Banca de DEFESA: MAYRA CARMELI MAIA SALES

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MAYRA CARMELI MAIA SALES
DATA: 30/07/2026
HORA: 17:00
LOCAL: SALA DE REUNIÕES CCTA/UFPB
TÍTULO: Processos autorregulatórios na prática instrumental: subsídios da literatura especializada e de músicos profissionais para a aprendizagem de alunos de cordas friccionadas no ensino superior
PALAVRAS-CHAVES: Autorregulação da aprendizagem musical; Prática instrumental; Cordas friccionadas; Estratégias de aprendizagem; Músicos profissionais.
PÁGINAS: 160
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Artes
SUBÁREA: Música
RESUMO: Esta tese teve como objetivo construir subsídios para a aprendizagem de estudantes de cordas friccionadas no ensino superior a partir da articulação e da sistematização de processos autorregulatórios discutidos na literatura especializada e evidenciados nos relatos de músicos profissionais sobre suas práticas musicais e pedagógicas. O referencial teórico reuniu contribuições da Teoria Social Cognitiva e dos estudos sobre autorregulação da aprendizagem (Bandura, 1986; Ganda; Boruchovitch, 2018; Panadero, 2017; Schunk; Usher, 2013; Zimmerