi realizada com alunos das turmas da 3ª série do ensino médio da escola Deputado Antônio Cabral, localizada no bairro de Valentina Figueiredo, em João Pessoa, Paraíba. A Sustentabilidade Ambiental foi abordada por uma SD contendo quatro etapas (três etapas de remotas e uma etapa híbrida). Na primeira etapa foi utilizada uma ferramenta on line (Padlet) para averiguar as percepções dos alunos em relação a Sustentabilidade Ambiental. Na segunda etapa foi realizado um estudo dirigido com foco no livro didático. Já na terceira etapa os alunos pesquisaram em outras fontes (artigos e sites). Na quarta etapa os alunos foram questionados sobre sustentabilidade ambiental na escola, realizaram observações in loco e exposição à comunidade escolar. Os resultados mostraram que no início da SD 67,9% de palavras e frases, referentes as percepções dos alunos, apresentaram relação e contextualização com a Sustentabilidade Ambiental e 32,1% estavam distantes do tema e/ou não estavam contextualizadas. Nas observações in loco na escolar, os alunos identificaram situações e sugeriram ações a serem adotadas visando a sustentabilidade ambiental. Os alunos apresentaram para comunidade escolar (alunos de outras turmas e professores) suas pesquisas, observações, reflexões e sugestões de ações a serem adotadas tais como reciclagem, implantação de horta, redução do desperdício de energia e campanhas de sensibilização. Ao final da SD 72,7% de palavras e frases apresentaram relação e contextualização com a Sustentabilidade Ambiental e apenas 27,3% estavam distantes do tema ou não estavam contextualizadas. Os resultados demonstraram que o aprendizado baseado em pesquisas estimulou a comunicação, a argumentação e a resolução de problemas nos alunos. Foi produzido um manual de práticas sustentáveis, contendo atividades interativas, como instrumento para apoiar o desenvolvimento de Sequências Didáticas, auxiliando no processo de ensino-aprendizagem.
MÁRCIO VALÉRIO LINS DE ALBUQUERQUE Experiência no ensino remoto de sequência didática na abordagem do tema sustentabilidade ambiental para alunos da terceira série do ensino médio de uma escola pública Data: 30/08/2022 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O tema Sustentabilidade Ambiental tem sido abordado nos livros didáticos, no conteúdo de ecologia, de forma superficial, não sendo contextualizado pelos professores de biologia. Nesse contexto, desenvolvemos uma Sequência Didática (SD), para abordar a Sustentabilidade Ambiental, estimulando o engajamento dos discentes na busca de soluções para os problemas ambientais locais, promovendo o caráter investigativo na construção do conhecimento. A pesquisa foi realizada com alunos das turmas da 3ª série do ensino médio da escola Deputado Antônio Cabral, localizada no bairro de Valentina Figueiredo, em João Pessoa, Paraíba. A Sustentabilidade Ambiental foi abordada por uma SD contendo quatro etapas (três etapas de remotas e uma etapa híbrida). Na primeira etapa foi utilizada uma ferramenta on line (Padlet) para averiguar as percepções dos alunos em relação a Sustentabilidade Ambiental. Na segunda etapa foi realizado um estudo dirigido com foco no livro didático. Já na terceira etapa os alunos pesquisaram em outras fontes (artigos e sites). Na quarta etapa os alunos foram questionados sobre sustentabilidade ambiental na escola, realizaram observações in loco e exposição à comunidade escolar. Os resultados mostraram que no início da SD 67,9% de palavras e frases, referentes as percepções dos alunos, apresentaram relação e contextualização com a Sustentabilidade Ambiental e 32,1% estavam distantes do tema e/ou não estavam contextualizadas. Nas observações in loco na escolar, os alunos identificaram situações e sugeriram ações a serem adotadas visando a sustentabilidade ambiental. Os alunos apresentaram para comunidade escolar (alunos de outras turmas e professores) suas pesquisas, observações, reflexões e sugestões de ações a serem adotadas tais como reciclagem, implantação de horta, redução do desperdício de energia e campanhas de sensibilização. Ao final da SD 72,7% de palavras e frases apresentaram relação e contextualização com a Sustentabilidade Ambiental e apenas 27,3% estavam distantes do tema ou não estavam contextualizadas. Os resultados demonstraram que o aprendizado baseado em pesquisas estimulou a comunicação, a argumentação e a resolução de problemas nos alunos. Foi produzido um manual de práticas sustentáveis, contendo atividades interativas, como instrumento para apoiar o desenvolvimento de Sequências Didáticas, auxiliando no processo de ensino-aprendizagem.
RADAMES ARAUJO GONÇALVES METODOLOGIAS E PRÁTICAS NO ENSINO DE BIOLOGIA SOBRE O SISTEMA REPRODUTOR HUMANO E TEMAS CORRELATOS: UMA ABORDAGEM ATRAVÉS DO ENSINO REMOTO Data: 29/08/2022 Hora: 17:30 Mostrar Resumo O conhecimento sobre a anatomia e fisiologia do sistema reprodutor humano é importante para que o jovem compreenda as mudanças que ocorrem em seu corpo, seja capaz de realizar um planejamento familiar e se proteja de infecções sexualmente transmissíveis (IST). Os jovens geralmente apresentam muitas dúvidas sobre o sistema reprodutor humano e na maioria das vezes não conseguem discutir livremente em sua residência, procurando informações, frequentemente, com pessoas que apresentam conhecimento limitado, equivocado, ou fora de contexto como amigos, vizinhos e até em programas de televisão. Ainda, alguns professores apesar de considerar o tema relevante, apresentam dificuldade em discuti-lo em sala de aula. Para preencher essa lacuna existente entre os jovens e o conhecimento científico sobre o sistema reprodutor humano, a escola, em especial o professor de Biologia, tem a função de ser o mediador na aquisição do conhecimento pelos estudantes. Diante dessa problemática o presente trabalho tem o objetivo de desenvolver estratégias didáticas para serem utilizadas em aulas remotas, híbridas ou presenciais de Biologia sobre o sistema reprodutor humano, visando o protagonismo estudantil por meio de metodologias ativas, além de identificar conhecimentos prévios dos mesmos sobre o tema, estimular sua reflexão crítica, auxiliá-los na compreensão da anatomia e fisiologia do sistema reprodutor humano com vistas a evitar gravidez não planejada e infecções sexualmente transmissíveis, além de avaliar a aceitação e a satisfação dos discentes quanto às estratégias utilizadas ao longo da pesquisa sobre os assuntos debatidos por meio do ensino remoto. No trabalho foi utilizado o método participante e tem como pressupostos teóricos metodológicos os fundamentos da abordagem qualitativa, sendo desenvolvido por meio de aulas remotas, utilizando-se das TDIC (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação) como meio de comunicação, interação e investigação científica. Teve como público alvo estudantes de quatro turmas da 3ª Série do Ensino Médio, regularmente matriculados na Escola Normal Estadual Padre Emídio Viana Correia, localizada na cidade de Campina Grande PB. O trabalho foi desenvolvido de forma remota com aulas síncronas pelo Google Meet e os estudantes realizaram atividades do tipo, questionários, mural, gravação de áudio e apresentação, utilizando as TDIC (Google Forms, Padlet, Podcast e PowerPoit), também foram aplicados questionários Pré e Pós-teste para compreensão dos conhecimentos prévios e pós dos estudantes, além de um questionário semiestruturado de satisfação dos estudantes quanto as metodologias aplicadas ao longo da pesquisa. A percepção a respeito da interação dos estudantes com o professor nas aulas remotas foi satisfatória, alguns apresentaram bons conhecimentos prévios sobre os temas abordados, houve protagonismo estudantil quando as informações sobre alguns temas foram discutidos, coletando informações na internet em tempo real e os questionamentos formulados por eles não se restringiam apenas as perguntas diretoras, contidas nas sequências didáticas. Houve timidez ao discutir sobre alguns tópicos específicos, como anatomia do sistema reprodutor masculino e as fases do desenvolvimento humano. Os educandos acharam que presencialmente os encontros seriam melhores mas ficaram satisfeitos com a dinâmica das aulas via encontro remoto, relataram que entenderam o conteúdo e gostaram das atividades oferecidas. Ao final do trabalho foi desenvolvido o Manual de sequência Didática sobre o Sistema Reprodutor Humano para auxiliar o professor de Biologia no processo de ensino-aprendizagem.
ELIAS AUGUSTO VIEIRA RABELO MICOLOGIA NO DIA A DIA: UMA ABORDAGEM DO ESTUDO DOS FUNGOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Data: 29/08/2022 Hora: 16:00 Mostrar Resumo O ensino sobre os fungos na educação básica é quase sempre realizado de forma fragmentada, descontextualizada e sob perspectiva superficial. Desse modo, esse trabalho apresenta-se como uma contribuição para essa problemática e foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Benedita Targino Maranhão com turmas da EJA (Educação de Jovens e Adultos) dos ciclos V e VI Médio, através de novas práticas e estratégias pedagógicas para o ensino de Biologia na área de Micologia, visando, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, promover aprendizagem significativa em sala de aula, desmistificando as percepções negativas sobre os fungos. Sendo assim, o objetivo deste trabalho foi desenvolver e aplicar uma sequência didática acerca dos fungos, utilizando de metodologias ativas de ensino que promovam a autonomia do aluno e o sensibilize acerca da importância do tema. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa, na qual as formas de coleta de dados foram rodas de conversa, observação participante e grupo focal. A sequência desenvolvida foi contextualizada com o cotidiano dos alunos da modalidade EJA com a finalidade de promover a alfabetização cientifica e romper com o ensino puramente tradicional, conteudista e tecnicista. Devido à pandemia da COVID-19, as atividades foram adaptadas para que fossem desenvolvidas de maneira remota e, caso houvesse oportunidade, presencialmente. Diante deste cenário e das limitações, 12 dos 45 alunos das turmas escolhidas responderam à primeira aplicação do questionário e 4 alunos responderam à segunda aplicação do questionário. Assim, após a aplicação da sequência didática, houve uma melhora significativa na porcentagem de acertos nos questionários, comparativamente entre a primeira e a segunda aplicação. Tal melhora evidencia que é possível, através de estratégias ativas de ensino e aprendizagem, promover e incentivar o protagonismo do estudante na área de micologia no Ensino Médio em turmas da EJA.
JANILO CESARIO DE OLIVEIRA PEREIRA ALTERNATIVAS AO ENSINO TRADICIONAL DE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA SOB O FORMATO DE PROTOCOLO DE OFICINAS COM INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA - PROPIC. Data: 29/08/2022 Hora: 09:00 Mostrar Resumo Mesmo a Evolução Biológica sendo uma temática alicerce da biologia, seu ensino na contemporaneidade constitui um grande desafio. Os problemas que dificultam o entendimento de evolução biológica encontram-se em parte na persistência de um ensino conteudista, na ausência de metodologias diversificadas. Considerando essa problemática, objetivamos produzir oficinas norteadas pelo Protocolo de Desenvolvimento de Oficinas Pedagógicas por Investigação Científica PROPIC que permitam otimizar o processo de ensino e aprendizagem da evolução biológica. Para alcançar esse objetivo, utilizamos as atividades: Debates prévios as atividades para obter subsunçores e formação de nuvens de palavras chaves, que nos guiaram em nossos processos de elaboração de oficinas; evidenciar o contexto espaço temporal dando marcos concretos de eventos que permitam dimensionar o tempo geológico e a tectônica de placas continentais através de dinâmicas; trabalhar a analise de semelhanças entre táxons aparentados extintos e viventes, expor vídeos que mostrem os processos de seleção artificial e natural; avaliação da aplicação das oficinas através formulários. Por fim os resultados evidenciam que o uso de oficinas especificamente voltada para o estudo de evolução biológica pode ser valioso no processo de ensino aprendizagem e permite aos participantes ter mais clareza de como ocorre o processo de evolução biológica e como ele se relaciona com as atividades humanas. Mediante essa pertinência, formulamos um guia de oficinas voltadas para o trabalho de ensino de evolução biológica.
TIAGO ALVES DE BRITO POLUIÇÃO E IMPACTO AMBIENTAL NOS ECOSSISTEMAS POR MEIO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS AUTORAIS: uma abordagem investigativa e crítica no município de Itabaiana PB Data: 23/08/2022 Hora: 16:00 Mostrar Resumo O presente trabalho de pesquisa teve como objetivo promover a construção de conhecimentos científicos com discentes da educação básica acerca da poluição e impactos ambientais antrópicos nos ecossistemas do município de Itabaiana - PB, utilizando o arcabouço teórico metodológico do Ensino de Ciências por Investigação e da Educação Ambiental crítica, empregando-se a criação de histórias em quadrinhos como estratégia didático-metodológica. A proposta de trabalho surgiu da observação da prática docente em situações de ensino, onde as metodologias adotadas não promoviam o protagonismo estudantil. Logo, percebeu-se a necessidade de analisar e ressignificar a relação, seres humanos e meio ambiente, tendo em vistas os impactos ambientais causados pelas atividades antrópicas. A abordagem metodológica caracteriza-se como uma pesquisa de cunho qualitativo, no qual fará uso de pressupostos teórico-metodológicos de elementos da pesquisa ação. O público-alvo foram foi constituído de 42 discentes da E.E.E.F.M. João Fagundes de Oliveira, no ensino remoto um grupo de 12 discentes e 30 discentes no presencial, todos da 1ª série do Ensino Médio. A primeira etapa ocorreu com aplicação do questionaria de avaliação inicial com o objetivo de diagnosticar as percepções dos discentes acerca de meio ambiente, impacto ambiental e Educação Ambiental. A partir da coleta e análise dos dados observou-se uma predominância da percepção de meio ambiente como biosfera, no contexto do ensino remoto e meio ambiente como natureza para o ensino presencial. A seguir, desenvolveram-se as atividades previstas na Sequência de Ensino Investigativo, caracterizada pela pesquisa, construção e validação de hipóteses e apresentação, com aplicação do conhecimento através da construção de Histórias em Quadrinhos relacionadas aos temas de estudo de cada grupo. Por fim, analisou-se as Histórias em Quadrinhos autorais à luz das macrotendências político pedagógicas da educação ambiental brasileira segundo Layrargues e Lima (2014). As evidências apontam que a metodologia utilizada na identificação de impactos ambientais a partir dos pressupostos da EA crítica e do Ensino de Ciências por Investigação promoveu o protagonismo estudantil com construção e reconstrução do conhecimento, oportunizando aos participantes o desenvolvimento e aquisição de habilidades e competências relacionadas com os métodos de pensar e fazer ciências. De um modo geral, observa-se a necessidade de práticas em EA para além dos muros da escola, com a finalidade de contribuir com a formação discentes não apenas para a aprovação em vestibulares e ENEM, mas também oportunizar o desenvolvimento de aspectos relacionados com a cidadania. Por fim, espera-se que o produto educacional, fruto dessa pesquisa auxilie os docentes na aplicação e desenvolvimento de práticas pedagógicas relacionada com a EA em uma perspectiva crítica.
ANA MARIA DE OLIVEIRA SERAFIM MODELOS DIDÁTICOS COMO ESTRATÉGIA PROVOCADORA DA APRENDIZAGEM POR INVESTIGAÇÃO: UMA ESTRATÉGIA ABRANGENTE E INCLUSIVA Data: 19/08/2022 Hora: 14:30 Mostrar Resumo Aulas experimentais têm sido utilizadas para despertar o interesse do estudante em investigações científicas; estimular a iniciativa pessoal e a tomada de decisões; como também aprimorar a capacidade de observação e o registro de informações. Por essa razão elas foram introduzidas ao currículo das escolas integrais na Paraíba com os Decretos nº 36.408/2015 e n° 36.409/2015. Com os decretos, embora haja a obrigatoriedade de os estudantes realizarem atividades experimentais em sua grade curricular não houve um aporte financeiro suficiente para que as escolas adequassem seus espaços físicos e adquirissem equipamentos e materiais para a realização das mesmas. Como exemplo algumas escolas públicas integrais do interior da Paraíba nas quais ainda existe uma carência de materiais que dificultam a realização de várias práticas. Portanto, pensando em diminuir os déficits educacionais e estimular o aprendizado e permanência dos estudantes com deficiência auditiva dentro das escolas utilizamos modelos 3D com legendas tanto em libras como em português para estimular a investigação das estruturas biológicas; em conjunto com a comunidade escolar promovemos a disseminação da cultura surda na escola por meio de palestras e mini cursos; gravamos vídeos dos estudantes participantes realizando sinais em libras para a melhor difusão das palavras trabalhadas nos modelos; elaboramos um manual com explicações de como aplicar os modelos didáticos com o intuito de provocar a aprendizagem por investigação de forma inclusiva; e geramos QR Codes para explanar e divulgar os sinais utilizados no manual. A confecção dos modelos permitiu iniciar a montagem de um laboratório didático no interior da escola. A metodologia teve uma abordagem qualitativa e descritiva. As atividades foram realizadas por meio do ensino híbrido, com estudantes da 3ª série do ensino médio da ECIT José Paulo de França na cidade de Mari-PB. A apresentação desses modelos ocorreu durante as aulas síncronas do ensino remoto e nas aulas presenciais do ensino híbrido. Os modelos apresentados e mostrados durante as aulas foram aperfeiçoados pelos estudantes a partir de suas investigações sobre o tema em trabalho, o que os direcionou para um aprendizado investigativo e mais ativo. Para uma melhor compreensão e auxiliar os estudantes ouvintes no processo de aceitação das diferenças e da cultura surda foram realizadas oficinas de Libras com aulas assíncronas e síncronas através das plataformas Google Classroom e Meet. Ao final das intervenções o manual, na forma de e-book ilustrativo, descreveu todo o processo metodológico aplicado. Ele foi montado com dicas e fotos da montagem dos modelos, explicações quanto ao aperfeiçoamento dos mesmos pelos estudantes e procedimentos de aplicação. O manual também conta com os QR Codes que direcionam o leitor a um vídeo explicativo do sinal em libras para cada estrutura apontada no modelo que está sendo observado. Além dos modelos serem instrumentos provocadores da aprendizagem, a ênfase do e-book está no compartilhamento de materiais que contribuirá para o processo de ensino-aprendizagem de estudantes ouvintes e não ouvintes.
ANA MARIA DE OLIVEIRA SERAFIM MODELOS DIDÁTICOS COMO ESTRATÉGIA PROVOCADORA DA APRENDIZAGEM POR INVESTIGAÇÃO: UMA ESTRATÉGIA ABRANGENTE E INCLUSIVA Data: 19/08/2022 Hora: 14:30 Mostrar Resumo Aulas experimentais têm sido utilizadas para despertar o interesse do estudante em investigações científicas; estimular a iniciativa pessoal e a tomada de decisões; como também aprimorar a capacidade de observação e o registro de informações. Por essa razão elas foram introduzidas ao currículo das escolas integrais na Paraíba com os Decretos nº 36.408/2015 e n° 36.409/2015. Com os decretos, embora haja a obrigatoriedade de os estudantes realizarem atividades experimentais em sua grade curricular não houve um aporte financeiro suficiente para que as escolas adequassem seus espaços físicos e adquirissem equipamentos e materiais para a realização das mesmas. Como exemplo algumas escolas públicas integrais do interior da Paraíba nas quais ainda existe uma carência de materiais que dificultam a realização de várias práticas. Portanto, pensando em diminuir os déficits educacionais e estimular o aprendizado e permanência dos estudantes com deficiência auditiva dentro das escolas utilizamos modelos 3D com legendas tanto em libras como em português para estimular a investigação das estruturas biológicas; em conjunto com a comunidade escolar promovemos a disseminação da cultura surda na escola por meio de palestras e mini cursos; gravamos vídeos dos estudantes participantes realizando sinais em libras para a melhor difusão das palavras trabalhadas nos modelos; elaboramos um manual com explicações de como aplicar os modelos didáticos com o intuito de provocar a aprendizagem por investigação de forma inclusiva; e geramos QR Codes para explanar e divulgar os sinais utilizados no manual. A confecção dos modelos permitiu iniciar a montagem de um laboratório didático no interior da escola. A metodologia teve uma abordagem qualitativa e descritiva. As atividades foram realizadas por meio do ensino híbrido, com estudantes da 3ª série do ensino médio da ECIT José Paulo de França na cidade de Mari-PB. A apresentação desses modelos ocorreu durante as aulas síncronas do ensino remoto e nas aulas presenciais do ensino híbrido. Os modelos apresentados e mostrados durante as aulas foram aperfeiçoados pelos estudantes a partir de suas investigações sobre o tema em trabalho, o que os direcionou para um aprendizado investigativo e mais ativo. Para uma melhor compreensão e auxiliar os estudantes ouvintes no processo de aceitação das diferenças e da cultura surda foram realizadas oficinas de Libras com aulas assíncronas e síncronas através das plataformas Google Classroom e Meet. Ao final das intervenções o manual, na forma de e-book ilustrativo, descreveu todo o processo metodológico aplicado. Ele foi montado com dicas e fotos da montagem dos modelos, explicações quanto ao aperfeiçoamento dos mesmos pelos estudantes e procedimentos de aplicação. O manual também conta com os QR Codes que direcionam o leitor a um vídeo explicativo do sinal em libras para cada estrutura apontada no modelo que está sendo observado. Além dos modelos serem instrumentos provocadores da aprendizagem, a ênfase do e-book está no compartilhamento de materiais que contribuirá para o processo de ensino-aprendizagem de estudantes ouvintes e não ouvintes.
DENN SIDNEY ZACARIAS DA CUNHA ENSINO DOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS POR MEIO DE UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA E CONTEXTUALIZADA NA AGRICULTURA FAMILIAR Data: 19/08/2022 Hora: 09:00 Mostrar Resumo A compreensão e apropriação do conhecimento sobre os ciclos biogeoquímicos abordados durante o ensino médio enfrenta a falta de base dos estudantes, principalmente da Química. Compreender os ciclos biogeoquímicos envolve reconhecer os elementos que compõem/formam a matéria orgânica (ser vivo), sua renovação, assimilação ou descarte e a interdependência entre eles, constituindo assim um ciclo. Além disso, há dificuldade para que os estudantes reconheçam que os processos metabólicos (respiração aeróbica, fermentação, fotossíntese e quimiossíntese) constituem formas de reciclagem de matéria desenvolvidas pelas diversas formas de vida. Com o objetivo de enfrentar essas dificuldades no ensino desse assunto, desenvolvemos uma estratégia investigativa, por via híbrida (remota e presencial), contextualizando os ciclos biogeoquímicos a partir da agricultura familiar, na perspectiva de promover maior envolvimento dos estudantes com a aprendizagem desse tema. A pesquisa foi realizada no Ideal Colégio e Curso, em Santo Antônio, no Rio Grande do Norte, no qual cerca de 22% do alunado habita a zona rural, convivendo diretamente com as questões sociais e ambientais ligadas ao campo, direcionada para estudantes da 2ª série do Ensino Médio. Enquanto pesquisa qualitativa, seguimos a metodologia da pesquisa participante e os dados foram obtidos a partir das respostas dos questionários e da análise de conteúdo dos registros das argumentações durante os encontros síncronos ou presenciais. O trabalho foi organizado em 3 etapas, totalizando seis aulas de 50 minutos/cada. Na interação inicial de maneira remota, os alunos responderam a um questionário com objetivo de colher informações sobre seus conhecimentos prévios sobre os ciclos biogeoquímicos e a agricultura familiar, o qual foi reaplicado ao final do trabalho. Na segunda e terceira etapas, os alunos foram convocados ao protagonismo para realizar um conjunto de atividades/desafios a respeito dos ciclos biogeoquímicos dentro do contexto da agricultura de consórcio milho/feijão, elaborando hipóteses e, posteriormente, consultando informações sistematizadas no livro didático, em artigos científicos e vídeos especializados, confrontando-as com suas hipóteses iniciais. Por fim, apresentaram e debateram em grupo seus achados e as conclusões a que chegaram. Obtivemos o total de 34 respostas nos questionários. Nos argumentos construídos para as hipóteses da problematização em questão, através da análise do Padrão de Argumentação de Toulmin, identificamos que justificativas e apoio/backing estavam presentes, podendo considerar, que os argumentos produzidos possuem uma boa qualidade, sendo que alguns, são mais aprimorados do que outros de acordo com a combinação dos componentes. Os indicadores da Alfabetização Cientifica foram analisados nos argumentos e atividades propostas, juntamente com a integração CTSA. Ainda foi possível observar o envolvimento dos discentes com as atividades propostas e o ganho de argumentação para compreensão dos fenômenos.
GISELE RICELLY DA SILVA SISTEMA IMUNOLÓGICO: APRENDIZAGEM POR ANALOGIA COM PRODUÇÃO DE HISTÓRIA EM QUADRINHOS (HQ) Data: 18/08/2022 Hora: 09:00 Mostrar Resumo Aprender sobre o sistema imunológico agrega habilidades possibilitando ao estudante uma alfabetização científica que o promova competente em exercer sua cidadania e a promoção à saúde. O tema possui um elevado nível de abstração exigido para demonstração e compreensão dos processos, estruturas e componentes imunológicos. Isso, muitas vezes, pode comprometer o ensino e aprendizagem, caso o docente não busque os caminhos didáticos mais eficientes para desenvolver essa temática. Através do ensino por analogia com abordagem investigativa pode- se buscar amenizar a abstração e promover o desenvolvimento de habilidades relevantes e condizentes ao tema. Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver uma sequência didática investigativa (SDI) com a temática do sistema imunológico através de analogias e abordagem investigativa com a produção de uma história em quadrinhos (HQ). O público-alvo foram estudantes da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor Paulo Freire, no município de Baía Formosa-RN. A pesquisa foi realizada no período de julho à agosto de 2021. A SDI constituiu-se de 11 etapas, considerando o estudo sobre as células de defesa e suas ações frente ao novo coronavírus (SARS-Cov-2) em analogia à HQ da Liga da Justiça. A aplicação foi remota visto à suspensão das aulas devido à pandemia da Covid-19. O ambiente virtual utilizado foi o Google Meet. Como produtos dessa pesquisa, tem-se a HQ, produzida pelas estudantes, desde o roteiro, a criação dos personagens, estruturação e edição, tendo-se assim um protagonismo atuante. Além, foi elaborado um guia metodológico, com o intuito de registrar os passos didáticos de uso da HQ na proposta aqui apresentada. Após a finalização da pesquisa, serão impressos alguns exemplares da HQ e doados para a biblioteca da referida escola. Espera-se que o caminho didático proposto leve ao desenvolvimento de habilidades referente à temática e no que tange uma educação para a saúde, bem como, seja um caminho didático para o processo de ensino e aprendizagem envolvendo o sistema imunológico, contribuindo com a formação qualitativa do estudante e com possibilidades pedagógicas aos professores que trabalharem com a temática.
ILCA MANDES VALE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA A PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO SEXUAL NO ENSINO MÉDIO Data: 17/08/2022 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A adolescência é um período marcado por conflitos psicoemocionais e alterações fisiológicas relevantes na formação integral do jovem, sendo imprescindível nesta fase o acesso a conhecimentos e informações confiáveis, sobre a sua sexualidade, consolidada por meio de manifestações variadas, com consequências indesejadas. Nessa perspectiva, a escola representa um espaço privilegiado para o desenvolvimento de um trabalho em educação sexual, que é um processo norteador para atitudes do estudante, cabendo ao professor facilitar a construção desses conhecimentos. Sendo a educação sexual um processo que busca conduzir o ser humano a atitudes eficazes no âmbito da sexualidade, tanto indivídual, quanto socialmente, entende-se que seu estudo necessita de uma abordagem diferenciada. O presente trabalho objetivou desenvolver estratégias didático-pedagógicas para promover a educação sexual no ensino médio visando a orientação de práticas responsáveis na adolescência, como prevenção de gravidez precoce e aquisição de IST. O trabalho foi desenvolvido com estudantes da terceira série do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Estevam Marinho, localizada no município de São Gonçalo-PB, no período de junho a setembro de 2021. Os procedimentos metodológicos foram divididos em cinco etapas e de forma remota por meio do Google Meet, Google Classroom e e WhatsApp envolvendo a aplicação de questionários, aulas dialogadas, palestra e oficina para a elaboração de um e-book. Visando auxiliar a práxis dos professores de Biologia, foi produzido um Guia Metodológico que poderá servir de bússola no estudo sobre educação sexual. Observou-se que a sequência didática aplicada proporcionou avanços no desenvolvimento da aprendizagem, criatividade, autonomia e protagonismo discentes, e assim, permitindo a reflexão sobre a importância dessa estratégia para a aprendizagem mais acessível e dinâmica sobre a educação sexual.
CLAUDIO PAZ DA SILVA ENSINO DE VIROLOGIA NA EJA: Aplicação de uma sequência didática como forma de promover a aprendizagem e o protagonismo dos alunos Data: 01/08/2022 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A virologia é uma área da biologia que estuda os vírus e tem sua importância relacionada à microbiologia e à patologia. A presente pesquisa apresenta a proposta de ensino de virologia na EJA, tendo a sequência didática como forma de promover a aprendizagem e o protagonismo dos alunos. Nesse sentido optamos pela construção de um informativo que buscasse explicar, a partir da vivência que os alunos tiveram na sequência didática, alguns conceitos de virologia de maneira mais atrativa e com uma linguagem mais simples. Assim o objetivo desta pesquisa foi desenvolver uma sequência didática em virologia na educação de jovens e adultos do ensino médio e a partir desta, produzir um informativo colaborativo. A pesquisa ocorreu no ano de 2021, com a turma do Ciclo VI da EJA do ensino médio, inicialmente formada por 16 estudantes da Escola Estadual do Ensino Fundamental e Médio Demétrio Toledo da cidade de Juripiranga PB. A pesquisa foi desenvolvida com o modelo de ensino híbrido com a utilização das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), que permitiram uma maior aproximação dos objetos de estudo e uma produção com materiais alternativos. A proposta investigativa presente na pesquisa é uma abordagem de aspecto qualitativo baseando-se em uma pesquisa-ação de modo cooperativo durante as aulas de biologia, com ênfase em virologia. Deste modo, os conceitos e conteúdos foram contemplados na sequência didática da pesquisa, de forma que os procedimentos metodológicos foram realizados em 4 etapas. Nesse sentido, nas etapas metodológicas buscou-se sugerir práticas pedagógicas para trabalhar a temática de virologia, dando sempre enfoque à importância da investigação cientifica e ao protagonismo dos estudantes. Para isso, foram realizados uma atividade diagnóstica e um questionário pós-teste, cujos resultados foram obtidos a partir da comparação dos questionários aplicados a esses estudantes. Os resultados mostraram a viabilidade da sequência didática, que evidenciou uma melhora no entendimento dos estudantes no estudo dos vírus, embora algumas dificuldades observadas nos questionários pós-teste, podem estar vinculados a conceitos que não foram desenvolvidos com a devida especificidade e detalhamento na SD. Nesse sentido, faz-se necessário a utilização de metodologias inovadoras para o ensino, afim que estimulem os estudantes a pensarem e produzirem novos conhecimentos, contextualizando e problematizando diante de sua realidade, tal como a prática de realização de uma Sequência Didática (SD) produto deste TCM.
GERNECILENE FERREIRA ALVES ESTUDO SOBRE INSETOS TRANSMISSORES DE DOENÇAS NA ÁREA URBANA ATRAVÉS DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA Data: 28/06/2022 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A motivação é algo que deve estar presente na vida de cada um, e não poderia ser diferente, na vida do aluno e cabe ao professor oferecer uma nova forma de ensinar para que o estudante se motive para aprender, nesse sentido esta pesquisa trouxe através de uma proposta investigativa, colocar o aluno como centro da aprendizagem e despertar neste, a motivação para isso. Este trabalho foi desenvolvido com estudantes da 2ª série do Ensino Médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Augusto dos Anjos, na cidade de Mari-PB, cujo objetivo geral foi desenvolver uma Sequência Didática (SD) por meio de uma abordagem investigativa e contextualizada na tentativa de facilitar a aprendizagem sobre os Insetos Transmissores de Doenças na Área Urbana. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, com abordagem exploratória. A SD foi organizada em sete etapas que incluiu: 1- Levantamento do conhecimento prévio; 2- Aplicação do questionário pré-teste; 3- Busca de informações; 4- Aula expositiva e dialogada; 5- Aula de campo; 6- Compartilhamento do conhecimento; 7- Aplicação do pós-teste. Primeiramente foi aplicado um questionário pré-teste para sondar os conhecimentos prévios dos alunos. Em seguida, aulas expositivas e dialogadas com o objetivo de sistematizar os conhecimentos e sanar as dúvidas existentes através de questões norteadoras. Foi proposto que os estudantes fizessem pesquisa de campo em suas próprias casas, jardins, quintais, para possíveis observações de criadouros de insetos e a relação entre o lixo e as doenças. A partir daí os alunos formaram grupos de pesquisa para aprofundamento do tema e posteriormente apresentação dos resultados das pesquisas, que foi feita através do Google Meet (salientar que todo o processo ocorreu remotamente devido a pandemia da COVID-19) com o uso do Power Point. Também, como forma de verificar os conhecimentos apreendidos, foi utilizada a ferramenta PADLET, na qual os estudantes puderam responder questões acerca da temática trabalhada. Ao final foi realizado outro questionário (pós-teste), a fim de analisar a eficiência na aplicação da sequência didática e na apropriação dos conhecimentos propostos. Atividades foram realizadas individualmente e em grupo. Também foram utilizados grupos do WhatsApp para tirar dúvidas. Os resultados obtidos foram satisfatórios, analisando o pré-teste e o pós-teste pudemos verificar que houve aprendizagem e motivação para a realização das atividades propostas. Em todas as etapas buscou-se estimular a participação dos estudantes, inserir metodologias diferenciadas, descobrir o lado investigativo e protagonista desses estudantes. Percebemos que o uso de metodologias diferenciadas favorece a aprendizagem, a investigação e o protagonismo do estudante. Foi possível constatar uma maior motivação por partes dos estudantes após a aplicação da SD. Como produto final, foi organizado um manual de SD com todos os passos e sugestões de uso de diferentes metodologias para que possa servir de modelo de recurso didático para que outros professores possam se guiar para gerar uma aprendizagem mais efetiva e prazerosa aos seus estudantes.
CLEODON RONALDO REGO FERNANDES COMO PERCEBO O MUNDO AO MEU REDOR? UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO DOS SENTIDOS E DA PERCEPÇÃO QUE DESENVOLVE HABILIDADES DO LETRAMENTO CIENTÍFICO Data: 27/05/2022 Hora: 09:00 Mostrar Resumo O conhecimento científico tem sido, cada vez mais, produzido e usado pela humanidade para explicar fenômenos, resolver problemas e criar tecnologias. Apesar desse crescente impacto da ciência na sociedade, o ensino de Biologia tem se caracterizado principalmente pela transmissão de conteúdos que não englobam o entendimento da natureza da ciência. Diversos estudos indicam que uma aprendizagem significativa, capaz de formar alunos críticos e atuantes, é potencializada pelo engajamento destes em atividades investigativas que permitam uma aproximação com as ideias e ferramentas típicas do fazer científico, tornando-os cientificamente letrados. Nessa perspectiva, este trabalho objetivou desenvolver Sequências de Ensino Investigativas (SEI) crescentes em grau de complexidade e de liberdade intelectual sobre os temas sentidos e percepção, alinhadas à promoção do letramento científico em estudantes do Ensino Médio. A organização dessas sequências em formato de um guia constituiu nosso objetivo como produto pedagógico, de modo a permitir a outros professores o desenvolvimento dessas sequências de ensino. O trabalho foi realizado em duas turmas do Ensino Médio (2ª e 3ª séries) de uma escola pública da cidade de Natal-RN através de seis interações remotas e uma presencial. Os dados coletados correspondem ao conjunto de toda a produção dos alunos e suas interações em momentos síncronos. A abordagem quali-quantitativa e a pesquisa participante foram adotadas para a análise dos fenômenos observados. Uma análise dos aspectos quantitativos e subjetivos da produção dos estudantes resultou em categorias temáticas, as quais foram relacionadas com os conhecimentos e competências estabelecidos na matriz do PISA de 2015. As atividades alcançaram a característica investigativa, tendo os alunos participado da problematização e da busca pelas respostas. Apesar desse resultado, foram identificadas dificuldades dos discentes com os procedimentos e métodos característicos da ciência. A presente proposta de ensino pode ter promovido a aquisição desses conhecimentos. A aprendizagem dos conteúdos de sistemas sensoriais, sensação e percepção envolveu um avanço no entendimento de que o cérebro tem um papel fundamental nesses processos fisiológicos. A construção de modelos nas SEI mostrou-se uma excelente estratégia para facilitar a organização e a expressão das ideias dos estudantes. Observamos que eles conseguiram mobilizar o conhecimento aprendido em aulas anteriores para solucionar novas situações. Esses dados nos sugerem que alguma (re)significação dos conhecimentos essenciais ao desenvolvimento do letramento científico pode ter ocorrido, indo na direção da afirmação dos especialistas em educação acerca da necessidade de uma formação a longo prazo na intenção de promover uma verdadeira mudança conceitual e atitudinal.
MARCIO GLEY CUNHA PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DE UMA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE SOBRE A CAATINGA E A MATA ATLÂNTICA: investigando através de aulas de campo virtuais e presenciais Data: 06/05/2022 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Os Biomas Brasileiros quase sempre são vistos sem sua devida contextualização, ficando o estudante limitado a memorizar conceitos e visualizar algumas imagens, sem relacioná-las com o ambiente ao seu redor. Objetivou-se então desenvolver aulas de campo, como modalidade didática, tornando-a uma ferramenta investigativa que proporcionasse ao estudante um contato direto com seu objeto de estudo, permitindo a ele a construção do seu próprio conhecimento sobre a Caatinga e a Mata atlântica, únicos Biomas no Rio Grande do Norte. Além de diagnosticar os conhecimentos dos estudantes sobre esses ambientes, pode-se caracterizar através de pesquisas e contatos com a fauna e a flora (presenciais e virtuais) e também promover a Alfabetização Científica (AC), possibilitando, ao final do processo, estabelecer conexões do objeto de estudo com o seu cotidiano. Diante do cenário apresentado realizou-se o presente trabalho com 16 estudantes de uma turma da terceira série da Escola Estadual Desembargador Vicente Lemos, em Senador Elói de Souza/RN. Utilizou-se a pesquisa qualitativa e quantitativa como abordagens necessárias para entendimento das percepções e a observação participante para a obtenção de dados dos estudantes sobre Biomas do RN. Os dados foram coletados a partir da aplicação de duas sequências didáticas (SD) que foram realizadas remotamente pelo aplicativo Google Meet, com momentos síncronos e assíncronos no período de fevereiro a setembro de 2021, que foram gravados, transcritos, analisados, categorizados e interpretados. As sequências tiveram ênfase nas aulas de campo, presencial e virtual, com a elaboração de roteiros para saídas a campo presenciais pelos estudantes individualmente ou em duplas, respeitando os protocolos estabelecidos pelos decretos da Secretaria de Saúde do RN. Os estudantes exploraram o entorno de suas residências, tendo como orientação um roteiro produzido coletivamente, além de buscas em sites de vídeos, sobre os ambientes estudados, nos quais eles pudessem se sentir inseridos. Ao final das atividades foi aplicado um questionário avaliativo para aferir o aprendizado. Durante o processo o protagonismo estudantil foi evidenciado na produção dos roteiros, tendo o professor atuado como mediador, sendo os estudantes atores ativos do processo, objetivando a verificação da percepção dos estudantes durante e após o percurso sobre Caatinga e Mata Atlântica. Durante a execução foi criada uma página no Instagram e como produto final um Guia Didático de aula de campo virtual, tudo isso mediado pelo uso das TIDC (YouTube, Google Meet, Google Forms, Instagram, Padlet, Poll Everywhere®, Playposit e WhatsApp). Conclui-se que os estudantes se mostraram entusiasmados em realizar as aulas de campo e a internalização dos conhecimentos se mostrou presente nas respostas do questionário avaliativo, bem como durante todo o processo, evidenciado pelo encadeamento de ideias trazidas à discussão, nas quais as problemáticas centrais trouxeram novos elementos ao debate e a curiosidade em buscar por respostas se marcou sempre presente em todo o processo.
AMONIKELE GOMES LEITE O USO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA NO ENSINO MÉDIO Data: 28/02/2022 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O currículo de Biologia para o ensino médio traz para o professor o desafio de se trabalhar com diferentes conceitos e conhecimentos sobre toda uma diversidade de seres vivos, processos e mecanismos que, muitas vezes, se apresentam distantes do que o aluno observa em seu cotidiano. Para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma eficiente na disciplina de Biologia, o professor deve implementar atividades que contemplem a aprendizagem por investigação, promovendo a formação de conceitos, compreensão da dinâmica do trabalho científico, o desenvolvimento de pensamento crítico e a reflexão sobre os fenômenos naturais, estimulando à autonomia dos alunos no processo de aprendizagem. Este trabalho, teve como objetivo investigar as contribuições da utilização e da criação de Histórias em Quadrinhos para o ensino e aprendizagem da Evolução Biológica. O estudo foi conduzido através da abordagem qualitativa e princípio da pesquisa participante, dando ênfase a compreensão e a explicação da dinâmica das relações sociais, holísticos e individuais da experiência humana. O estudo foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Adalgisa Teódulo da Fonseca, localizada no município de Itaporanga PB. A amostragem foi composta por 25 estudantes distribuídos nas três turmas da 3ª série do Ensino Médio regular do turno manhã. O estudo sobre evolução biológica, com caráter investigativo, foi realizado a partir da estratégia de ensino HQ, onde os alunos tiveram contato com o conteúdo de forma atraente e participativa para a construção do conhecimento sobre evolução. Os dados da pesquisa foram coletados através da aplicação de questionário pré-teste e pós-teste, contendo perguntas abertas e/ou fechadas e das análises das atividades investigativas propostas aos estudantes. As questões abertas do pré e pós teste, possibilitaram respostas mais ricas e variadas e as fechadas maior facilidade na tabulação e análise dos dados. Os dados obtidos a partir da comparação de rendimento dos estudantes no pré-teste e pós-teste, foram tabulados e organizados em planilhas, usando o software Microsoft® Excel 2010 para construir os gráficos. A análise do pré e pós teste nos permitiu concluir que a aplicação das SD contendo metodologias ativas (HQ), proporcionou aos estudantes a aprimorarem seus conhecimentos sobre evolução biológica.
WEVERTON DA SILVA MARTINS O ESPAÇO URBANO DA CIDADE DE CARUARU-PE: Laboratório vivo para Estudos Ecológicos por meio de Metodologias Ativas Data: 25/02/2022 Hora: 09:00 Mostrar Resumo As demandas pedagógicas atuais para o ensino da biologia exigem que sejam adotadas estratégias didáticas inovadoras, para além da memorização de conceitos científicos, de modo que o processo de ensino-aprendizagem ocorra de modo investigativo contextualizado e integrador. A dinâmica de relacionar os saberes escolares com o cotidiano do aluno é tarefa desafiadora para o professor de biologia e a área urbana na qual o aluno habita, pode ser um espaço de construção de conhecimento bastante enriquecedor para a formação integral do sujeito aprendente. O presente estudo teve como objetivo construir conhecimentos ecológicos por meio de metodologias ativas no ensino médio, tendo como campo de estudo os diferentes espaços urbanos da cidade de Caruaru-PE. Os procedimentos da pesquisa ocorreram em observância aos protocolos de saúde para evitar a contaminação da COVID-19. A pesquisa é de caráter quali-quantitativo, e teve como estratégias de investigação a abordagem exploratória e participante. As atividades foram realizadas por meio do ensino híbrido, com estudantes do 1º ano da Escola de Referência em Ensino Médio Nelson Barbalho na cidade de Caruaru-PE. Pautou-se no ensino por investigação e os preceitos da alfabetização científica, como eixo orientador. Os dados foram obtidos por meio de roda de conversa, observação participante, grupo focal, caderno de anotações. Foram desenvolvidos estudos ambientais voltados aos espaços urbanos, explorando temas como: desmatamento, saneamento e tratamento de resíduos sólidos, conservação ambiental de áreas verdes e serviços ecossistêmicos que foram trabalhados por meio do ensino híbrido e com metodologias ativas. Como resultado do estudo, foi feita a caracterização socioambiental envolvendo os aspectos geográficos, demográficos, políticos e ambientais da cidade de Caruaru-PE, gerando indicadores relacionados ao potencial educativo em diferentes espaços urbanos, a partir dos quais foram definidas as temáticas para os estudos ecológicos. Ocorreram visitações em ambientes urbanos, a partir dos quais foram realizadas leituras de textos e debates, trabalhando conceitos ecológicos direcionando análises críticas e propostas de intervenções. A avaliação se deu de forma contínua, bem como a partir da sistematização dos resultados e pela análise de conteúdo. A experiência confirmou a viabilidade do uso de metodologias ativas como ferramenta de ensino de ecologia em ambientes urbanos. O estudo culminou com a elaboração de um Guia Pedagógico registrando o percurso e os alcances das atividades desenvolvidas a ser disponibilizado em repositórios institucionais para subsidiar aulas de ecologia para a educação básica. A ênfase do Guia está na utilização dos espaços urbanos para o desenvolvimento de estudos investigativos e a produção de conhecimentos contextualizados na educação básica.
LAISE AMERICA DE ALMEIDA LIMA COMPORTAMENTO ALIMENTAR E SEDENTARISMO: Uma aplicação prática do método científico no ensino médio Data: 24/02/2022 Hora: 15:00 Mostrar Resumo aprendizagem significativa é aquela que vai além das práticas mnemônicas e ocorre de forma consistente e relevante na vida do sujeito. Uma das formas de desenvolver o conhecimento, é através das metodologias ativas que pode ser representada pela investigação científica, onde há busca do protagonismo do aluno de forma sistemática, alicerçando seus saberes através de suas descobertas. Este trabalho apresenta a estruturação e aplicação de uma sequência didática para discussão de hábitos saudáveis ressaltando-os como uma das condições necessárias para alcançar qualidade de vida satisfatória e ainda propõe a estruturação de um manual que norteará o professor de biologia na execução do plano e que poderá ser adaptado para outros conteúdos. Os conteúdos abordados foram: alimentação, nutrição, aspectos gerais de uma vida saudável; sistemas digestório, locomotor e doenças crônicas não transmissíveis (DCNT), objetivando implementar junto à comunidade escolar, um trabalho de análise da importância de uma alimentação equilibrada e a prática de atividade física. O aporte básico da pesquisa foi qualitativo. Quanto ao método utilizado é o que chamamos de pesquisa-ação. As atividades ocorreram por via remota, uma vez que, nos encontrávamos trabalhando na modalidade do ensino emergencial remoto, desde o dia 18 de março de 2020 em decorrência do isolamento social imposto pela pandemia da COVID-19. O trabalho junto aos alunos iniciou através de conversa informal e sondagem, seguido de pré-teste. A princípio observou-se que estes apresentavam conhecimento prévio referentes a hábitos de vidas saudáveis e uma alimentação equilibrada, porém tais saberes necessitavam de direcionamento para que a compreensão fosse ampliada. O pré-teste apontou deficiência no tocante a compreensão de como o organismo aproveita a energia dos alimentos. Outro aspecto constatado refere-se a falta de identificação imediata de quais os alimentos eram construtores, energéticos e aqueles ricos em fibras. Além do fato que muitos estudantes desconhecerem a composição do aparelho digestório e sua fisiologia. Por fim, os dados iniciais coletados detectou ainda algumas dúvidas sobre a estrutura e classificação dos músculos, a relação existente entre sedentarismo e as DCNT. Após o desenvolvimento das atividades propostas pelas sequências didáticas desenvolvidas, verificou-se no pós-teste mudanças significativas nos resultados obtidos, demonstrando que o trabalho desenvolvido logrou sucesso no processo ensino aprendizagem. Verificamos que houve um aumento considerável da compreensão sobre metabolismo, sendo possível perceber que eles passaram a entender um pouco melhor a função das estruturas componente do aparelho digestório e suas respectivas funções, assim como passaram a compreender a dinâmica do sistema muscular, além de relacionarem de forma mais significativa a questão de uma vida sedentária com a obesidade e as doenças a ela relacionadas. Devemos destacar que a proposta aqui apresentada tem como pretensão possibilitar uma melhor atuação dos alunos nas aulas introduzindo atividades que os estimulem a expressarem o que pensam sobre o tema tratado e que estes passem de meros espectadores a questionadores do ambiente que o cercam, além de ver a biologia e seus temas, não com algo distante, mas que ela tem significado direto em nossas ações do cotidiano.
DANIELE DE MELO SOUSA BOTÂNICA NA ESCOLA: PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS VISANDO A APRENDIZAGEM SOBRE A CAATINGA EM MÚSICAS POPULARES Data: 23/02/2022 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O conhecimento em Botânica deve ir além dos conteúdos comumente estudados na escola, em especial no Ensino Médio. Deve ser visto e utilizado como suporte para apresentar ao aluno o próprio local onde ele vive. Diante disso, melhorar a forma como a flora do bioma Caatinga é trabalhada, buscando novas metodologias ativas e investigativas acabam sendo um meio de chegar ao aprendizado. Aliado a isso, o poder de envolvimento que músicas populares causam nos ouvintes e que hoje, infelizmente, não são tão disseminadas pelos meios de comunicação e que muitas vezes são restritas a trabalhos com foco no regionalismo. Nesse caso, em especial, canções que citam várias espécies vegetais típicas do bioma em foco. Dessa forma, a presente pesquisa teve por objetivo conhecer e se aprofundar acerca dos vegetais encontrados no Bioma Caatinga conhecidos pelos alunos a fim de dar subsídio para a criação de um catálogo impresso, um Blog específico sobre alguns vegetais trabalhados com os alunos e que aparecem em canções populares e por fim um jogo intitulado Trilha na Caatinga, onde os participantes encontram durante a brincadeira, códigos QR que os levarão às informações contidas no blog. Para a realização da pesquisa e de todas as demais fases do trabalho foram escolhidas turmas de Ensino Médio da Escola de Referência em Ensino Médio Methódio de Godoy Lima em Serra Talhada PE. Inicialmente os alunos responderam a um questionário pelo Google Forms de forma remota, servindo como uma avaliação de conhecimentos prévios sobre o tema. Em seguida, foi iniciado o trabalho de envolvimento dos alunos através das músicas escolhidas. A medida que as músicas iam sendo apresentadas aos alunos, o vegetal nela abordado já ia para determinado grupo como material de pesquisa para compor o catálogo impresso e o Blog Canções Botânicas. As pesquisas realizadas, assim como toda a utilização de mídias para a realização de todo o trabalho fluíram muito bem, visto que por força do período pandêmico vivido, mesmo presencialmente, eles não fizeram objeção pelo uso de computadores e celulares. Após todas as pesquisas das espécies vegetais, iniciou-se a fase da criação das informações para o blog e para o catálogo impresso. Em seguida, as páginas contendo as informações dos vegetais foram compiladas em um código QR e incluídos no jogo pedagógico. Foi muito fácil ver a afinidade dos alunos com o tema quando as músicas foram utilizadas como ponte entre o conteúdo e a confecção dos produtos. O material produzido servirá de recurso didático para a referida escola.
CARLOS HENRIQUE DE NORONHA FREITAS ENSINO-APRENDIZAGEM DE ECOLOGIA NUMA PERSPECTIVA INVESTIGATIVA EM FRAGMENTO DE MATA ATLÂNTICA NA CIDADE DE PAULISTA-PE Data: 22/02/2022 Hora: 09:30 Mostrar Resumo Esse trabalho teve como objetivo geral avaliar o ensino-aprendizagem de Ecologia utilizando um fragmento de mata Atlântica como espaço de aprendizagem e o ensino por investigação como metodologia ativa. O fragmento florestal locus de estudo foi a Mata de Jaguarana, uma reserva de floresta urbana localizada no município de Paulista/PE. Em virtude da pandemia da Covid-19 o processo ensino-aprendizagem aconteceu de forma híbrida, com momentos remotos e presenciais. A atividade investigativa foi realizada por estudantes de uma turma do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública localizada próxima ao referido ecossistema. Eles foram provocados a responder a uma situação-problema relativa à mata de Jaguarana. Para tanto, realizaram diversas atividades, desde a observação in loco naquela mata até a entrega de uma carta aberta à Secretaria Municipal do Meio Ambiente. Podemos afirmar que os estudantes resolveram a situação problema de maneira ativa e protagonista, fortaleceram sua competência socioambiental e sua atuação como cidadãos. Também avançaram no processo de alfabetização científica a partir do fortalecimento de habilidades como observação crítica, leitura, explicação, discussão e comunicação de dados ou informações. Compreendemos que o desenvolvimento de procedimentos e valores a partir da metodologia ativa utilizada foi tão importante ao processo de ensino e de aprendizagem de Ecologia quanto a abordagem de conceitos uma vez que verificamos que os estudantes desenvolveram mais interesse, curiosidade, criatividade, motivação e trabalho em equipe com a execução da proposta. A partir deste trabalho, foi elaborado um guia educacional chamado Detetive Ambiental, o qual poderá ser utilizado como recurso didático por outros professores como ferramenta inovadora em aulas práticas de Ecologia.
HELLYZALVA BRAGA LIMA ALVES ESTUDO DAS QUESTÕES AMBIENTAIS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS UTILIZANDO O FANZINE COMO EXPRESSÃO DE APRENDIZAGEM Data: 10/02/2022 Hora: 09:00 Mostrar Resumo Na Educação de Jovens e Adultos (EJA) as questões ambientais são tratadas dentro dos conteúdos de ecologia, em geral, de modo conteudista e desvinculadas da realidade. Os estudantes da EJA, em geral, são desmotivados, se portam como expectadores diante dos saberes que lhes são transmitidos. O professor é desafiado a promover estratégias de ensino que os motivem a participar do processo de aprendizagem, relacionando os conteúdos estudados ao seu cotidiano. Nesse estudo, o fanzine representou a estratégia pedagógica chave por meio da qual os estudantes expressaram, de forma textual ou artística, os conhecimentos apreendidos. A pesquisa teve como objetivo construir conhecimentos científicos sobre os impactos ambientais antrópicos, utilizando metodologias ativas e o fanzine como expressão de aprendizagem. As atividades foram desenvolvidas com vinte estudantes da modalidade EJA de uma Escola Pública do Agreste Pernambucano tendo caráter quali-quantitativo e seguindo a abordagem participante a partir de uma sequência didática com previsão de ser aplicada, por meio do ensino híbrido. As estratégias didático-pedagógicas foram mediadas por ferramentas de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na perspectiva da produção do zine. Os dados da pesquisa foram obtidos por meio da observação participante, registro em cadernos de anotações, em aulas e debates interpretados à luz da análise de conteúdo de Bardin. Foram estudados 80 fanzines com aprofundamento teórico nos conteúdos: poluição, degradação ambiental, impactos ambientais e sustentabilidade, tratados de forma científica e contextualizada, vinculados às questões ambientais emergentes na contemporaneidade, despertando o senso de corresponsabilidade socioambiental e contribuindo na formação de sujeitos ecológicos. A sistematização das atividades desenvolvidas durante a pesquisa resultou em uma coletânea de fanzines como forma de expressar conhecimentos e saberes, voltados às questões ambientais. Espera-se que esta pesquisa integre o processo de enculturação científica na Educação de Jovens e Adultos, fortalecendo a autonomia, criticidade, interdisciplinaridade, comunicação e a construção de novos valores a partir da convivência com o meio ambiente.

2021
Descrição
BENIGNO VELOSO CHAVES FILHO CONFECÇÃO DE MODELOS DE BOTÂNICA COMO PROPOSTA PARA O PROTAGONISMO E O APRENDIZADO DO DISCENTE NO ENSINO MÉDIO Data: 31/03/2021 Hora: 16:00 Mostrar Resumo O ensino da Biologia é de fundamental importância para que o discente seja consciente e preparado para os desafios de tomada de decisões individuais e coletivas a respeito da saúde, da vida e do meio ambiente. Atualmente existe uma falta de interesse dos alunos pelos conteúdos de Biologia, principalmente na área da Botânica, provocado, talvez pela falta de laboratórios, cursos de aperfeiçoamento para os professores e por ausência de aulas dinâmicas, lúdicas e investigativas promovidas pelo professor nas escolas do ensino público. Uma das formas de minimizar o problema do ensino de Botânica, é o uso de modelos didáticos, por permitir trabalhar a ludicidade e tornar as aulas mais atraentes, promovendo o protagonismo dos discentes. Portanto, este trabalho teve como objetivo despertar o interesse dos discentes do ensino médio, da rede pública, para os conteúdos de Botânica através da confecção de modelos didáticos com massa de modelar e torná-los protagonistas na construção dos referidos modelos, em uma abordagem investigativa e lúdica. Dividimos através de sorteios os alunos da terceira série do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Médio João da Cunha Vinagre, localizada no munícipio de Conde-PB, em dois grupos: o experimental, composto por quatro turmas e o controle formado por duas turmas e estes não participaram das oficinas de confecção dos modelos didáticos, apenas tiveram as aulas expositivas e explicativas. Os modelos foram confeccionados pelos alunos do grupo experimental com a colaboração e supervisão do professor. Durante o desenvolvimento do trabalho foi aplicado um questionário (pré-teste e pós-teste), objetivando analisar os conhecimentos prévios dos alunos e, aqueles adquiridos após as intervenções com o uso de modelos didáticos. O pós-teste mostrou algumas respostas satisfatórias em relação ao pré-teste, principalmente em relação ao aumento do interesse pela Botânica e no reconhecimento das estruturas internas dos tecidos xilema, floema, periderme e estrias de Caspary. Considerando que a presente pesquisa despertou maior interesse pela disciplina bem como contribuiu com a melhoria do processo de aprendizagem dos discentes, conclui-se que o uso de modelos confeccionados com massa de modelar e caixinhas de CD são eficientes para a compreensão dos tecidos internos de raiz e caule e podem servir de inspiração para outros profissionais aplicarem em suas escolas, pois como produto montamos um manual para a confecção dos modelos bem como um kit contendo dez modelos de raízes e dez modelos de caule para ser utilizados em outras aulas, bem como por outros professores.
TIBERIO RICARDO DE CARVALHO SILVEIRA O ENSINO DE ECOLOGIA PELA ABORDAGEM CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE (CTSA): USO DA METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO NA APRENDIZAGEM ATIVA Data: 24/03/2021 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Um dos desafios da ação docente é a superação das abordagens tradicionais de ensino, pela adoção de metodologias que promovam uma aprendizagem ativa, na qual o estudante protagonize na produção de seus conhecimentos. O estudo teve por objetivo desenvolver saberes ecológicos voltados aos impactos ambientais numa abordagem de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Esta pesquisa teve caráter qualitativo e foi realizado em uma escola estadual de ensino médio, na cidade de João Pessoa-PB, especificamente numa turma da 3º série do Ensino Médio. Como estratégia de investigação foi adotada a pesquisa participante e exploratória, mediada pela metodologia problematizadora do Arco de Maguerez. A obtenção de dados ocorreu por meio da observação participante, entrevistas, questionários e grupo focal. As atividades de ensino foram realizadas a partir de uma sequência didática com diferenciadas estratégias pedagógicas, no sentido de levar os estudantes a condutas ativas ao contemplar os diferentes estilos de aprendizagens. Os temas ecológicos foram tratados de forma investigativa sob a perspectiva da abordagem CTSA na qual os estudantes protagonizaram ao desenvolverem operações de pensamento característico dos procedimentos do método científico. Ficou evidenciado que estudos contextualizados, mediados por metodologias ativas, geram motivação no estudante e constroem competências e habilidade em seus processos formativos. As atividades executadas e sistematizadas foram consolidadas num produto educacional na forma de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) com enfoque CTSA para o ensino de Ecologia.

2020
Descrição
ALERSON DE BRITO ALMEIDA DESVENDANDO AS CÉLULAS TRONCO: O USO DE APLICATIVO EDUCACIONAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA ENSINO DE BIOLOGIA Data: 16/12/2020 Hora: 09:00 Mostrar Resumo A partir do zigoto, em um processo de divisão e diferenciação celular, se formam todas as células que constituem os organismos vivos. Nesses primeiros estágios de vida, as células possuem capacidades únicas, com potencialidades em se diferenciar em qualquer tipo existente sendo denominadas de células-tronco. Apesar de ser um tema recorrente nos meios de comunicação, devido à aplicabilidade em saúde, tal assunto é pouco explorado em livros e aulas do ensino médio na disciplina de Biologia, carecendo de maior enfoque em virtude da sua relevância. Pensando em uma proposta de trabalho escolar com potencial de chamar a atenção dos alunos, fazendo com que tenham mais acesso à temática células-tronco, bem como a utilização de novas tecnologias, embasou-se na criação de um aplicativo educacional. Além da proposta do aplicativo tornar o tema mais acessível, pode também promover o protagonismo do aluno, uma vez que o uso dessa tecnologia favorece o auto-didatismo, baseado na leitura e resolução de problemas. Assim, o presente trabalho iniciou-se com a confecção do aplicativo, seguido de avaliação do mesmo por discentes e docentes que compõem as três séries do Ensino Médio. Participaram da pesquisa 28 alunos da rede pública estadual da Paraíba, da EEEFM José Pinheiro (Campina Grande-PB) e da ECITE Monsenhor José da Silva Coutinho (Esperança-PB). Em relação aos docentes, 20 professores mestrandos do Programa Mestrado Profissional em Ensino de Biologia PROFBIO, de diversos estados brasileiros participaram do presente trabalho. Após a confecção do aplicativo educacional, intitulado Desvendando as células-tronco, o link para acesso foi disponibilizado via e-mail e redes sociais (whatsapp) para a população do estudo, bem como formulários online para avaliação da capacidade e potencialidade do aplicativo sobre células-tronco. Discentes e docentes receberam o link concomitantemente e tiveram duas semanas para realizar a avaliação. A partir da avaliação dos discentes observa-se que o App foi considerado uma ferramenta positiva para o aspecto cognitivo, assim como, na construção de aspectos imprescindíveis na formação do estudante como, socialização, interação, protagonismo, motivação, cooperação e interatividade. Quanto aos docentes, evidenciaram o instrumento como de extremo poder para enriquecimento das aulas que abordam o tema escolhido. Estas constatações foram confirmadas pelos comentários dos discentes e docentes que avaliaram de forma positiva e satisfatória a eficácia de tal ferramenta no ensino da biologia. Espera-se que o software aqui apresentado, possa servir como aprimoramento do fazer educacional e que possa inspirar diversos colegas, das mais distintas áreas, a elaborarem, buscarem, inovarem suas aulas transmitindo da melhor forma possível o conhecimento tão desejado por nossos alunos, preparando-os para exercer a cidadania.
MARCÍLIO GOMES MACENA ENSINO E APRENDIZAGEM DE EVOLUCIONISMO: Uma análise da evolução conceitual em sala de aula Data: 14/12/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Nesta pesquisa, buscamos investigar de que maneira as práticas efetivadas quanto às estratégias de ensino preocupadas em promover mudanças conceituais, fundamentam e influenciam o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem do Evolucionismo. Assim, utilizamo-nos da análise da evolução conceitual em sala de aula, dentro do contexto da educação básica a partir de estratégias de ensino voltadas para a mudança conceitual. Antes do processo de intervenção, realizamos um levantamento de concepções prévias para identificar distintas concepções sobre Evolução Biológica, diferenciando a concepção científica das concepções de caráter não científico presentes na vida cotidiana, o que possibilitou identificar possíveis incorreções conceituais. Após o levantamento, teve lugar um processo de intervenção subsidiado pelo ensino por investigação através de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) como proposta didática para proporcionar a Evolução Conceitual. Dividida em 7 (sete) aulas que procuraram articular a explicitação das concepções, a promoção do conflito cognitivo para a reestruturação das concepções, e a construção do conhecimento a partir da proposta de ensino por investigação. Essas aulas foram estruturadas a partir do procedimento de proposição de questões-problema, do levantamento de hipóteses e da sistematização do conhecimento por meio de leituras, discussões e debates orientados. Utilizamos para o cumprimento dessas aulas: projeção de imagens temáticas e charges; pesquisas na internet; dinâmicas para levantamento e discussão de conceitos; prática para teste de hipóteses e discussão de conceitos; além de textos para sistematização. A partir da análise dos resultados, foi possível perceber a evolução conceitual a partir da ocorrência da acomodação do modelo explicativo científico na rede conceitual dos estudantes, com a completa troca conceitual. Deste modo, nas três perguntas dos questionários, a presença da acomodação se sobressai. Na primeira questão, referente ao conceito de Evolução Biológica, 45% dos estudantes acomodaram a explicação científica. Já na segunda questão, alusiva ao conceito de adaptação, 55% dos estudantes acomodaram o modelo explicativo científico. Porém, foi na terceira questão, que tratou do conceito de Seleção Natural, que foi notada a maior acomodação da explicação científica, observada em 65% dos pesquisados. Ainda, foi observada a assimilação parcial da explicação científica, presente nas respostas de 25% dos estudantes que responderam à primeira questão sobre o conceito de Evolução Biológica. Estudantes esses, que durante o processo interventivo, reproduziram o discurso científico, mas, nas respostas do questionário pós-teste, tornaram a explicitar parte do discurso não científico presente em suas concepções prévias. Portanto, concluímos que a opção por uma Sequência de Ensino Investigativa, pode se constituir como uma estratégia de instrução apropriada para a construção do conhecimento e a promoção da evolução conceitual. Sendo assim, confirmando o que indicam os resultados obtidos durante o processo de ensino e aprendizagem, a metodologia utilizada aqui permitiu constatar que a maioria dos resultados reafirma a presença da evolução conceitual, a partir da assimilação parcial do modelo explicativo científico ou da presença da acomodação da explicação científica na rede conceitual dos estudantes.
PAULO EDUARDO ALEIXO NUNES DO TRADICIONAL AO VIRTUAL: O INSTAGRAM COMO PROPOSTA PEDAGÓGICA NAS AULAS DE BOTÂNICA NO ENSINO MÉDIO Data: 10/12/2020 Hora: 09:00 Mostrar Resumo A Educação está passando por transformações motivadas pela revolução tecnológica, a qual está alterando inegavelmente a forma de ensinar e aprender. Contudo, essa revolução ainda não se faz presente nas nossas escolas, que em sua grande maioria, ainda tem como paradigma o ensino tradicional. Ao buscar contribuir para ensino de biologia, em especial nas aulas de botânica, elaboramos uma estratégia pedagógica norteada pelos princípios da metodologia ativa e da sala de aula invertida, as quais preconizam o papel do professor mediador e o uso das novas Tecnologia Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em prol do ensino-aprendizagem. A pesquisa foi realizada na Escola Estadual de Ensino Médio Olavo Bilac da cidade de Sertânia-PE e contou com a participação de alunos da segunda série D (2D), a qual foi aplicado os princípios da metodologia sala de aula invertida, e da segunda série E (2E), que ficou com a metodologia tradicional (grupo controle). A utilização de metodologias distintas tinha como intuito comparar os resultados de eficiência de ensino entre uma prática e outra. Para comparação entre as metodologias utilizamos os dados fornecidos pelo (pré-teste) e (pós-teste), assim com as observações oriundas no caderno de campo. Com relação às práticas foi aplicado na turma D uma estratégia que permitia aos alunos, mesmos a distância, um acesso e interação antecipado do conteúdo, deixando para a sala de aula o seu aprofundamento por meio das discussões entre os colegas e de atividades práticas em grupo. Enquanto que, na turma E era abordado os mesmos assuntos, mas baseado na metodologia tradicional. Levando-se em conta somente os dados estatísticos, é impossível afirmar que uma metodologia se sobressaiu à outra. Contudo no que diz que respeito ao envolvimento com o tema, a participação ativa e o protagonismo dos alunos a metodologia ativa se mostrou mais relevante, visto que a ferramenta pedagógica utilizada foi aplicativo instagram, o qual fazia parte do cotidiano dos alunos facilitando a interação entre professor-aluno-conteúdo. Além disso, o instagram proporcionou aos alunos participação ativa na pesquisa, produção e amostra dos resultados, tornando-os sujeitos ativos do seu processo de ensino aprendizagem. Elaboramos como produto final de nosso trabalho, um E-book contendo informações de nossa prática pedagógica e sugestões de como utilizar o Instagram como ferramenta pedagógica.
EVANDRO BRANDAO DE OLIVEIRA A TECNOLOGIA NA SALA DE AULA: Alternativa para o ensino de Botânica no Ensino Médio Data: 30/11/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo As plantas são importantes na caracterização dos biomas e estão presentes em nosso cotidiano, sendo essenciais à manutenção da vida no planeta, sendo seu estudo utilizado nas mais diferentes áreas do conhecimento humano. Estudos revelam que o ensino de botânica não é muito bem aceito por parte de professores e alunos e isso atrapalha o processo de ensino-aprendizagem desse conteúdo. Trazer o estudante para compreender a relevância do estudo da botânica pode gerar um avanço na compreensão e importância das plantas no contexto ambiental, educacional e social e deste modo, promover o ensino de botânica. Observando os livros didáticos com abordagem tradicional, a dificuldade do ensino-aprendizagem de botânica no Ensino Médio, está no uso excessivo da memorização dos conceitos relacionados com o assunto. Essa forma de ensinar é pouco atraente e distante do mundo em que vivem nossos jovens, o mundo digital. Por isso, são chamados nativos digitais. Como o objetivo de tornar o ensino de botânica mais atraente, foi desenvolvido um jogo o digital educativo, do gênero Plataforma, denominado The Botany Game. O público-alvo escolhido para participar da pesquisa foi composto por estudantes da 2ª Série do Ensino Médio de Escola Pública localizada na cidade de João Pessoa-PB. Participaram da pesquisa 141 estudantes divididos em dois grupos, um denominado experimental e que utilizou o jogo didático e um grupo controle que não utilizou o jogo didático. A abordagem da pesquisa foi quanti/qualitativa e quanto aos meios foi usada a pesquisa-ação. Para obtenção de dados foram aplicados questionários do tipo: sondagem, pré-teste e pós-teste, quiz e de satisfação. A análise dos dados obtidos com o questionário de sondagem revelou o que a literatura já mostrou, pouco interesse dos alunos pela botânica. Nos questionários pré-teste e pós-teste, observou uma melhora na aprendizagem dos alunos do grupo experimental. A satisfação dos alunos com relação ao uso de jogos didáticos em sala de aula ficou comprovada com os dados obtidos no questionário de satisfação. O principal produto gerado nesse trabalho foi a produção de jogo didático denominado The Botany Game que foi utilizado pelos alunos do grupo experimental e promove a ludicidade, o protagonismo dos alunos e o ensino por investigação. Conclui-se, portanto, que do jogo didático The Botany Game melhorou a aprendizagem dos alunos do grupo controle e que esse tipo de prática metodológica é eficiente na promoção do ensino de botânica.
JAILSON RODRIGUES CHAVES DESENVOLVIMENTO E APLICAÇÃO DE UM JOGO ELETRÔNICO COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NO PROCESSO DE ENSINO EM BIOLOGIA Data: 30/11/2020 Hora: 08:00 Mostrar Resumo A presente pesquisa aborda o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC); desenvolvimento e aplicação de um jogo digital como recurso pedagógico; e analisa, a partir da utilização desses recursos, suas contribuições no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, bem como, sua relevância no processo educativo e aquisição de conhecimento dos conteúdos de Biologia. O desafio do professor e da escola atualmente é estruturar o processo de ensino-aprendizagem por meio da atualização de conhecimentos metodológicos no sentido de permitir/utilizar uma melhor compreensão e assimilação dos conteúdos estudados. As tecnologias no cotidiano escolar vêm sendo introduzidas como forma atrativa às novas gerações, propiciando dessa forma, uma aprendizagem mais significativa. O principal objetivo da pesquisa foi desenvolver e aplicar um jogo digital no formato 2D e avaliar sua aplicabilidade como instrumento auxiliar no processo ensino-aprendizagem. O tema proposto para desenvolvimento do jogo digital foi a respiração celular aeróbia, tida como conteúdo abstrato e de difícil compreensão. A estratégia metodológica foi a pesquisa-ação com abordagem quali/quantitativa de caráter exploratório descritivo. A pesquisa teve participação de 30 alunos com idade entre 15 e 18 anos da 1ª a 3ª série do ensino médio regular da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professor Getúlio Cesar Rodrigues Guedes, no município de Pedras de Fogo - PB. A intervenção foi estimulada por estratégias que incluem pesquisa na internet, oficinas e minicursos voltados a produção de um produto tecnológico. Os resultados foram obtidos através de observação, anotações e questionários e serviram para comprovar que a intervenção mediada e estimulada por meio de tecnologias digitais é estimulante aos alunos. O trabalho culminou com a produção de um jogo digital intitulado corrida do ATP disponível para smartphones na Google play e um guia de utilização do aplicativo Gdevelop-5, o qual foi utilizado para desenvolvimento da pesquisa.
ELISVAN VIEIRA BORGES Produção de uma Sequência Didática com Jogos Lúdicos para o Ensino de Genética no Ensino Médio Data: 29/10/2020 Hora: 14:15 Mostrar Resumo É notório que alguns termos da genética, como fenótipo, cromossomos homólogos, heterozigoto, alelos dominantes, entre outros, são de difícil compreensão por parte dos alunos. Assim, para que haja um maior interesse e compreensão dos conceitos abordados em Biologia, o professor deve promover metodologias diferenciadas além das aulas expositivas e dialogadas, para que promova o protagonismo e as habilidades cognitivas dos discentes. Dessa forma, o objetivo desse estudo foi desenvolver uma sequência didática utilizando jogos como instrumento facilitador para o ensino-aprendizagem dos conceitos básicos em genética. Essa pesquisa ocorreu no ano de 2019 com uma turma da 3ª série do ensino médio integral, constituída por 22 alunos, com idades entre 17 e 19 anos, em uma escola pública estadual do município de Esperança-PB. Para esse relato de intervenção didática que se enquadra na pesquisa-ação, utilizando como método científico a abordagem qualitativa e quantitativa dos resultados por meio da utilização de questionários, observação participante e revisão bibliográfica foram utilizadas 27 aulas de 50 minutos. Uma semana após a execução das aulas expositivas e dialogadas foi aplicado um questionário pré-teste à 12 discentes com 12 questões objetivas e discursivas. O resultado revelou que dentre os participantes da pesquisa, as aulas tradicionais não foram suficientes para garantir a compreensão dos estudantes sobre os conceitos básicos em genética. Em outra etapa, a sala foi dividida em cinco grupos, e cada um recebeu o roteiro investigativo para orientar a confecção de jogos lúdicos. Nessa fase, o professor atuou como mediador e os alunos como protagonistas, por meio de leituras, pesquisas, discussão, criatividade e interação. Assim, foram produzidos cinco jogos: Memorizando Geneticamente; Show da Genética, Genética Lúdica, Mix da Genética e Trilha genética com descrição e regras. Cada equipe fez a apresentação de seu jogo, e em seguida um momento de interação com a turma. Na fase final, foi aplicado um questionário de percepção via plataforma Google, que mostrou a aceitação dos alunos por essa atividade, e um melhor desempenho na aprendizagem. Como produto desse trabalho, foi elaborada uma Sequência Didática de cunho investigativo utilizando como estratégia didática a produção de jogos, que pode ser usada e adaptada para professores de Biologia e de outras áreas. Conclui- se que, o uso de jogos em sala de aula foi de extrema relevância, uma vez que, por meio dessa prática lúdica foi possível estimular a comunicação, a argumentação e a resolução de problemas, dentro da sala de aula, bem como, foram incitadas o protagonismo e a capacidade cognitiva dos alunos.
JOSE SILVIO DE SOUSA ARAUJO JUNIOR A PROBLEMÁTICA DA DENGUE, ZIKA E CHIKUNGUNYA E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL MANUAL DE PRÁTICAS EDUCATIVAS Data: 27/10/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A degradação ambiental provocada e acelerada a partir da urbanização tem mostrado sinais claros de que precisamos rever nossa relação com omeio ambiente. Qualquer atividade que o homem exerça no meio ambiente provoca impacto ambiental que, infelizmente, em sua maioria é negativo. Consequentemente, ocorre o aumento do número de doenças na população, provocadas por arboviroses tais como dengue, zika e chikungunya, transmitidas pelo Aedes aegypti, que vem se espalhando pelas regiões tropicais e subtropicais com muita intensidade. Para avançarmos sobre esse problema, énecessário inserir a educação ambiental como instrumento para o envolvimento da comunidade escolar. Nessa perspectiva, esta pesquisa teve o objetivo de desenvolver, por meio da Educação Ambiental (EA), estratégias educativas para o ensino de Biologia relacionado ao combate à dengue, zika e chikungunya, por meio de uma Sequência Didática (SQDD). Especificamente, identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre EA e doenças transmitidas pelo Aedes aegypti para subsidiar a construção de um manual; elaborar uma SQDD voltada para a EA e sua relação no combate a arboviroses; aplicar aos alunos e validar a SQDD; construir um manual de práticas educativas para promoção de novos hábitos que reflitam a conscientização ambiental e que contribuam com o controle endêmico da dengue, zika e chikungunya. Para isso, foram realizados um pré-teste e um pós-teste com alunos da 2º série do Ensino Médio, cujos resultados foram obtidos a partir dos questionários e participação dos estudantes na execução de diferentes atividades. Os resultados mostraram a viabilidade da sequência didática, que evidenciou uma melhora no entendimento dos alunos na relação ambiente e arbovirores. As falas dos alunos externaram ampliação de conceitos, assim como nos registros do pós-teste. Os alunos conseguiram ampliar conceitos, externar que o combate às arboviroses passa pelo cuidado com o ambiente, e que a parceria poder público e a população é de suma importância para combater o problema. Um Manual de Práticas Educativas foi produzido nesta pesquisa. Ele apresenta a sequência didática executada pelos alunos. Por meio desse processo, os alunos conheceram sua comunidade e vivenciaram a Educação Ambiental mediante o combate à dengue, zika e chikungunya.
JOSÉ WILLIAMES DOS SANTOS SILVA A CONSTRUÇÃO DE VÍDEOS EDUCATIVOS PARA MEDIAR O ENSINO DE BIOLOGIA NA PERPESCTIVA DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO Data: 30/09/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O processo de ensino-aprendizagem exige do professor a utilização de estratégias e metodologias ativas que motivem e proporcionem aos alunos o desenvolvimento de competências e habilidades que podem perpassar os objetivos das disciplinas curriculares e os inserir em um contexto de protagonismo no tocante à construção do conhecimento e aprimoramento da alfabetização científica. Esta pesquisa teve como objetivo geral: desenvolver a construção de vídeos como estratégia de ensino, geradora de aprendizagens e potencializadora da alfabetização científica. A pesquisa aconteceu numa escola estadual do município de Queimadas-PB, contou com a participação de vinte três alunos do ensino médio e tratou-se de uma pesquisa exploratória e descritiva com abordagem quali/quantitativa, predominando os aspectos qualitativos. Dentre os métodos procedimentais da pesquisa, destaca-se a pesquisa-ação com triangulação, a partir da observação participante, questionário pré-intervenção e pós-intervenção e realização de grupo focal. Os alunos foram divididos em quatro grupos, cada um com um tema: propriedades químicas e físicas da água, água mineral e destilada, fermentação lática e fermentação alcoólica, sobre o qual desenvolveram vídeos educativos. Para isso, dialogaram por meio de reuniões de grupo de WhatsApp e realizaram visitas em instituições o que permitiu contextualizar os conteúdos abordados em cada um dos quatro vídeos desenvolvidos. Os resultados obtidos revelaram que a partir da construção dos vídeos educativos em Biologia os alunos puderam potencializar e desenvolver indicadores e aumentar os níveis de alfabetização científica, além de aperfeiçoarem competências e habilidades em outras disciplinas, conforme os relatos e as observações. Nessa perspectiva, conclui-se que a construção de vídeos se constitui como uma estratégia de ensino capaz de colocar o estudante no papel de protagonista de sua aprendizagem, ao fazer uso de metodologias ativas, exigindo o uso das ferramentas próprias da alfabetização científica, estratégia que pode ser aplicada ao ensino de Biologia e se estender às demais disciplinas do ensino médio.
EMANOEL DEODATO DE MENDONCA O POTENCIAL DE AULAS PRÁTICAS NO ENSINO DE TEMAS DA BOTÂNICA: UMA EXPERIMENTAÇÃO COM FEIJÃO E MILHO. Data: 31/08/2020 Hora: 16:00 Mostrar Resumo Significar a aprendizagem da Biologia Vegetal é um desafio do ensino de Biologia. Vários autores trazem à luz a aversão relacionada ao ensino e aprendizado desse componente curricular, tanto no ensino superior, como no ensino básico. Isso é fruto do nosso distanciamento histórico com os ambientes naturais que trouxe, como consequência, nosso afastamento do conhecimento botânico. A utilização de aulas práticas apresenta grande potencial, tanto nos aproximando desse conhecimento, como auxiliando o processo de ensino e aprendizagem em conteúdo de botânica, além de proporcionar ao aluno um protagonismo através de metodologias ativas. A metodologia do projeto foi de cunho qualitativo, influenciada pela Pesquisa ação. Com o objetivo de significar a aprendizagem botânica foram aplicadas cinco aulas práticas com o total de 38 alunos, de duas turmas do segundo ano do ensino médio, da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Carlos Chagas, vinculada a rede pública da Paraíba. Os conteúdos discutidos foram: Sementes, Germinação, Raízes, Caules e Folhas. Para a coleta de dados foram aplicados questionários (pré-teste, pós-teste e pós-teste 2), anotações realizadas pelos estudantes durante a realização das aulas práticas e a observação participante. Observou-se, após análise dos dados, a contribuição das aulas práticas na aprendizagem botânica, além do seu potencial como metodologia ativa. Durante as intervenções, observou-se o protagonismo estudantil refletidos nas suas participações ativas durante a condução das aulas práticas. Na análise dos testes foi perceptível a progressão de conhecimento apreendido entre os alunos participantes. Os discentes avaliaram as atividades como positivas, indicando a influência da metodologia. As ações desenvolvidas e executadas durante as intervenções pedagógicas formataram o conteúdo de uma cartilha com proposta de aulas práticas, com base em metodologia ativa, compondo uma sequência didática, problematizadas de maneira a propor investigações no ensino de conteúdos em botânica. Esse material será disponibilizado pelo repositório online do PROFBIO - UFPB, para servir de aporte aos professores de Biologia.
CIBELE DANTAS MACEDO O USO DE RECURSOS DIDÁTICOS ALTERNATIVOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: CONTRIBUIÇÕES DO STOP MOTION PARA O ENSINO DE BIOLOGIA Data: 31/07/2020 Hora: 14:30 Mostrar Resumo Diante das atuais necessidades sociais é imprescindível que a educação contribua de modo cada vez mais eficiente para a formação não só de alunos, mas, sobretudo, de cidadãos ativos e conscientes. Cabe, portanto, aos profissionais e pesquisadores da área o desenvolvimento e aperfeiçoamento de métodos inovadores de aprendizagem que despertem a curiosidade e coloquem o sujeito aprendiz como construtor do conhecimento e não mais como um mero espectador. Nesta perspectiva, diversos recursos tecnológicos podem ser incorporados à sala de aula, inclusive a produção de vídeos e filmes de conteúdo científico. A presente dissertação teve como objetivo principal comparar a eficácia do aprendizado baseado em aulas expositivas e aulas com uma metodologia ativa baseada em um conjunto de atividades de caráter investigativo culminando com a produção de pequenas animações utilizando o recurso didático Stop Motion. Mais especificamente, buscamos comparar o desenvolvimento dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais gerados com a metodologia exclusivamente tradicional e em outros a metodologia ativa. Essa pesquisa caracterizou-se como uma pesquisa-ação com abordagem quali/quantitativa. Para a coleta e análise dos dados foram utilizadas a observação participante, questionário de testagem pré e pós-atividades, grupo focal e lista de checagem. As atividades foram desenvolvidas com um grupo de oitenta e seis estudantes concluintes do ensino médio da Rede Estadual de Ensino na cidade de Campina Grande, Paraíba. Não houve diferença significativa na aprendizagem conceitual entre as metodologias, entretanto a metodologia ativa se mostrou muito eficiente para aplicação de procedimentos diversos e no desenvolvimento dos parâmetros atitudinais considerados: interesse, autonomia, tolerância, consciência e colaboração. A aula com metodologia ativa se mostrou muito mais completa para o desenvolvimento de diferentes habilidades do estudante. Como produto material da pesquisa foi construído um Guia Didático para auxiliar professores e professoras, e que pode ser adaptado considerando-se diferentes realidades escolares e níveis de ensino.
ANA MARIA ALVES DE BRITO ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA ATRAVÉS DO DESENVOLVIMENTO DE PESQUISAS SOBRE A BIODIVERSIDADE REGIONAL EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL Data: 31/07/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O presente estudo consiste em uma pesquisa envolvendo alfabetização cientifica através da construção de projetos e pesquisas sobre biodiversidade regional por alunos do ensino médio durante cinco meses, período que durou as aulas da eletiva intitulada Iniciação Científica onde esse estudo foi desenvolvido. A biodiversidade regional foi escolhida como tema para os projetos e pesquisas dos alunos devido sua importãncia nos conhecimentos prévios dos mesmos, inclusive na identidade cultural dos habitantes da região onde estão inseridos. Levando em consideração que a educação pública e de qualidadeé um direito de todos, esse trabalho teve como objetivo principal desenvolver a capacidade de leitura crítica e autonomia para que o aluno desenvolvesse ferramentas necessárias na escola, capaz de serem levadas para os espaços não formais de ensino, com isso desenvolvendo a habilidade de interagir de forma consciente e reflexiva na comunidade onde está inserido. Tendo em vista que a alfabetização científica é a capacidade de compreender a linguagem das ciências e que as mesmas têm características de investigação durante sua construção, no desenvolver dessa pesquisa o protagonismo e a investigação foram consideradas peças fundamentais na construção do conhecimento, contribuindo assim para autonomia do aluno, além de tornar as aulas de biologia mais agradáveis uma vez de os alunos atuam de forma ativa na construção do conhecimento.
CINTHYA ROSE PAULINO SOUZA PINHEIRO ESTRATÉGIAS ATIVAS E INVESTIGATIVAS DE ENSINO DO SISTEMA DIGESTÓRIO: experiência com o Curso Técnico de Nutrição e Dietética Data: 31/07/2020 Hora: 09:00 Mostrar Resumo É inerente às Ciências da Natureza diminuir as distâncias entre o aluno e a investigação científica, tornando-o atuante na busca de estratégias para a solução de problemas. Para tanto, é imprescindível a adoção de maneiras de ensinar diversificadas, que atendam a demandas variadas da sala de aula, sempre levando em consideração a igualdade de oportunidades e equidade de direitos. Paralelamente, a organização das aulas costuma ser um desafio para o professor de Biologia, pois na mesma proporção em que essa disciplina desperta fascínio, gera desmotivação em muitos alunos. Estudos recentes demonstram que metodologias inadequadas no ensino da anatomia e fisiologia do sistema digestório resultam em desinteresse e ausência de construção de novos conhecimentos. Nesse sentido, uma abordagem ideal precisa prever a construção do problema e sua introdução ao estudante, bem como considerar o seu conhecimento prévio, aplicado ao problema, sob a mediação do professor. Esta pesquisa objetivou trabalhar os conteúdos nutrição e sistema digestório por intermédio de metodologias ativas e investigativas, nas quais fosse possível observar o protagonismo do aluno em atividades que promovessem aprendizagens significativas. Foram utilizados como pressupostos teórico-metodológicos, os fundamentos da abordagem quali-quantitativa, e enquanto metodologia, a pesquisa-ação. Dentre os procedimentos realizados estiveram presentes a observação participante da sala de aula no dia a dia; questionário diagnóstico (utilizado como pré-teste e pós-teste); gravações das aulas em áudio e vídeo (com subsequentes transcrições); grupo focal; além de anotações de campo variadas. As aulas contaram com discussões, práticas e vivências diversas envolvendo os conteúdos de sistema digestório, como a utilização de mapas de conceito, construção de modelos tridimensionais de órgãos e comparação de rótulos alimentares, de modo que essas atividades fossem realizadas como ensino por investigação. A utilização das referidas metodologias foi eficaz durante o processo de ensino aprendizagem, pois minimizou as dificuldades do educando quanto à compreensão e percepção do seu próprio organismo, em particular das estruturas que fazem parte do sistema digestório. Além disso, os saberes prévios dos estudantes a respeito do tema foram ressignificados, aumentando o aporte de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades. Ao compreender corretamente o funcionamento do sistema digestório, os estudantes puderam também perceber a importância de uma alimentação saudável para a manutenção do estado de saúde do corpo. Como produto das atividades realizadas foi organizado um Guia de Estratégias Didáticas para o Ensino da Anatomia e da Fisiologia do Sistema Digestório e do Processo de Alimentação que estará disponível a professores da área de Ciências da Natureza, sobretudo aos que lecionam a disciplina de Biologia no Ensino Médio.
JOÃO RICARDO DA SILVA JOGOS EDUCATIVOS: UMA PROPOSTA PARA DINAMIZAR O ENSINO DA PARASITOLOGIA NO ENSINO MÉDIO Data: 30/07/2020 Hora: 16:00 Mostrar Resumo O trabalho revela dados produzidos a partir do desenvolvimento e utilização de jogos educativos sobre a parasitologia com estudantes da 2ª série do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Antônio Camelo, situada no município de Alhandra, PB. Reconhecendo a necessidade de disponibilizar metodologias mais atrativas, contextualizadas e que promovam a participação ativa dos jovens na construção do conhecimento, o estudo buscou observar a colaboração da construção do jogos didáticos na apreensão do conhecimento sobre infecções parasitárias por estudantes do ensino médio. O estudo recorreu a procedimentos qualitativos e quantitativos que foram realizados pela aplicação de questionários objetivos e rodas de conversas executadas antes e após a realização da atividade didática. Os resultados evidenciaram o estímulo a capacidade questionadora e participativa, notou-se cumulativamente uma maior quantidade de acertos nos questionários objetivos. Os estudantes consideraram a metodologia utilizada motivadora e facilitadora para a compreensão dos conteúdos estudados em sala de aula, desta forma verificou-se um aumento na participação e aprendizagem do tema desenvolvido, ocasionando maior compreensão da temática abordada. A metodologia utilizada possibilitou maior socialização do conhecimento e compreensão do método científico.
GLAUDIA MARTINS BALBINO DA SILVA USO DO FACEBOOK COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA APRENDIZAGEM DAS INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS Data: 29/07/2020 Hora: 16:00 Mostrar Resumo As tecnologias da informação e comunicação, a partir do uso da internet, têm trazido muitas mudanças ao longo do tempo nas formas de interagir e aprender. Nesse cenário, surge o desafio para a esfera educativa no sentido de buscar novas metodologias que se relacionem às perspectivas atuais. A Base Nacional Comum Curricular faz referência sobre a necessidade de os estudantes entenderem essas tecnologias, as suas linguagens, as formas de interagir a partir delas, no melhor de suas possibilidades, atuando criticamente, resolvendo problemas nos mais diversos espaços, ou seja, a cultura digital. Para tanto, escolheu-se a temática das Infecções Sexualmente Transmissíveis para, a partir de um grupo na plataforma Facebook, trabalhar com estratégias de ensino afim de ampliar as possibilidades de sociointeração para a construção do conhecimento entre estudantes e professor. Objetiva-se investigar a aprendizagem a respeito das Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) a partir da utilização de uma rede social (Facebook) em uma escola da rede pública da Paraíba, desenvolvendo um Guia Pedagógico Ilustrado como ferramenta de apoio ao trabalho docente. É uma pesquisa qualitativa, do tipo etnografia escolar, pela interação do pesquisador com o objeto pesquisado e está sendo desenvolvida em duas turmas de terceiras séries do Ensino Médio, totalizando 49 estudantes. Os dados foram obtidos através de questionários aplicados no início e final da pesquisa e pela observação participante durante a aplicação das estratégias de ensino. E foram examinados por análise de conteúdo. A aplicação da pesquisa a partir do Facebook garantiu adesão superior a 80% dos estudantes, demonstrando seu papel na aproximação dos conteúdos e favorecendo a interação entre eles nas atividades. Este trabalho favoreceu a aprendizagem sobre as Infecções Sexualmente Transmissíveis e, sobretudo, contribuiu para a alfabetização científica e o desenvolvimento do protagonismo estudantil. Por fim, consideramos que esta metodologia se constitui em produto importante para o ensino, porquanto sua aplicação se mostrou eficiente no estudo da temática apresentada.
JOSEFA CRISTINA PEDRO GONÇALVES RECURSOS DIDÁTICOS NAS AULAS DE BOTÂNICA: ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOS QUE VISAM MELHORAR O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Data: 29/07/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O presente projeto de pesquisa desenvolveu ações de intervenção pedagógica nas aulas de biologia, nos conteúdos de botânica, com o objetivo de utilizar recursos didáticos que proporcionassem uma efetividade da aprendizagem no processo de ensino da botânica. A inclusão desses recursos didáticos nas aulas de botânica serviram para atender de forma ampla os alunos do ensino médio, uma vez que a qualidade do ensino de botânica é considerada ineficiente, sem atrativos e o uso de metodologias e estratégias variadas puderam contribuir satisfatoriamente para melhorar o desempenho dos alunos no processo ensino-aprendizagem. Assim, a utilização de estratégias de ensino por meio de aulas práticas, com abordagem contextualizada foram formas de contribuir na construção do conhecimento e na promoção de uma aprendizagem efetiva. O trabalho foi realizado em uma escola pública, na cidade de Campina Grande, Paraíba, tendo como público alvo, os discentes de três turmas de 2ª série do Ensino Médio. A coleta de dados foi organizada por meio de questionários que foram aplicados na etapa inicial e final da pesquisa, além de observações. O processo da pesquisa aconteceu com a aplicação de atividades de uma sequência didática, que permitiu ao aluno desenvolver sua autonomia no processo da aprendizagem, com práticas que envolveram a participação dos estudantes na sala de aula. Foi construída uma carpoteca onde o aluno atuou como protagonista na produção desse recurso didático, realizou a coleta do material botânico e fez a descrição do material coletado. A carpoteca constituiu um recurso didático proposto pelo referido trabalho, assim como a produção de um guia didático. Os resultados demonstraram que os alunos consideraram as atividades práticas relevantes para a sua aprendizagem, que utilizar metodologias que aproximem os alunos das plantas contribuiu para essa aprendizagem. A execução da pesquisa permitiu também uma reflexão sobre a necessidade de utilizar metodologias que promovam nos discentes interesse no seu processo de aprendizagem.
SILVIA CAVALCANTI LEAL Uso de metodologias ativas no ensino de Entomologia no Ensino Médio Data: 29/07/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O Ensino de Biologia atual demanda que os professores inovem na sua prática pedagógica utilizando metodologias ativas que contribuam de forma eficaz com o processo de ensino- aprendizagem. Nesse contexto, ocorreu um planejamento de atividades que buscaram promover a alfabetização científica através do ensino por investigação e que contribuíram para a construção e divulgação do conhecimento científico sobre os insetos. Assim, com esta pesquisa, pretendeu-se aprimorar o ensino sobre Entomologia no Ensino Médio a partir da utilização de metodologias ativas. As atividades foram aplicadas com uma turma do 2º ano do Ensino Médio regular na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Francisco Apolinário da Silva, localizada no município de Areial, estado da Paraíba, tendo como público alvo 31 estudantes. O trabalho trata-se de uma pesquisa-ação de natureza aplicada com abordagem quali-quantitativa. Como instrumento de obtenção de dados, foi aplicado questionário pré-teste e pós-teste, assim como observação participante. O questionário pré- teste analisava o conhecimento prévio dos estudantes, ou seja, os conhecimentos apreendidos sobre os insetos em anos anteriores do ensino fundamental ou de forma empírica, relacionada à percepção, ao contexto e suas experiências de vida. Após a aplicação das estratégias e abordagens metodológicas, foi aplicado o questionário pós-teste e, dessa forma, foi possível avaliar a eficácia das estratégias aplicadas com os estudantes no processo de ensino-aprendizagem. O planejamento das atividades incluiu: (1) atividades práticas, (2) atividade de campo, (3) atividade laboratorial e (4) atividade de elaboração de cartazes para compor um mural sobre os insetos e socialização do tema. Com isso, a maioria das respostas obtidas por meio dos questionários foi categorizada por análise de conteúdo. Evidenciou-se que os estudantes desenvolveram habilidades de questionar, investigar, organizar e comunicar e que houve um maior aprendizado sobre as características morfológicas dos insetos relacionando-as com seu hábito alimentar e de vida, como também sobre a importância ecológica, econômica e médica dos insetos. O conhecimento sobre os insetos foi ampliado principalmente na abordagem ecológica, visto que no pré-teste quando questionados sobre se os insetos podiam trazer benefícios ao ser humano 23% dos estudantes ainda não tinham conhecimento de que os insetos podiam causar benefícios e associavam estes animais à transmissão de doenças ou faziam referência a expressões de natureza depreciativa. Já no pós- teste, os estudantes citaram que os insetos podiam atuar como dispersores de sementes, decompositores, categorias que não apareceram no pré-teste, além da citação que poderiam atuar como polinizadores e fazerem parte da cadeia alimentar. Com isso, constatou-se que quando se estuda os insetos dentro de um contexto que envolve as relações ecológicas, utilizando-se de metodologias ativas, as opiniões de caráter predominantemente negativo como as evidenciadas em algumas respostas do pré-teste se diluem, cedendo espaço para opiniões que incorporem os aspectos ecológicos dos insetos. Portanto, após as metodologias ativas utilizadas nas aulas, ocorreu um maior aprendizado, tendo em vista que as respostas do pós-teste evidenciaram uma evolução nos níveis de Alfabetização Científica, no qual os estudantes forneceram respostas mais complexas, demonstrando uma compreensão integral sobre os insetos, bem como, explicações adequadas dos conceitos científicos, reforçando assim a importância de utilizar metodologias ativas nas aulas de Biologia como forma de aprimorar o ensino de Entomologia no Ensino Médio.
ROSICLÉA MARIA SANTOS D'ANDRÉA PRODUÇÃO E AVALIAÇÃO DE VÍDEOS DIDÁTICOS COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM ATIVA NAS AULAS DE BIOLOGIA Data: 29/07/2020 Hora: 10:00 Mostrar Resumo O ensino de Biologia enfrenta atualmente o desafio de se modernizar frente a um mundo em constante transformação, em especial com relação ao desenvolvimento e emprego de novas tecnologias educacionais. A utilização de novas metodologias de aprendizagem nas aulas de Biologia constitui uma ferramenta ativa para o aprendizado centrado no estudante. Este trabalho foi desenvolvido no Instituto Federal da Paraíba (IFPB) e teve como objetivo avaliar a utilização de vídeos didáticos de curta duração produzidos por estudantes do ensino médio de um curso profissionalizante da área de Mecânica como uma ferramenta didática de aprendizagem ativa nas aulas de Biologia. Foram desenvolvidas atividades presenciais e em ambientes virtuais para a orientação dos estudantes nas etapas de produção de vídeos. Os estudantes foram avaliados por meio de pré-teste, pós-teste, questionário de participação e ficha de autoavaliação. As atividades desenvolvidas melhoraram habilidades dos estudantes como trabalho em equipe, interação para a resolução de problemas, organização, cooperação, interesse e responsabilidade. O resultado da produção dos vídeos deu origem ao Cine-Bio, uma plataforma didática hospedada no canal oficial de divulgação do IFPB campus João Pessoa e aberta a qualquer usuário interessado. Como produto deste trabalho, foi gerado um guia metodológico para a produção de vídeos de curta duração para ser utilizado por professores e seus estudantes. A participação ativa dos estudantes na produção dos vídeos mostrou que essa ferramenta é adequada para uma aprendizagem centrada no estudante.
ERIVALDO CORREIA DA SILVA USO DO CELULAR COMO FERRAMENTA PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE BOTÂNICA POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Data: 29/07/2020 Hora: 09:00 Mostrar Resumo O tema deste trabalho de pesquisa é a importância do uso de mídias móveis como ferramenta de apoio no processo de ensino e aprendizagem de botânica para alunos do ensino médio. Este trabalho tem a pretensão de fazer uma análise de como o celular ou smartphone, pode ser utilizado como ferramenta didática no auxílio da aquisição dos conhecimentos sobre as plantas, para tanto, fazendo-se uso do celular para a prática didática de fotografia de plantas pelos alunos, buscando despertar nestes a conscientização da importância de preservar as plantas. Esta pesquisa possui abordagem qualitativa e quantitativa, do tipo aplicada, onde participaram 30 alunos da segunda série, de uma escola pública estadual da Paraíba. Durante todo o trabalho os alunos assumiram o papel de protagonistas, por meio da resolução de problemas propostos e/ou levantados durante as atividades, culminando em uma aprendizagem significativa, uma vez que foi feita uma relação dos conhecimentos prévios dos alunos e os novos conhecimentos construídos com a realidade prática na vida deles. Por fim os alunos confeccionaram um álbum de fotografias, as quais foram obtidas por eles durantes as aulas de campo e em seus locais onde residem. A pesquisa mostra que, apesar de fazerem parte em todos os aspectos da vida dos alunos, as plantas são despercebidas, mesmo por alunos que moram em áreas rurais, pois quando questionados sobre a importância em se estudar as plantas, nenhum dos entrevistados deu como respostas, que o estudo das plantas é muito importante, isso chamou bastante a atenção. A pesquisa mostrou também que, com auxílio do aparelho celular, a cegueira botânica dos alunos que fizeram parte da mesma, foi, pelo menos, atenuada, pois foi percebido um aumento no número de plantas reconhecidas pelos alunos.
JOSILENE DE MOURA SENA GLOSSÁRIO BIOLÓGICO COMO FERRAMENTA DE APROXIMAÇÃO DO ALUNO DO ENSINO MÉDIO À LINGUAGEM CIENTÍFICA Data: 28/07/2020 Hora: 15:00 Mostrar Resumo Diante da necessidade de renovação das abordagens de ensino e no intuito de atender as necessidades dos alunos e aos documentos norteadores da educação básica, esta pesquisa tem o objetivo de elaborar um glossário Biológico ilustrado que facilite a aprendizagem dos alunos do ensino médio a partir de um contato mais próximo com a linguagem científica, contribuindo para a alfabetização científica do aluno e motivando a busca pela informação e construção do conhecimento. A perspectiva de aplicação desta pesquisa está inserida em uma abordagem de ensino investigativo, colocando o aluno na posição de protagonista, capaz de argumentar, refletir e construir o conhecimento. A realização desse trabalho se justifica pela dificuldade apresentada pelos alunos, que frequentemente reclamam dos termos usados nas aulas de Biologia. A metodologia aplicada foi baseada nos pressupostos teóricos fundamentados na pesquisa Quali-quantitativa, através de pesquisa bibliográfica e da Observação participante. A área de estudo foi a Escola Estadual de ensino Fundamental e Médio Domingos José da Paixão e o público alvo os alunos da 2ª série do ensino médio. Participaram da pesquisa 30 alunos mediante assinatura dos termos de consentimento. Foi aplicado um pré-teste e após a realização dos trabalhos um pós-teste. A proposta contou com a seleção e sorteio de termos científicos dos conteúdos de Botânica e Zoologia (conteúdos que abordados durante a aplicação do trabalho), para que os alunos pesquisassem a origem e a definição de cada termo representando cada um deles uma imagem, preferencialmente produzida pelo aluno. Durante a fase das pesquisas foi realizada uma aula de campo no Parque Zoobotânico Arruda Câmara, com o objetivo de complementar as pesquisas e contribuir para a produção das imagens. Ao término das pesquisas, os trabalhos foram apresentados pelos alunos e na sequência reunidos em um glossário único que poderá ser consultado e ampliado sempre que surgir um novo termo desconhecido pelos alunos. Após a conclusão das apresentações os alunos realizaram uma auto avaliação e destacaram a relevância da atividade para seu aprendizado. Na sequência foram aplicados os pós-testes. Os resultados alcançados foram bastante positivos, tanto em aspectos quantitativos, aumento percentual em número de acertos do pré-teste para o pós-teste, mais também pela mudança de atitude, pelo envolvimento maior dos alunos nas aulas, pela ampliação do vocabulário científico, que começou a ser mais utilizado e com mais segurança. Os objetivos certamente foram alcançados, em maior ou menor proporção, mas foram contemplados a contento. O produto final foi elaborado e será capaz de dar suporte para que outros professores possam aplicar a mesma metodologia, adaptando aos diferentes conteúdos de acordo com seus objetivos, destacando o protagonismo dos alunos e valorizando o ensino investigativo. Foi uma experiência muito positiva e produziu profundas reflexões entre os alunos e também na professora que mediando a execução do trabalho teve a oportunidade de refletir e repensar sua prática pedagógica.
CARLOS SANTOS PINONTEIXEIRA NETO MANUAL DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: Uma abordagem investigativa, dinâmica e contextualizada do ensino de biologia Data: 24/07/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Em uma era de grandes transformações tecnológicas, com aumento no acesso a informações, e rápido fluxo de dados, observa-se uma baixa compreensão dos conteúdos relacionados às ciências naturais. Buscando a melhora desse cenário, são necessárias mudanças nas propostas metodológicas, explorando o viés investigativo, conduzindo o estudante ao papel de protagonista no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, procura-se despertar o interesse científico, levando a formação de um indivíduo crítico-reflexivo. Com base nisso, é proposto neste trabalho a elaboração do MANUAL DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: Uma abordagem investigativa, dinâmica e contextualizada do ensino de biologia, que aborda, os temas: Bioquímica, Citologia, Histologia e Embriologia, utilizando metodologias ativas. As atividades foram realizadas na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio AudioComunicação de João Pessoa, em duas turmas do ciclo V, onde na turma A exibiu um universo de 15 estudantes e a turma B (controle) com 10 estudantes, na modalidade da Educação de Jovens e Adultos. A metodologia seguiu a vertente qualitativa, no modelo da pesquisa-ação e quantitativa, onde a avaliação da eficácia da proposta, foi feita através da análise de pré e pós-teste, dentre outras atividades realizadas em sala de aula. Nas atividades foram utilizados recursos didáticos diversificados tais como aulas experimentais, exibição de filmes, análise de rótulos e bulas, e textos de divulgação científica. Os dados obtidos através dos testes, assim como das observações em sala de aula confirmaram as dificuldades que os estudantes, apresentavam com relação aos conteúdos de Biologia. A prevalência de um modelo tradicional, que prestigiava o ensino por memorização, dificulta a aprendizagem profunda e a contextualização dos temas trabalhados, tornando as aulas desinteressantes e sem sentido para os discentes. A partir da aplicação das aulas propostas no manual, os estudantes se depararam com uma nova realidade, onde foram estimulados a buscar a construção do conhecimento através do processo investigativo, assumindo o protagonismo das ações. Foi possível observar uma mudança na postura dos discentes, internalizando essa nova cultura, levando a resultados positivos no sentido da aprendizagem dos conteúdos trabalhados, e também na melhora da capacidade argumentativa, de trabalhar de forma autônoma e de compreender e contextualizar os temas com o seu cotidiano, assim como na sistematização do conhecimento. Os resultados indicaram que, nas turmas A e B (controle), persistiram as dificuldades inerentes à expressão das ideias e conceitos na forma escrita. Quando comparadas as médias obtidas no pré-teste com as do pós-teste, constatou-se que, na turma A, onde foram aplicadas as metodologias propostas no Manual, houve um incremento na nota de 118%, chegando a uma média de 6,5 pontos, enquanto na turma B, o incremento foi de 50%, atingindo a uma média de 4,4. Com isso, pode-se concluir que a proposta se apresentou eficiente e atendeu aos objetivos, no sentido de aproximar o conhecimento científico, dando significado prático a ele, propiciando melhora na aprendizagem dos estudantes, que passaram a assumir o protagonismo do processo, mostrando a relevância do percurso metodológico para a construção e ressignificação do conhecimento, respeitando e valorizando suas histórias e saberes.
MONIQUE CESNIK MARTINS DOS SANTOS ENSINO DE BIOLOGIA POR INVESTIGAÇÃO NO CONTEXTO DAS DOENÇAS CARDIOVASCULARES NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Data: 23/07/2020 Hora: 16:00 Mostrar Resumo As Doenças Cardiovasculares (DCVs) constituem a principal causa de morte e morbidade em todo o mundo, assumindo relevância evidente no âmbito da saúde pública. A educação exerce importante papel nesse contexto, pois favorece o desenvolvimento de competências e habilidades essenciais na promoção da saúde, capacitando para intervenções individuais e coletivas sobre os condicionantes do processo saúde/doença. Para que a aprendizagem seja transformadora para o sujeito, a literatura aponta para a necessidade de abordagens metodológicas ativas, que estimulam o protagonismo, a autonomia e a criticidade nos estudantes. O ensino por investigação tem demonstrado atender a essa demanda. Se caracteriza como uma prática na qual o aluno atua como protagonista em um processo investigativo para a construção do conhecimento. Por meio dela são trabalhados ao mesmo tempo os conteúdos científicos e o próprio fazer científico, enquanto método. Assim, o presente trabalho se apropria dessa temática de forma contextualizada para o desenvolvimento de conteúdos da Biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA), por meio de uma abordagem investigativa. O público alvo são alunos do ciclo VI da EJA de uma escola da rede estadual da Paraíba, localizada na capital. A abordagem metodológica é qualitativa e descritiva quanto à natureza dos dados, coletados por meio de questionários estruturados e observação participante. Foram aplicados questionários pré-teste a fim de verificar as percepções dos discentes frente ao próprio nível de conhecimento e/ou dificuldades nos temas elencados. Estes dados iniciais subsidiaram o direcionamento da sequência didática investigativa, além de constituírem um parâmetro comparativo após as atividades. Após a execução da proposta foram aplicados questionários pós-teste, a fim de se levantar a relevância da sequência didática produzida. Os resultados apontaram para a eficácia da estratégia investigativa e contextualizada adotada. A temática contextualizada, a exposição à comunidade escolar, o trabalho em grupo, a abordagem investigativa e a articulação de diferentes linguagens e outras disciplinas, foram fatores que demonstraram efeitos positivos na aprendizagem, favorecendo a integração de conteúdos e a interdisciplinaridade. Os estudantes demonstraram motivação, protagonismo e autonomia na construção do conhecimento. Avaliaram positivamente a temática proposta e a abordagem metodológica empregada. Revelaram, por meio de suas percepções e atitudes, o desenvolvimento de aprendizagens significativas e o potencial em multiplicar o conhecimento construído atuando como promotores da saúde e transformadores de sua realidade. Esse processo se demonstrou eficaz para trazer no aluno o sentimento de pertença à escola, de inserção escolar e social. Os estudantes se sentiram valorizados individualmente e coletivamente como modalidade EJA. O produto oriundo desse trabalho é apresentado em formato de cartilha pedagógica, com a descrição detalhada das atividades. Assim esta experiência pedagógica pode ser compartilhada, servindo de aporte aos docentes interessados na abordagem investigativa e/ou que atuam no ensino e aprendizagem em Biologia na EJA.
ANA KATARINA NASCIMENTO DE AZEVEDO APRENDENDO ATRAVÉS DE QUADRINHOS: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA Data: 23/07/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A pesquisa surgiu da verificação de que o ensino de Biologia, em algumas situações pedagógicas apresenta-se de forma desvinculada do cotidiano do estudante, promovendo uma aprendizagem ineficiente. Isto se deve ao fato de que os conteúdos são ministrados de forma fragmentada não associando conceito a processos, na maioria das vezes, o estudante acaba por memorizar termos ao invés de compreende-los. Este cenário não pode persistir visto que os estudantes precisam de conhecimentos indispensáveis ao exercício da cidadania. Assim, a pesquisa pautada na construção do conhecimento com a utilização de Quadrinhos, construídos pelos próprios estudantes, teve como objetivos: avaliar se o método de construção própria permitiria aos estudantes saber o necessário para que ele desenvolvesse sua própria aprendizagem, sensibilizar para estudar a Biologia de forma criativa; incentivar o hábito de leitura e motivar para entenderem a Biologia. O estudo baseia-se na pesquisa qualitativa, documental e bibliográfica. Houve a aplicação de dois questionários: um para avaliar o conhecimento prévio e o outro para saber a concepção dos conteúdos e se houve incentivo à leitura de forma crítica e criativa e os dados analisados através da análise de conteúdo. Desenvolveu-se na EE Jerônimo Gueiros (Natal/RN) com 32 estudantes das turmas de 1ª série e ocorreu no período de maio a dezembro de 2019. A produção dos Quadrinhos ocorreu a partir da escolha entre os temas apresentados durante o período da pesquisa em grupos. Construíram 17 ilustrações envolvendo os temas da molécula de DNA ou RNA e ecologia e 18 HQ com os temas: DNA e RNA, Replicação e transcrição, Fotossíntese, Respiração e Biomassa. Os roteiros foram realizados com a orientação de questões presentes nas Sequências Didáticas que os estudantes responderam ao investigar sobre os conteúdos. Na análise dos questionários foi verificado que o hábito de leitura foi incrementado, que os estudantes se sentiram mais motivados a estudar a disciplina, sendo esta motivação desencadeada pela construção das HQ. Durante as discussões ao longo da construção das HQ, ocorreu a mútua colaboração, com exercício de reflexão e argumentação, sobretudo em relação ao que seria posto no roteiro. Por fim, ao final das atividades ocorreu a exposição dos Quadrinhos produzidos pelos estudantes em um painel. Como produto desse projeto elaborou-se um guia apresentando a experiência e a prática de utilização das HQ no ensino de Biologia que tem o seguinte título: Biologia em Quadrinhos: Uma forma de construir conhecimentos. Chegou-se à conclusão que ao trabalhar com HQ os estudantes foram sensibilizados a enxergar a Biologia de forma crítica e criativa sendo motivados a construir sua própria aprendizagem. Pode-se enfim pensar, que o uso e criação de HQ favorece a aprendizagem e pode ser utilizada como metodologia lúdica na qual os próprios estudantes, ao construir suas próprias ideias, através da investigação e do protagonismo, têm uma significativa melhora em sua aprendizagem.
MONALIZA SILVA AMORIM BARBOSA METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE BIOLOGIA: A PRODUÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS COMO ESTRATÉGIA AO LETRAMENTO CIENTÍFICO Data: 22/07/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Atualmente o uso de metodologias ativas é indicado para a transformação de práticas educativas no sentido de facilitar o aprendizado. De acordo com os documentos oficiais que orientam o processo de ensino, dentre os objetivos peculiares ao ensino de Ciências e Biologia estão: promover situações de ensino-aprendizagem onde os educandos tenham a oportunidade de se tornarem protagonistas de seu processo educativo; promover a produção de conhecimentos que colaborem para a compreensão do mundo e de suas transformações. Neste cenário, a utilização de jogos didáticos, enquanto ferramenta relacionada às metodologias ativas possibilita o fortalecimento do ensino crítico e criativo, podendo promover a construção de conhecimentos científicos e melhorias dos resultados de apreensão desse conhecimento, fazendo do estudante o ator desse processo. Este trabalho teve como objetivo analisar a eficiência pedagógica da utilização de jogos didáticos, como metodologia ativa, para a promoção do letramento científico no ensino-aprendizagem de Biologia na educação básica. A pesquisa caracterizou-se como quanti-qualitativa, cuja estratégia se orientou pela pesquisa-ação, a partir da qual se investigou sobre a contribuição dos jogos pedagógicos como ferramenta didática na promoção da aprendizagem e na melhoria dos níveis de letramento científico dos estudantes da terceira série do ensino médio. Os dados foram obtidos por meio de questionários, observação participante, grupo focal e registro em diários de campo e tratados a partir da análise de conteúdo. As atividades de construção e utilização dos jogos foram desenvolvidas para tratar conteúdos de Biologia do ensino médio. A pesquisa comprovou que é grande a importância em se trabalhar com jogos didáticos para a melhoria dos níveis de letramento cientifico, pois eles são um dos meios mais eficazes à construção do conhecimento. O processo de produção de um jogo didático potencializa além da construção do conhecimento, a motivação e o desenvolvimento da cognição por oferecer uma aprendizagem significativa pela abordagem de conteúdos de maneira contextualizada e lúdica, além de contribuir para o melhor rendimento em sala de aula e para um processo educativo reflexivo e crítico da prática educativa. Como resultado das atividades realizadas foi produzido um Kit de Jogos Educativos de Ciências Biológicas, composto por jogos didáticos e um portfólio acadêmico. No portfólio consta o percurso pedagógico que envolveu esta pesquisa, bem como as abordagens teóricas que fundamentaram a produção dos jogos. Tais produtos constituíram o acervo pedagógico da escola, e estarão disponíveis aos demais docentes de Ciências e Biologia da educação básica através do repositório nacional.
TIAGO TEODOSIO FRUTUOSO DE LIMA A CONSTRUÇÃO DE UM BLOG COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO SOBRE PREVENÇÃO DA GRAVIDEZ INDESEJADA EM ADOLESCENTES E IST NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Data: 20/07/2020 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Trabalhar a educação sexual no Brasil bem como a prevenção da gravidez na adolescência e prevenção às IST, esbarra em enormes dificuldades, até porque o assunto ainda é considerado um tabu. Atualmente, o Brasil vem passando por uma crescente onda de conservadorismo, dificultando as ações de prevenção e o diálogo em sala de aula. Em razão da relevância do tema e da importância em oferecer ao público um produto acessível e interativo, fomentou-se um trabalho que pretende levar informações sobre prevenção tanto da gravidez precoce quanto das IST por meio de um canal digital, o blog, uma ferramenta que permite a disseminação das informações a todos que estejam conectados à internet. Para tanto, este trabalho foi desenvolvido com os alunos do 3° segmento da Educação de Jovens e Adultos da Escola Centro Integrado de Ensino Municipal Henrique Vieira de Melo em São Miguel de Taipu-PB. No desenvolvimento, os alunos participaram de oficinas e cada um criou seu blog pessoal, para posteriormente alimentar um único blog, com finalidade de divulgar o conhecimento sobre o tema abordado. O referido trabalho, traz uma abordagem da educação sexual no Brasil, desde os primeiros sinais da sua prática até os dias de hoje, por meio da implementação nas escolas diante da constituição e das leis que asseguram sua abordagem, como também as regulamentações educacionais para sua efetivação. A abordagem da educação sexual de maneira emancipatória possibilita ao educando tornar-se protagonista das suas decisões e para essa realização buscamos o uso das metodologias ativas e uso das TIC em sala de aula.

2019
Descrição
FABIANA SILVA DA NOBREGA A FLORA E VEGETAÇÃO DA CAATINGA EM SÃO JOÃO DO SABUGI RN: UMA HOMEPAGE PARA CONSTRUÇÃO, VALORIZAÇÃO E PRESERVAÇÃO DESTE BIOMA Data: 29/11/2019 Hora: 09:00 Mostrar Resumo Durante as aulas de botânica tem sido cada vez mais difícil prender a atenção do aluno, e assim, tornar a aprendizagem significativa. Conforme relatos, o avanço exacerbado das mídias digitais, em todos os espaços de convivência, inclusive no escolar, além da forma tradicional e descontextualizada, na qual as aulas de botânica são ministradas, tem sido aspectos dificultadores do processo de construção do conhecimento. Nesse contexto, o desafio de encontrar alternativas para transformar essa realidade, recai para o professor, que deve repensar a sua prática e buscar estratégias metodológicas e ferramentas pedagógicas inovadoras que despertem o interesse dos discentes, e ao mesmo tempo, contribua para a construção de uma aprendizagem significativa. Nesse cenário, desenvolver trabalhos que utilize ferramentas presentes no cotidiano do aluno, como uso das TICS tem sido uma das estratégias adotadas para tentar atrair a atenção do aluno durante as aulas. Partilhando dessa ideia, foi produzido o blog, intitulado flora de são João do Sabugi objetivando facilitar o ensino e a aprendizagem dos vegetais, bem como desenvolver um sentimento de valorização e conservação da caatinga sabugiense. Analisando o pré-teste, percebeu-se que os alunos tinham pouco conhecimento sobre a diversidade de plantas da caatinga, assim adotou-se a estratégia de desenvolver o ensino de botânica utilizando elementos da flora local, como forma de promover a aproximação do discente com seu objeto de estudo, presente no seu cotidiano, e consequentemente, despertar seu interesse. Após a realização das ações interventivas, aulas dialogadas e de campo, desenvolvimento de oficinas, constatou-se um aumento do conhecimento em relação as variedades de plantas pelos alunos, fato verificado pelo maior número de espécies citadas no pós-teste. O contato presencial com as plantas, ocorrido in loco, para captura dos registros fotográficos, por meio do celular, contribuiu para aumentar o conhecimento sobre o tema abordado, bem como apresentar alternativas prazerosas do uso do celular, como ferramenta educacional. Logo, o blog flora de são João do Sabugi, por ser um trabalho cooperativo, apresenta-se como uma alternativa de se trabalhar a botânica de forma prática e investigativa, cujo processo de confecção, ofereceu aos alunos, oportunidades de participação a socialização do conhecimento em diversas experiências do seu dia-a-dia, aproximado- os dos conteúdos de botânica, promovendo a socialização do conhecimento e a interação entre professor e alunos, entre eles mesmos, e com eles e seu lugar de vivência, contribuindo para uma aprendizagem dinâmica, contextualizada e produtiva.
JORDEAN DA SILVA O USO DE UM APLICATIVO COMO FERRAMENTA DIDÁTICA PARA O ENSINO INVESTIGATIVO DOS PRINCIPAIS GRUPOS DO REINO PLANTAE Data: 27/09/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Compreendendo que a escola deve ser um espaço de produção científica e considerando que ela vive em um déficit de interação com as tecnologias, se faz necessário que existam mudanças na sua forma de encarar a formação científica ofertada aos alunos de educação básica. Mas, como se pode esperar uma mudança de paradigma do ponto de vista educacional no Brasil, se as escolas de educação básica, em sua maioria, estão desconectadas do mundo tecnológico contemporâneo, virtual e acessível? Assim, este trabalho tem por objetivo elaborar e utilizar um aplicativo para dispositivos móveis, como ferramenta didática, para ministrar aulas de Botânica, onde se possam abordar de forma investigativa os conteúdos sobre os principais grupos de plantas do Reino Plantae; estimulando assim, o desenvolvimento de competências importantes na formação dos indivíduos, como a autonomia, a inclusão tecnológica, a investigação científica e o interesse pelas atividades propostas pela escola. O trabalho foi realizado na Escola Coronel Luiz Ignácio Pessoa de Melo, localizada na cidade de Aliança-PE, com 36 estudantes da 2ª série do Ensino Médio. A metodologia seguiu uma sequência didática norteadora deste trabalho, que foi desenvolvida ao longo do curso e finalizada nos meses de maio a julho de 2019. Possuindo cinco etapas assim definidas: Primeira etapa: Apresentação do App e Questionário Inicial; Segunda etapa: Atividade Chave simplificada para identificação de plantas; Terceira etapa: Atividade Fotoidentificação de plantas; Quarta etapa: Exercícios no APP e a Quinta etapa: Jogo didático e Questionário final. Em cada uma das etapas foram organizadas aulas expositivas e dialogadas sobre os grupos de plantas, para que os estudantes tivessem uma proximidade maior sobre os grupos de plantas e as suas principais características. Os resultados do questionário inicial mostraram que 94,4% dos estudantes nunca utilizaram m aplicativo para fins de estudo; como também que 41,7% dos participantes responderam não saber identificar os principais grupos de plantas, enquanto que 51,3% afirmaram conseguir identificar as plantas. De modo simplificado, o uso de um aplicativo para orientar o ensino promoveu sua eficácia através do crescimento dos índices de acerto das respostas dos exercícios (70%), o que caracteriza uma aprendizagem substancial. Também demonstrou-se que é possível que professores que não conhecem de linguagem de programação podem encontrar meios de criar seus próprios aplicativos, estimulando o ensino e a aprendizagem dos estudantes, além da interação entre os mesmos. A utilização de aplicativos como estratégias diferenciadas, traduzidas em metodologias ativas pode estimular de forma significativa tornando todos protagonistas no processo de ensino-aprendizagem.
ERNI FERNANDES BEZERRA A CARACTERIZAÇÃO DA FAUNA SINANTRÓPICA NO BAIRRO MANDACARU, JOÃO PESSOA-PB: UMA PROPOSTA EDUCATIVA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Orientador : GEORGE EMMANUEL CAVALCANTI DE MIRANDA Data: 26/09/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O estudo da fauna sinantrópica é extremamente necessário para que possamos compreender as relações estabelecidas entre as espécies e o ser humano. De posse desse conhecimento, podemos fazer interferências e estabelecermos um convívio de forma harmoniosa com esses seres, destacando a sua importância e os seus serviços ambientais prestados por estas espécies para com o homem. Baseado nessas considerações, a presente pesquisa objetivou conhecer, a partir do olhar estudantil e profissional, qual conhecimento os mesmos já detinham a respeito da fauna sinantrópica. Para isso, por meio de metodologias ativas foram desenvolvidas sequências didáticas procurando envolver o protagonismo dessas duas categorias, fazendo com que os mesmos se sintam parte integrante do processo ensino-aprendizagem. Para tanto foi realizado um estudo de caso, em uma abordagem qualitativa, cuja pesquisa teve como lócus a Escola Estadual Padre Ibiapina, no bairro de Mandacaru, no município de João Pessoa-PB, e contou com a participação dos alunos da 2ª e da 3ª séries do ensino médio; quanto aos profissionais, a pesquisa se desenvolve junto aos professores do mestrado profissional no ensino de biologia em rede nacional (PROFBIO) e contemplando professores de biologia da rede pública estadual e particular do ensino médio no Estado da Paraíba-PB como também de outros Estados do Brasil. Os resultados permitiram apreender informações referente ao objetivo da pesquisa, por meio de aplicação de um questionário estruturado na ferramenta Google Formulário aplicado junto aos profissionais com fim de buscar a sua aplicabilidade dentro da sala de aula e um outro aplicado junto aos estudantes visando qual seu saber a respeito do objeto pesquisado. A partir da experiência dessa pesquisa, percebe-se que o tema fauna sinantrópica ainda passa despercebido dentro dos conteúdos da biologia por ambas categorias, mesmo nos dias atuais, tendo as cidades sendo abrigo para grande parte da fauna silvestre e que já desperta o interesse por parte de alguns cientistas como sendo ela um laboratório para pesquisar a evolução e uma nova ecologia dos animais.
AURICELIO OLIVEIRA DE ALMEIDA Aprendizagem significativa de conceitos biológicos potencializada pelo uso de mapas mentais e quadros conceituais ilustrados e evidenciada na produção de mapas conceituais Data: 29/08/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O papel do professor enquanto facilitador do processo de aprendizagem é imprescindível. Para tanto, é necessário um amplo conhecimento de instrumentos de avaliação e de aferição de aprendizagem a fim de se verificar as corretas atribuições de significados aos conceitos ensinados. Além disso, o profissional da educação tem o desafio de introduzir novas tecnologias no processo de ensino visando o envolvimento e protagonismo dos estudantes em situações que tornem sua aprendizagem atrativa e significativa. Este trabalho se pauta na teoria dos mapas conceituais de Novak e na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e tem como objetivos o uso de mapas mentais e quadros de conceitos ilustrados como ferramentas facilitadoras e motivadoras em sala de aula visando uma aprendizagem significativa e a utilização de mapas conceituais para evidenciar a ocorrência dessa aprendizagem. Para isso, essas ferramentas foram inseridas na realização de uma série de sequências didáticas envolvendo alunos do ensino médio de duas escolas de João Pessoa-PB abordando conteúdos de biologia considerados, por eles, mais complexos. A aprendizagem desses conteúdos foi avaliada por meio de pré-testes, pós-testes e mapas conceituais. A análise dos mapas conceituais foi feita por meio de uma tabela de pontuação padronizada segundo os critérios propostos por Novak. Os resultados dos pré-testes e dos pós-testes nos evidenciaram a influência positiva dessas ferramentas indicado melhoria na motivação e na aprendizagem dos estudantes. Os resultados da análise dos mapas conceituais nos evidenciaram até que ponto essa aprendizagem foi significativa. Para a produção de mapas conceituais e mapas mentais digitais, foram criados tutoriais para utilização de dois softwares gratuitos. O desenvolvimento deste trabalho resultou também na produção de um material de apoio ao professor contendo tutoriais e técnicas para produção e utilização de mapas mentais, mapas conceituais e quadros ilustrados além de sugestões de aplicação dessas ferramentas em sala de aula.
VALDECI JOSÉ DOS SANTOS Um proposta didática para o ensino médio sobre serviços ecossistêmicos no controle de insetos Data: 31/07/2019 Hora: 09:30 Mostrar Resumo Os insetos correspondem a cerca de 54% de todas as especies conhecidas e sao importantes na polinizacao, ciclagem de nutrientes e controle biologico de pragas. Alguns sao vistos como nocivos por serem vetores de doencas aos homens e animais ou por atacarem plantas, ou seus produtos, causando grandes prejuizos para a economia. Ao estudar Ecologia no Ensino Medio, mais especificamente a estrutura de ecossistemas, conhecer a dinamica de especies de insetos que estabelecem interacoes com plantas agricolas e de seus predadores naturais, contribui para o estudante entender sua importancia e adotar atitudes que visem preservar os ecossistemas e agroecossistemas.Com esse foco, a presente pesquisa teve como objetivo principal analisar uma proposta didatica dirigida ao ensino de elementos de Ecologia, em Biologia, por meio de atividades envolvendo o estudo de servicos ecossistemicos prestados pelos insetos e outros agentes, no controle de pragas em lavouras de subsistencia. A proposta foi aplicada em uma turma do 2º Ano do Ensino Medio de uma instituicao estadual de ensino, no municipio de Bananeiras-PB. Foram realizadas aulas expositivo-dialogada e um estudo dirigido para motivar os alunos e prepara-los para as aulas praticas, destinadas a captura de insetos. As capturas dos insetos foram feitas em plantacoes de milho, fava, feijao, batata-doce, mandioca, quiabo e hortalicas. Os animais capturado foram mortos por compressao no torax ou por imersao em alcool 70; foram desidratados, alfinetados, classificados, etiquetados e acomodados em caixa entomologica. Na caixa entomologica os especimes foram organizados em grupos de acordo com habito alimentar. Assim criou-se quatro grupos: predadores, parasitoides, pragas e polinizadores. Na etapa final os estudantes realizaram uma serie de perguntas com as respectivas respostas para serem utilizadas na producao de uma cartilha. Os resultados foram avaliados com base nos produtos gerados pelos estudantes, como relatorio, cartilha, video e colecao entomologica, entre outros, observando-se, ainda, elementos mais subjetivos, como participacao nas atividades, motivacao e interacao com o professor, entre os estudantes e com o conteudo trabalhado. Desse modo, observou-se a participacao ativa dos estudantes, na busca de conhecimentos relativos a aspectos morfologicos, ecologicos e economico. A forma como as atividade foram conduzidas e os resultados obtidos permitem concluir que o metodo contribuiu eficazmente para os estudante aprenderem as caracteristicas gerais dos insetos, conhecer o papel eles exercem nos ecossistemas e entender que e necessario preserva-los para que possamos continuar usufruindo dos seus beneficios.
VANDERSON LIZT MENESES FONSECA TRABALHANDO COM MODELOS DIDÁTICOS: Correlacionando processo de duplicação do DNA com a divisão celular e os aspectos citogenéticos da meiose com as leis de Mendel Data: 30/07/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo Uma das grandes dificuldades enfrentadas pelos professores de biologia no ensino medio e fazer com que assuntos que exigem dos estudantes imaginacao e abstracao para compreensao de certos processos biologicos, muitas vezes por envolverem estruturas microscopicas e moleculares, sejam compreendidos de uma forma satisfatoria. Modelos didaticos sao ferramentas onde o professor pode utilizar de materiais concretos que representem estruturas microscopicas e moleculas do meio intracelular, com o objetivo de facilitar os processos de ensino e aprendizagem. Embora existam alguns estudos propondo a confeccao de modelos para o estudo da reproducao celular, especificamente os aspetos citogeneticos sao pouco abordados nestes modelos Na perspectiva de somar contribuicoes a esta abordagem metodologica, este trabalho se propos a experimentar a confeccao e utilizacao de modelos que associem o processo de duplicacao do DNA com a divisao celular, assim como a identificacao das leis de Mendel nos eventos citologicos da meiose e sua correlacao com a variabilidade genetica na formacao de gametas. Este projeto foi desenvolvido com estudantes do 1º ano e 3º ano do ensino medio de uma escola publica do municipio de Parnamirim no estado do Rio Grande do Norte. Este estudo foi realizado nas seguintes etapas: investigacao de um possivel conhecimento previo de aspectos citogeneticos associados aos processos de divisao celular; exposicao teorica dos temas; realizacao de oficinas para construcao de modelos que foquem a associacao do processo de replicacao do DNA com a divisao celular; confeccao de modelos que correlacionem a divisao por meiose com as leis de Mendel e uma avaliacao final da aceitacao dos estudantes em relacao a metodologia proposta e compreensao dos temas abordados. Os resultados obtidos demonstraram que a utilizacao de modelos e uma excelente ferramenta didatica para melhorar a interacao e participacao dos estudantes nas aulas, motivando-os a ter uma compreensao em relacao aos conteudos propostos nas oficinas. Na analise do nivel de satisfacao dos estudantes, em relacao a ambas as oficinas realizadas, foi observado que todos (100%), tanto os estudantes do 1º como 3º, afirmaram que a realizacao de oficinas com modelos tornou as aulas mais interessantes, melhorando o interesse no assunto. Diante destes resultados, foram elaborados roteiros de ambas as oficinas didaticas para serem disponibilizados como ferramentas metodologicas para professores do ensino medio de biologia.
NATALY DO NASCIMENTO SIMÕES ABORDAGENS ALTERNATIVAS NO ENSINO DE MICROBIOLOGIA COMO FERRAMENTA DE CONTEXTUALIZAÇÃO PARA A CONSCIENTIZAÇÃO DO INVISÍVEL: HÁ MICRORGANISMOS E MICRORGANISMOS Data: 29/07/2019 Hora: 15:30 Mostrar Resumo O ensino de Microbiologia possui extrema importancia, pois esta ciencia e uma area do conhecimento que estuda, em sua essencia, bacterias, fungos, leveduras, virus e esta relacionada a saude, a higiene, interacoes com o meio ambiente, e aos avancos da biotecnologia merecendo um olhar especial no Ensino de Biologia. Atualmente, as aulas de Biologia sao majoritariamente ministradas de forma tradicional e sempre vinculando os microrganismos apenas as doencas, entre as quais estao as Infeccoes Sexualmente Transmissiveis (IST) que apresentam tambem, outras problematicas, como preconceitos e disseminacao de informacoes erroneas. Por se tratar de seres microscopicos e com ausencia de estrategias de ensino aprendizagem eficientes, o ensino de microbiologia se torna muito abstrato para os alunos, sendo necessario o desenvolvimento de atividades que proporcionem o ensino efetivo e o protagonismo dos alunos. O presente trabalho tem por objetivo promover estrategias que visam a aprendizagem significativa sobre o ensino de Microbiologia utilizando atividades praticas com tecnicas e materiais alternativos. As atividades foram desenvolvidas com alunos da turma do 2º ano do Ensino Medio, de uma escola estadual do Rio Grande do Norte, com aplicacao de questionarios previos e posteriores; adequacao, producao e semeadura de meios de cultura alternativos; observacao de microrganismos ao microscopio; ministracao de aulas sobre os sistemas genitais; dialogos sobre IST e uso de preservativos, caracterizacao e confeccao de modelos dos microrganismos causadores das IST; e palestra com profissional de saude para ratificar as acoes anteriores. A avaliacao dos dados ocorreu de forma quantitativa e qualitativa atraves dos resultados dos questionarios e a interacao dos alunos com o tema durante a apresentacao dos seminarios, discussoes em sala de aula e aulas praticas. Os resultados no pos-teste, nas questoes de 1 a 4 identicas ao questionario do pre-teste, apresentaram um aumento nos assertos, principalmente na questao 2 em que 95% assinalaram corretamente em que os microrganismos sao causadores das IST; na questao 5, 75% dos alunos afirmaram ter obtido esclarecimentos; alem do vocabulario mais cientifico e assertivos dos alunos nas respostas. Esses resultados corroboraram a importancia dos temas e que com aplicacoes de estrategias alternativas despertam o interesse e o entrosamento entre os alunos. Ao orientar os jovens, a escola estimula o desenvolvimento dos mesmos, contribuindo positivamente para uma sociedade melhor.
SÉRGIO MELQUIOR BARBOSA DA SILVA A representação teatral como um recurso didático para o ensino da Genética no ensino médio: síntese proteica Data: 29/07/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O trabalho de pesquisa ora apresentado busca trazer mais um componente metodologico que facilite o ensino e a aprendizagem da disciplina de genetica no Ensino Medio. O componente foi a representacao do tema sintese proteica atraves de uma esquete teatral, onde a validade metodologica foi testada em quatro turmas das series finais de duas escolas publicas, Lyceu Paraibano e Centro de Formacao de Professores polo Mangabeira e duas escolas privadas, Colegio e Curso Via Medicina e Evolucao Colegio e Curso, apelando para que o envolvimento do aluno no processo de producao, leitura, montagem e atuacao na peca, torne o conteudo mais atraente e a aprendizagem mais significativa. A experiencia de se trabalhar o tema da sintese proteica com estudantes do ensino medio permitiu identificar dificuldades de compreensao pelos estudantes no que diz respeito ao desenrolar sequencial do processo e do compartimento celular onde ocorrem as etapas. Diante disso, foi elaborado um texto de uma peca abordando a sintese proteica, buscando, sempre que possivel, uma linguagem mais informal, mas sem comprometimento da informacao cientifica. O esquete teatral ressalta o DNA como a molecula responsavel pela informacao genetica, e as principais etapas que determinam o fluxo dessa informacao, iniciando com a transcricao do DNA e finalizando com a traducao do mRNA, inserindo as interacoes moleculares envolvidas no processo de formacao de um polipeptidio. Uma estrategia utilizada e de grande aceitacao foi a instituicao de pseudonimo para as moleculas e organelas que surtiu efeito positivo. Por exemplo, trocar DNA por Dnaldo, subunidade menor do Ribossomo por Ribosomagro, RNA transportador por Ronaldo motoboy, RNA Mensageiro por Ronaldo carteiro, RNA ribossomal por Ronaldo leitor entre outros, de uma maneira rimada nos moldes de um cordel. Tal estrategia criou um clima propicio a aceitacao da proposta metodologica. O instrumento avaliativo de carater quantitativo e qualitativo evidenciou resultados positivos, em relacao a uma melhor compreensao do processo de sintese proteica. Foi observado que os alunos, em sua grande maioria, abandonaram a postura passiva e receptora e passaram a apresentar uma acao ativa e emissora interagindo no processo e melhorando na compreensao das etapas que envolvem o conteudo da sintese proteica, apontando para a validade dessa proposta metodologica.
CLISTENES KLAYTON LEITE DE SOUSA USO DE UM JOGO DIDÁTICO COMO METODOLOGIA ATIVA NO ENSINO DO CONTEÚDO EXPRESSÃO GÊNICA Data: 26/07/2019 Hora: 16:00 Mostrar Resumo A Expressao Genica engloba uma serie de passos que vao desde a sintese de uma molecula de RNA, a partir de uma sequencia de bases na molecula de DNA (gene), ate a sintese de uma proteina, a partir dessa molecula de RNA (RNA mensageiro). Apesar de ser o dogma central da biologia, grande parte dos alunos de ensino medio nao compreende esse processo. Diante dessa realidade muitos professores tem feito a opcao por ferramentas pedagogicas alternativas, como os jogos didaticos, que podem facilitar o entendimento auxiliando o processo de aprendizagem. A literatura indica que o uso de atividades ludicas favorece a aquisicao e internalizacao de conhecimentos, alem de promover alegria e prazer nos discentes, sendo, portanto, uma importante estrategia para o ensino e aprendizagem de conceitos abstratos e complexos. Com o objetivo de compreender a contribuicao do uso de um jogo didatico na apreensao de conceitos relevantes ao conteudo expressao genica, seus efeitos no desenvolvimento de habilidades e competencias, e seu aperfeicoamento, foi apresentado um jogo didatico e aplicado em uma turma de 39 alunos do terceiro ano do ensino medio, de uma escola publica localizada na 7ª Gerencia Regional de Educacao -Itaporanga - Paraiba. Inicialmente, os alunos responderam a um pre-teste para sondagem dos conhecimentos previos. Em seguida, foi apresentado o jogo, com suas regras e os seus conceitos presentes, atraves de uma aula expositiva. A aplicacao envolveu uma disputa entre 19 equipes. Ao final do jogo, foi aplicado um pos-teste e um questionario para avaliar o grau de satisfacao dos alunos. Na aula seguinte, foi feita a sistematizacao do conteudo, abordando, principalmente, os erros cometidos durante o jogo e as indagacoes feitas durante a aplicacao. Analisando os resultados do pre-teste e pos-teste, notou-se a melhora no total de acertos da maioria das questoes do pos-teste e, somado as respostas do questionario, constatou-se que o impacto do uso do jogo da expressao genica foi positivo para o processo ensino-aprendizagem. Ao final, foi produzido um manual com orientacoes para a construcao do jogo e sua aplicacao, alem da indicacao sobre os principais conceitos trabalhados.
FLÁVIO NÓBREGA GONSALVES O ESTUDO DE PLANTAS MEDICINAIS NA MELHORIA DA APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS DE BOTÂNICA NO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DA PARAÍBA, PB Data: 26/07/2019 Hora: 16:00 Mostrar Resumo Para uma mudanca no ensino e na aprendizagem de Botanica no ensino medio, foi desenvolvido na EEEFM Rio Branco, Patos PB, aulas teoricas, praticas e de campo com enfase no ensino de plantas medicinais com os objetivos de facilitar o ensino e a aprendizagem dos vegetais, resgatar a sabedoria popular e instigar a curiosidade para as tecnologias digitais da informacao e comunicacao. Inicialmente, percebeu-se que os alunos nao detinham conhecimentos significativos sobre a diversidade de plantas medicinais presentes na flora brasileira, fato comprovado pela analise do pre-teste. Apos as aulas de intervencao realizadas pelo professor, os alunos conseguiram obter um maior conhecimento das variedades de plantas com propriedades medicinais. Durante o trabalho foi produzido um blog com o nome Raizeiros das Espinharas e uma colecao botanica sobre as plantas com potencial medicinal. O contato com as plantas para a confeccao das exsicatas e durante a realizacao das fotos pelos alunos com o uso do seu celular para a construcao do blog e da colecao botanica permitiu que eles aumentassem o seu conhecimento sobre o tema abordado. Portanto, o projeto proporcionou o ensino de Botanica de forma contextualizada, pratica e investigativa, oferecendo aos alunos oportunidades de participacao e vivencia em diversas experiencias do seu dia a dia.
ANA DEBORA BATISTA AURINO EDUCAÇÃO SEXUAL: Estratégias Metodológicas para o Ensino Médio Data: 26/07/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A sexualidade e um fenomeno inerente a vida de todas as pessoas, por ser universal e, ao mesmo tempo, singular a cada individuo. A construcao da sexualidade advem de seus aspectos individuais, sociais, psiquicos e culturais. Na adolescencia as transformacoes morfologicas e fisiologicas que ocorrem no corpo dos jovens favorecem a descoberta da sexualidade. Por isso, a importancia de desenvolver praticas de educacao sexual que permitem dialogar, trocar experiencias e informacoes, assim como, promover uma maior autonomia quanto a sexualidade, alem de contribuir com a saude dos adolescentes. No entanto, devido a falta de formacao continuada e a inseguranca dos professores, este assunto acaba sendo abordado de maneira superficial. Portanto, esta pesquisa tem como objetivo principal, propor estrategias metodologicas, construidas a partir de vivencias pedagogicas no espaco escolar, para auxiliar docentes da educacao basica a trabalharem educacao sexual no ensino medio. Para isso, atraves de uma abordagem qualitativa baseada na pesquisa participante e direcionado a duas turmas da terceira serie do ensino medio de uma Escola Estadual de Joao Pessoa-PB, desenvolveu estrategias metodologicas de aprendizagem ativas, voltadas ao ludico e ao protagonismo do aluno. As informacoes obtidas atraves dos questionarios e da observacao das acoes desenvolvidas foram analisadas por meio da tecnica chamada analise de conteudo. Os sujeitos da pesquisa foram 56 alunos, em sua maioria meninas, entre 16-20 anos de idade. 51,79% (29) dos alunos ja tiveram sua primeira relacao sexual, 62,07% (18) usaram camisinha na sua primeira relacao sexual, mas 55,17% (16) deles responderam que nao costumam usa-la. Foi observado que uso do preservativo esta relacionado a protecao a gravidez e doencas/infeccoes, enquanto que o nao uso relaciona-se a utilizacao de outro metodo contraceptivo ou simplesmente porque nao gostam. Verificou-se que os alunos apresentaram maior facilidade no entendimento dos conteudos da anatomia do sistema genital humano, que os de fisiologia. Atraves da Dinamica com Post it: Sexo e Sexualidade foi observado que eles nao mostraram uma compreensao clara do que sejam sexo e sexualidade, apresentando diversas concepcoes do que esses conceitos representam. Atraves da Dinamica Coisa de homem/menino x Coisa de Mulher/menina e da analise de tres musicas percebeu-se que os alunos possuem representacoes sociais de genero voltados principalmente aos aspectos corporais e comportamentais de cada genero. Por meio da atividade Metodos contraceptivos e IST desenvolvida em parceria com uma profissional da saude, foi possivel apresentar as principais IST e os metodos contraceptivos mais usados pelo publico adolescente, alem de ensinar a maneira correta de usar o preservativo masculino, como forma de sensibilizacao dos alunos que possuem comportamento de risco. Por meio do QAM foi possivel perceber as razoes pelas quais os alunos consideram importante a promocao de atividades de educacao sexual na escola, o que eles mais gostaram e menos gostaram nas atividades desenvolvidas neste trabalho e quais os conteudos que gostariam que fossem abordados. Sendo assim este trabalho pode ser utilizado como subsidio, auxiliando outros professores na abordagem de educacao sexual por meio da utilizacao das estrategias na forma de um manual de sequencia didaticas.
LINDAILTON TRAJANO GONÇALVES JUNIOR Melhoria na qualidade do processo de Ensino-Aprendizagem por meio da introdução de aulas práticas e metodologias ativas nas aulas de Botânica no Ensino Médio Data: 26/07/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O ensino dos conteudos de Botanica, que sao vistos de forma geral somente atraves do livro didatico, tem levado a uma carencia de abordagem, com momentos considerados ate desinteressantes para estudantes e professores. A preocupacao deste trabalho sobre o ensino de Botanica precisa ir alem da simples utilizacao de informacao presente nos livros didaticos e nas fontes virtuais, utilizando-se mais de aulas praticas especialmente em campo, resgatando, em alguma extensao, a relacao homem-natureza, alem do uso de metodologias diferenciadas, em que venham a relacionar com temas da atualidade, assuntos que extrapolam e complementam os conteudos curriculares, esperando assim uma contribuicao para o aumento do interesse e do aprendizado de todos os participantes desse processo. Este trabalho sugere algumas aulas extraclasse, praticas e metodologias ativas em virtude das dificuldades relacionadas ao ensino-aprendizagem de Botanica numa perspectiva de melhorar o interesse dos alunos de um modo geral, nessa area do conhecimento. Desenvolvendo um ensino significativo sendo dinamico, contextualizado, prazeroso e experimental, que desperte nos estudantes, a importancia dos conhecimentos cientificos e da Botanica para o cotidiano de todos. O trabalho foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Medio Padre Roma, em Joao Pessoa, Paraiba, tendo como publico alvo, os discentes da 2ª serie do ensino medio. A coleta de dados ocorreu por meio de questionario, como pre-teste e pos-teste, (para a diagnose) alem de observacoes e a aplicacao de atividades diversas como praticas interdisciplinares envolvendo a participacao dos estudantes. As seguintes atividades que tiveram os estudantes como protagonistas, foram organizadas em modulos-aulas, com acoes de uso de metodologias ativas: pratica interdisciplinar sobre a germinacao das sementes e o desenvolvimento das plantas, a construcao de um album fotografico, a partir de imagens geradas pelos estudantes, aulas praticas em sala de aula como a dessecacao de uma flor (identificando as pecas florais) e o uso de jogos didaticos (biominos, cartas de baralho, tabuleiro em trilha). Os dados do questionario revelaram o pouco interesse e ate certo desconhecimento dos discentes sobre os conteudos de botanica. A partir desse cenario foram iniciadas as atividades praticas, diferenciadas, com o intuito de informar e sensibilizar os participantes sobre a importancia das plantas para a manutencao da vida e em consequencia melhorar o interesse de todos pela Botanica. Apos a realizacao das atividades observou-se a mudanca significativa nas concepcoes dos estudantes em relacao aos conteudos de Botanica, passando os mesmos a reconhecer que as plantas possuem importante papel ecologico e economico, alem de desmistificar a ma impressao anteriormente constatada. Foram visiveis a motivacao e o interesse dos estudantes durante as atividades, o que se traduziu efetivamente em resultados positivos alcancados. Foram obtidos como produtos neste trabalho, uma fototeca, um album fotografico, jogos didaticos, quiz em powerpoint, alem de uma cartilha detalhando as atividades sugeridas e, algumas dessas, realizadas na obtencao dos produtos gerados. A utilizacao de estrategias diferenciadas, traduzidas em metodologias ativas pode estimular uma aprendizagem significativa, tornando todos protagonistas no processo de ensino-aprendizagem.
RENATO MARTINS LIMA DE OLIVEIRA ENSINO DE IMUNOLOGIA POR MEIO DO BURSA, UM JOGO DIGITAL Orientador : RIVETE SILVA DE LIMA Data: 26/07/2019 Hora: 10:00 Mostrar Resumo No ensino medio, alguns objetos do conhecimento explanados nos livros didaticos, sao um tanto negligenciados ou abordados sem o merecido aprofundamento, o que pode desencadear uma baixa compreensao dos mesmos por parte dos educandos. Imunologia e um conteudo explorado de forma fragmentada, como um excerto de temas como histologia ou sistema circulatorio, quando, em verdade, trata-se de assunto relevante para a apropriacao de conhecimentos sobre doencas, fisiologia e ate mesmo, citogenetica. Uma ferramenta que tem se mostrado util na construcao da aprendizagem acerca de temas em biologia, e a ludicidade, em especial, os jogos digitais. Bursa, trata-se de um jogo digital caracterizado como um serious game (jogo serio), onde o docente, a partir desse produto, tem a oportunidade de explicar os processos imunitarios de forma integrada com o desenvolvimento de habilidades dos discentes, assim promovendo o levantamento de dados a respeito da eficacia de tal produto, mediante aplicacao em turmas de ensino medio e dentro de uma abordagem CTSA (Ciencia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente). A construcao do jogo foi realizada numa IDE (ambiente de desenvolvimento), a qual, para jogos, apresenta um leque bastante diversificado. O projeto utilizou a IDE Unity e a ferramenta Construct2 que permite uma iniciacao em programacao para quem nao tem tanta pratica na area. O trabalho contou com o apoio do analista de sistemas Euripedes Hallyson da Silva Campelo, que teve participacao extremamente relevante na construcao e desenvolvimento do jogo. O produto conta com uma plataforma movel com fases distintas, relacionadas aos tipos de imunidade e fases-bonus, onde processos imunitarios intermediarios deverao ser executados.
GUMERCINDO SANTOS DE CASTRO JUNIOR ANALOGIAS UTILIZADAS EM FISIOLOGIA HUMANA DE ALGUNS LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO:ANÁLISE CRÍTICA PARA SEU USO PEDAGÓGICO SISTEMÁTICO Data: 26/07/2019 Hora: 08:00 Mostrar Resumo Partindo do pressuposto do desafio da comunicacao, a habilidade de se expressar e ser compreendido, promove o professor ao status de comunicador, dessa forma necessita desenvolver a capacidade de argumentar para envolver a plateia, os estudantes, em seu discurso. Um recurso utilizado na argumentacao e a analogia, principalmente no ensino de ciencias, pois esse recurso tem a capacidade de aproximar uma informacao conhecida de um conceito novo, facilitando a construcao do conhecimento no aprendente. Este trabalho pretende analisar o uso de analogias presentes no conteudo referente a fisiologia humana em livros de biologia, distribuidos atraves do Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD) para que possa servir como um recurso que auxilie na utilizacao do livro didatico, consequentemente, melhorando a qualidade da educacao nas escolas publicas do Brasil. Inicialmente, foi realizada a analise critica das analogias existentes nos livros, com a classificacao segundo o sistema proposto por Ferraz e Terrazzan. A partir dessa analise, foram apresentadas indicacoes para que o professor possa fazer uso da analogia de forma intencional e sistematica, ao inves de utiliza-la apenas de modo espontaneo ou automatico. Foram analisados 10 livros didaticos nos quais foram identificadas um total de 33 analogias, distribuidas entre os conteudos de introducao ao estudo de fisiologia, uma analogia, sistema digestorio, sete analogias, sistema cardiovascular, tres analogias, sistema imunitario, tres analogias, sistema urinario, seis analogias, sistema nervoso, seis analogias, sistema locomotor, tres analogias, sistema respiratorio, uma analogia, sistema endocrino, tres analogias. Apesar de alguns autores se utilizarem das analogias para clarificar as ideias e os conceitos abordados nos conteudos referentes a anatomia e fisiologia humana, nao o fazem de forma sistematica, tampouco discorrem sobre a desconstrucao dessas analogias, assim como nao discorrem sobre a utilizacao de analogias no manual do professor, salvo os casos de 2 livros, colecoes e autores diferentes, que enfatizam a importancia das analogias como recurso didatico. De acordo com os dados obtidos da analise dos livros didaticos e das producoes academicas de pesquisadores dedicados ao tema analogias, e possivel afirmar que as analogias aproximam um dominio conhecido a um dominio desconhecido que se deseja construir, para tanto utilizando um analogo conhecido e realizando a desconstrucao da analogia ao final, para que o analogo nao assuma o lugar do dominio.
WALTER BARBOSA FERREIRA DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE DE JOGO EDUCATIVO A PARTIR DE OFICINAS INVESTIGATIVAS: UMA PROPOSTA ARTICULADA E INTERATIVA PARA A APRENDIZAGEM DE CONCEITOS DE GENÉTICA CLÁSSICA Data: 22/07/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A aprendizagem de genetica na educacao basica tem sido um dos grandes desafios no ensino de Biologia. Os avancos da ciencia e do desenvolvimento tecnologico estao cada dia mais proximos de professores e estudantes, trazendo desafios conceituais para a realidade da sala de aula. Tal cenario tem suscitado intervencoes pedagogicas que permitam o envolvimento, a motivacao e a interatividade entre os estudantes e o professor, mas sobretudo, a apropriacao significativa do conhecimento. Diante dessa realidade, esse trabalho objetivou desenvolver um software de jogo educativo para auxiliar o ensino de conceitos basicos de genetica de forma interativa, vinculado ao modelo didatico-analogico como organizador previo de facilitacao da aprendizagem em uma escola Publica de Pernambuco. A principio, neste trabalho foram aplicadas duas oficinas pedagogicas com roteiros investigativos, utilizando como instrumento um modelo de cromossomos construido com materiais reciclaveis em que foram explorados conceitos basicos de genetica mendeliana. A partir dos resultados das oficinas, com participacao ativa dos estudantes, criou-se um software, desenvolvido a partir da plataforma Construct 2 que teve por objetivo explorar de forma ludica e dinamica os assuntos previamente explorados nas oficinas. A oficina 1 que explorou os conceitos Genotipo, Fenotipo, Cromossomos homologos, Cromatides irmas, Alelos, Locus, Homozigoto, Heterozigoto, Dominancia e Recessividade, foi aplicada em 78 grupos de alunos de 2ª e 3ª serie de 8 turmas diferentes. Os resultados mostraram uma exatidao em torno de 80% em ambas as series. A oficina 2 que explorou conceitos de Divisao celular, Meiose, Diploide e Haploide, Celula Somatica, Celula Germinativa, Genotipo, Fenotipo, Cromossomos homologos, Cromatides irmas, Alelos, Locus, Homozigoto, Heterozigoto, Dominancia e Recessividade foi aplicada em 40 grupos constituidos apenas das turmas de 2ª serie que apresentaram exatidao media de 77%. A analise do desempenho dos alunos nas oficinas mostrou que a aplicacao na 2º e 3º serie foi eficiente e dependeu em parte das escolhas que os alunos faziam no roteiro investigativo. A avaliacao do jogo a partir da aplicacao em grupos de trabalho permitiu identificar que o resultado possibilita aprendizagem interativa, prazerosa e facilita a compressao de conceitos, contudo precisa ser aprimorada com maiores desafios e melhores cenarios, reduzindo a quantidade e posicionando melhor o texto. A partir dos resultados obtidos identificamos que a utilizacao do recurso didatico cromossomos reciclados como instrumentos em oficinas investigativas foi uma excelente estrategia pedagogica para aplicar os conceitos de genetica mendeliana e de divisao celular. O processo de construcao e aplicacao de um jogo levou os estudantes a se apropriarem dos conceitos de forma mais dinamica e divertida. E importante evidenciar, tanto a melhora na aprendizagem do conteudo abordado, quanto no interesse dos alunos em relacao a disciplina de Biologia. Conclui-se, portanto, que o ensino de Genetica aliado a praticas interativas, ocasiona melhor rendimento dos estudantes e provoca maior interesse pelas aulas e de aprendizagem do conteudo.
UBIRATAN LUIZ SANTOS DO NASCIMENTO INVESTIGAÇÃO NO ENSINO DE BIOLOGIA: abordagem diferenciada para aulas práticas em uma escola de ensino médio - Mogeiro-PB Data: 19/07/2019 Hora: 08:00 Mostrar Resumo A escola, nos dias atuais, enfrenta grandes desafios perante uma sociedade que se torna, cada vez mais, midiatica e imediatista. Enquanto muitos professores ainda se encontram num contexto analogico, acorrentados as praticas ou metodos arcaicos tipicos de uma metodologia na qual o professor e o unico detentor do saber, este Trabalho de Conclusao de Mestrado (TCM), tem a oportunidade de contribuir com o trabalho docente e formar jovens cidadaos protagonistas da producao de seus conhecimentos. Objetivou-se desenvolver a investigacao cientifica com estudantes do ensino medio para aperfeicoar o ensino-aprendizagem nas aulas de biologia; Incentivar a busca do conhecimento nas aulas de Biologia, atraves do protagonismo dos estudantes do ensino medio; Inovar a pratica pedagogica no ensino de Biologia na Escola Estadual de Ensino Fundamental Otavia Silveira; Promover a interdisciplinaridade atraves dos momentos de construcao do conhecimento com os professores do ensino medio, e Identificar a importancia do uso de materiais simples nas aulas de biologia, encontrados no dia-a-dia para facilitar o processo de ensino-aprendizagem. O TCM foi desenvolvido utilizando-se a abordagem qualitativa, o metodo Etnografico, com enfase na Etnografia Escolar. A pesquisa foi desenvolvida, inicialmente, com 90 estudantes das tres Series do Ensino Medio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Medio Otavia Silveira (EEEFM Otavia Silveira) em Mogeiro/PB. A avaliacao dos alunos participantes das praticas experimentais se deu durante o processo como um todo, a partir das interacoes em grupo e com as discussoes e correlacoes entre teoria e pratica. Para coleta e analise dos dados da pesquisa foram levadas em consideracoes, as notas obtidas pelos alunos participantes durante o periodo de tres bimestres (abril a dezembro) de 2018 e o resultado final dos mesmos, categorizados da seguinte forma: insatisfatorio (entre 0,0 e 4,9), parcialmente satisfatorio (entre 5,0 e 6,9) e satisfatorio, (entre 7,0 e 10,0) na nota final em Biologia. Os estudantes das tres Series do Ensino Medio realizaram atividades de acordo com alguns conteudos especificos distribuidos da seguinte forma: na primeira serie, as atividades praticas foram: Transporte Passivo, Teste do iodo e Microscopia; na segunda serie, foram: Album virtual vegetal, Extracao de pigmentos, Fermentacao, Exsicatas e Caixa entomologica didatica, e na terceira serie realizou-se a pratica da Extracao de DNA vegetal. Os estudantes participantes apresentaram, de forma eficiente, as habilidades propostas nas praticas e foram aprovados na disciplina Biologia em 2018, conforme comprovado no sistema SABER da Secretaria de Educacao da Paraiba. Conclui-se que vale a pena destinar horas planejando e pesquisando metodologias ativas. O professor e mais do que passador de conteudo, pois deve ser questionador, instigador e fomentador de conhecimento. Como produto das atividades praticas realizadas, confeccionou-se uma cartilha ludica. Espera-se que esse recurso didatico ajude nos planejamentos de outros professores de Biologia no dia-a-dia. A esse desejo de sempre melhorar a pratica docente apontou-se, tambem, a importancia do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia PROFBIO, que agregou o conhecimento academico dos profissionais de ensino com seus desejos de fazer uma educacao biologica prazerosa e eficiente.
JOAQUIM JACKSON LISBOA SIMÃO PROTOCOLO DE DESENVOLVIMENTO DE OFICINAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA Data: 17/07/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A criacao de um protocolo que vislumbra a operacionalizacao desta ferramenta e uma iniciativa necessaria ao campo das ciencias biologicas, bem como a educacao. Para tanto, objetivou-se desenvolver protocolo metodologico relacionado a implementacao de oficinas pedagogicas no ensino e aprendizagem em biologia com investigacao cientifica. Trata-se de estudo metodologico de desenvolvimento de protocolo estruturado em tres estagios, quais sejam, a) Primeiro estagio: construcao do roteiro preliminar do protocolo; b) Segundo estagio: ajustes do roteiro por meio da revisao integrativa da literatura e determinacao das etapas essenciais e aconselhaveis; c) Terceiro estagio: validacao do conteudo do protocolo por meio da avaliacao dos juizes expertises no ensino em Biologia. Os dados da revisao integrativa e da validacao dos juizes foram tabulados com auxilio do Microsoft Office Excel®, para Windows 8 e o programa estatistico utilizado foi o Statistical Package for the Social Sciences (IBM SPSS) versao 21, com uso de estatistica descritiva e inferencial, por meio de frequencia absoluta e relativa, Indice de Validade de Conteudo (IVC≥0,80), teste Quiquadrado e Exato de Fisher, com significancia considerada para valores ≤0.05, medida de confiabilidade atraves do Alfa de Cronbach (α). A pesquisa foi aprovada pelo Comite de Etica em Pesquisa sob parecer n. 3.290.764 e CAAE n. 10604219.4.0000.5188. O protocolo apresenta tres fases e 20 etapas, quais sejam: a) Fase I: Caracterizacao e diagnostico (escolha do tema, escolha do local, visita preliminar, caracterizacao do publico-alvo, direcionamento da avaliacao, avaliacao diagnostica, buscada estrategia com indicacao do estudante, relevancia da tematica na estrutura curricular, interdisciplinaridade e busca de subsuncor); b) Elaboracao e implementacao da oficina (construcao coletiva da oficina, problematizacao, disponibilidade de recursos, previsao da necessidade de confeccao dos materiais, locomocao, dimensionamento de pessoal, aplicacao da oficina, avaliacao do objetivo pretendido e da oficina pelos participantes); e c) Analise dos dados (caracteristicas dos dados coletados e tecnica de analise). A revisao integrativa ocorreu com 25 estudos elegiveis, com sete publicacoes em 2017 e treze na regiao Sul. Os ajustes do protocolo permitiram vislumbrar nove etapas essenciais e onze aconselhaveis. Houve associacao estatistica entre visita preliminar com problematizacao (p=0,031) e avaliacao da oficina (p=0,009), bem como busca da estrategia com indicacao do estudante com construcao coletiva da oficina (p<0,0001) e problematizacao (p=0,040), direcionamento da avaliacao com caracteristicas dos dados (p<0,0001) e tecnica de analise (p<0,0001). Na rodada Delphi I, a analise de confiabilidade gerou α=0,96 para clareza, α=0,95 para relevancia e α=0,95 para precisao. O teste de confiabilidade para o protocolo geral indicou α=0,98. Na etapa Delphi II, geraram-se α=0,94 para clareza e α=0,93 para precisao. A avaliacao global manteve-se com o α=0,98. Todas as etapas tiveram concordancia no criterio relevancia ≥0,80. As reformulacoes qualitativas do protocolo conforme as sugestoes dos juizes para IVC≤0,80 em todos os criterios analisados estiveram relacionadas a modificacao de termos em desuso. Concluiu-se que houve o desenvolvimento satisfatorio do protocolo com base na experiencia profissional, com respectivos refinamentos e validacao de conteudo, indicando um produto confiavel, claro, relevante e preciso.
JAIRO RIBEIRO DE LIMA A BIOTECNOLOGIA NO COTIDIANO ESCOLAR: percepção e difusão de conceitos Data: 16/07/2019 Hora: 15:30 Mostrar Resumo A Biotecnologia e uma ciencia multidisciplinar, de grande potencial agregado, que impacta todos os setores da sociedade. Nao obstante, mesmo estando inseridos amplamente em nosso cotidiano, os conceitos e produtos biotecnologicos ainda tem o desafio de se tornarem acessiveis a maioria da populacao. Nesta questao, o papel da escola e fundamental quanto a insercao de discussoes que contemplem as tematicas biotecnologicas para o esclarecimento dos alunos. Assim, no intuito de contribuir com o ensino de Biologia e a divulgacao cientifica no campo biotecnologico, o objetivo deste trabalho foi investigar as percepcoes dos estudantes do Ensino Medio, pertencentes a quatorze escolas da rede publica do estado da Paraiba, frente as tematicas biotecnologicas e desenvolver um produto tecnologico para o ensino e a divulgacao da Biotecnologia. Para isso realizamos: a) uma analise critica das percepcoes dos estudantes acerca da Biotecnologia e de suas aplicacoes b) a construcao do aplicativo educacional BIOTEC, compativel com as plataformas Android e iOS, tambem disponivel no formato Web App, contendo conceitos e aplicacoes da Biotecnologia e c) a aplicacao de uma sequencia didatica com a utilizacao do aplicativo BIOTCEC para estudantes de uma das escolas participantes da pesquisa. Buscou-se realizar uma avaliacao inicial do aplicativo produzido quanto a aceitabilidade e competencia em esclarecer os conceitos biotecnologicos. Os resultados obtidos demonstraram que a Biotecnologia, ainda que compondo o curriculo da Educacao Basica, tem passado de maneira imperceptivel no cotidiano dos estudantes e a avaliacao primaria do aplicativo BIOTEC indicou que o mesmo e uma ferramenta tecnologica adequada para a abordagem das tematicas biotecnologicas em sala de aula, alem de ser um veiculo de divulgacao cientifica. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior - Brasil (CAPES) - Codigo de Financiamento 001.
NADJA LARICE SIMAO DE LACERDA CALIXTO USO DE COLEÇÕES VIRTUAIS COMO FERRAMENTAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE BOTÂNICA Data: 05/07/2019 Hora: 16:00 Mostrar Resumo A Botanica e a area da biologia encarregada do estudo dos vegetais em seus diversos aspectos, morfologicos, anatomicos, fisiologicos, ecologicos. A forma tradicional, conteudista e descontextualizadas com que as aulas de Botanica sao regularmente ministradas tem sido um fator limitante na construcao dos conhecimentos, nesse cenario o professor enfrenta o desafio de buscar estrategias metodologicas e ferramentas pedagogicas que contribuam para a construcao de uma aprendizagem significativa e despertem o interesse dos alunos pelos vegetais. Este trabalho teve como objetivo avaliar a montagem e uso colecoes biologicas virtuais como ferramentas didaticas para a melhoria e a contextualizacao do ensino de Botanica, foi realizado entre os meses de agosto de 2018 e maio de 2019, com alunos de tres turmas de segunda serie de ensino medio (quando o projeto foi finalizado os alunos ja cursavam a terceira serie do ensino medio) de uma escola publica da cidade de Bonito de Santa Fe, alto sertao paraibano. A execucao das atividades foi pautada na abordagem mista da pesquisa. Como estrategia metodologica optou-se pela pesquisa acao. A obtencao de dados se deu atraves de questionarios. O trabalho buscou estabelecer relacoes entre os conteudos abordados em sala de aula e a realidade local vivenciada pelos alunos, atraves do conhecimento e valorizacao da biodiversidade vegetal da regiao, por meio de um conjunto diversificado de estrategias metodologicas entre elas aulas expositivas e dialogadas, oficinas pedagogicas, aulas de campo e a construcao de colecoes biologicas. Foram realizadas exposicoes teoricas utilizando recursos audiovisuais; dialogos atraves de debates sobre a importancia economica, ecologica e a necessidade de conservacao das especies nativas do bioma Caatinga; oficinas pedagogicas com tecnicas de herborizacao e coleta e aulas campo para o registro fotografico de especies e coleta de especimes destinadas a preparacao de colecoes biologicas. Finalizando a intervencao pedagogica foram produzidas tres colecoes biologicas, um herbario, uma carpoteca e sementoteca de plantas da caatinga, que posteriormente foram disponibilizadas em um blog na forma de colecao virtuais, a fim de promover uma interacao direta entre os alunos e as Tecnologias da Informacao e Comunicacao (TIC). Apos uma analise comparativa do pre-teste e pos-teste, revelou-se que a utilizacao de metodologias ativas e uma opcao pedagogica viavel para o ensino de Botanica uma vez que promove um ensino mais contextualizado, contribuindo para uma melhor compreensao dos conteudos estudados e favorecendo o protagonismo dos alunos na construcao do conhecimento.
ALENA SOUSA DE MELO EDUCAÇÃO ALIMENTAR E NUTRICIONAL: Estratégias lúdicas facilitadoras do ensino de Biologia na Educação de Jovens e Adultos Data: 05/07/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo A Educacao de Jovens e Adultos (EJA) configura-se como uma modalidade de ensino marcada pela evasao e baixos indices de aprendizagem. Apesar dos inumeros desafios, a disciplina de Biologia na EJA deve ser capaz de relacionar ciencia, tecnologia, saude, ambiente e demais temas necessarios ao acolhimento e a formacao integral dos estudantes. Com o objetivo de promover o conhecimento cientifico por meio de momentos ludicos nas aulas de Biologia, a Educacao Alimentar e Nutricional (EAN) na EJA, foi escolhida como tema agregador de diversos conteudos para a producao de metodologias ativas, na facilitacao da aprendizagem e no despertar do protagonismo e autonomia do estudante. O estudo foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Medio Prof. Jose Baptista de Mello (EEEFM Prof. Jose Baptista de Mello), da rede publica estadual de ensino, localizada na cidade de Joao Pessoa PB, nas turmas de Ciclo 5 EJA/noturno que contam com 96 estudantes matriculados, porem com uma media de 60 frequentes. Optou-se por uma abordagem quantitativa e qualitativa, utilizando o metodo etnografico com enfoque na observacao participante. Para o desenvolvimento deste estudo foram aplicados questionarios pre-teste, os quais serviram de embasamento para a confeccao das estrategias produzidas. Apos a aplicacao das estrategias foram aplicados questionarios pos-teste, a fim de se levantar a relevancia das estrategias produzidas. Como resultado, foram produzidas cinco estrategias pedagogicas. A primeira configurou-se na forma de Oficina Pedagogica, na qual foram trabalhadas duas atividades intituladas Mitos X Verdade e Nutriquiz. A segunda consistiu em um jogo intitulado Construindo uma Piramide Alimentar, o qual constou de uma atividade de investigacao. A terceira constituiu-se em um jogo intitulado De olho no rotulo, cujo objetivo foi orientar a leitura consciente dos rotulos de alimentos. A quarta consistiu na aplicacao de uma sequencia didatica intitulada Diversidade de microrganismos que abordou temas relativos a seguranca alimentar e endoparasitoses e, a quinta estrategia configurou-se em uma peca teatral intitulada O lipidio vai a juri popular, na qual se oportunizou o protagonismo do estudante na sua elaboracao. Ao final da execucao, todas as estrategias produzidas foram reunidas em uma cartilha pedagogica, disponibilizada em repositorio online, para servir de aporte aos professores no ensino e aprendizagem em Biologia na EJA. Os resultados obtidos a partir do pos-teste ilustram que, enquanto proposta facilitadora do ensino por meio da motivacao e contextualizacao dos conteudos com o cotidiano dos estudantes, as estrategias aplicadas mostraram-se assertivas e alinhadas ao que se propos neste estudo. Conclui-se que, atraves da observacao e dos dados obtidos, que a participacao e o envolvimento dos estudantes melhoraram a partir da aplicacao das estrategias, alem de ter sido verificada que a percepcao dos estudantes quanto aos habitos alimentares foi ampliada no que concerne a capacidade de compreender as dimensoes ecologicas, sociais, politica e ambiental que envolvem a cultura alimentar.
HELTON CHARLLYS BATISTA CARDÔSO ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E BIOTECNOLOGIA: O uso de metamodelos de linguagem e de metodologias ativas no ensino de Biologia Data: 19/06/2019 Hora: 16:00 Mostrar Resumo Aproximar as aulas de Biologia aos contextos dos estudantes e as praticas sociais, talvez seja o maior desafio a ser superado pelos professores nas proximas decadas. A utilizacao de metodologias ativas que possibilitem o entendimento cientifico critico e, que estimulem a curiosidade e o interesse pela investigacao cientifica, devem constituir um dos eixos norteadores de acoes pedagogicas na educacao basica, sendo tal aproximacao uma meta a ser atingida pela realizacao deste trabalho. Nesta perspectiva, a pesquisa em foco teve por objetivo analisar a repercussao pedagogica alcancada a partir do uso de metamodelos de linguagem e de metodologias ativas, no ensino de Biologia. O trabalho foi desenvolvido em turmas de ensino medio da rede publica do Estado da Paraiba, por meio da pesquisa-acao como estrategia de investigacao, onde foram utilizados questionarios (pre-teste e pos-teste) e grupo focal, alem de observacao participante para identificar conhecimentos previos e indicadores e alcances pedagogicos. A ideia de metamodelos foi incorporada a elaboracao dos questionarios e posteriormente foi utilizada como ferramenta de analise para compreensao dos estilos de aprendizagem dos alunos, a elaboracao dos questionarios e o grupo focal tambem estiveram na pauta da ideia de niveis e de indicadores de Alfabetizacao Cientifica. A analise dos questionarios pre -teste foi essencial para elaboracao de sequencias didaticas, a partir das quais priorizou-se a adocao de metodologias ativas como estrategias facilitadoras da aprendizagem. As atividades foram avaliadas de forma continua permitindo a realizacao de uma analise qualitativa e comparativa entre metodologias ativas e metodologias tradicionais para ensinar biotecnologia no ensino medio. O estudo revelou que os indicadores dos metamodelos associados a adocao de metodologias ativas foram determinantes para o envolvimento dos estudantes em todas as atividades realizadas, bem como para consolidar conhecimentos e promover habilidades vinculadas as tendencias de aprendizagens manifestadas inicialmente. O conjunto das acoes pedagogicas executadas passou a compor o material didatico-pedagogico, orientador da aplicacao das metodologias ativas, culminando na elaboracao de um site educacional vindo, deste modo, a contribuir com o desenvolvimento de novas praticas pedagogicas que estejam diretamente relacionadas com o ensino de Biologia com carater cientifico, contextualizado e critico.
JOSÉ PEDRO TAVARES DO NASCIMENTO A alfabetização ecológica no espaço escolar: estudos e ações ambientais voltadas ao ensino de biologia Data: 19/06/2019 Hora: 14:00 Mostrar Resumo O Seculo XXI nos impoe desafios diversos, no que se refere a compreensao sobre a relacao sociedade-natureza e exige da humanidade uma revisao de valores e mudanca profunda na forma de pensar e agir, fenomenos que so se concretizarao por meio de processos educativos. O ambiente escolar representa, neste contexto, um locus potencialmente influente, no tocante, a promocao da Alfabetizacao Ecologica, enquanto processo compromissado com a formacao de sujeitos com identidade planetaria e identificados com a dimensao socioambiental. Este trabalho teve o objetivo de desenvolver, no espaco escolar, estudos e intervencoes ambientais contextualizadas, orientadas pelas postulacoes da Alfabetizacao Ecologica, como fundamento pedagogico na formacao de sujeitos responsabilizados com a dimensao ambiental intra e extraescolar. A pesquisa, de carater qualitativo, foi realizada numa Escola da Educacao Basica, no Estado da Paraiba. Como estrategia pedagogica, foi adotada a pesquisa-acao que se embasou nos seguintes aspectos: a apreensao do contexto socioambiental, aporte teorico, selecao dos conteudos de Ecologia a serem utilizados como caminho de mediacao e a estruturacao de Oficinas Pedagogicas. Foram realizadas cinco oficinas tematicas, mediadas por metodologias ativas, nas quais os conhecimentos pertinentes foram produzidos, associados ao desenvolvimento e implementacao de praticas e experiencias sustentaveis, com repercussao para a comunidade escolar e circundante. O estudo alem de conceder o status de protagonistas aos alunos participantes tornou visivel algumas questoes ambientais do cotidiano escolar e propos alternativas pedagogicas para tratar os principais problemas ambientais no espaco escolar e no municipio. Como produto didatico-pedagogico das atividades desenvolvidas, foi elaborado um guia de praticas pedagogicas sustentaveis para ensinar ecologia. Este guia intitulado: Ecoalfabetizacao: Estudos e Praticas em Educacao Ambiental Voltadas ao Espaco Escolar, estara disponibilizado aos professores de Ciencias, Biologia e areas afins da Educacao Basica, como instrumento de orientacao as aulas de Educacao Ambiental e de Biologia na subarea Ecologia.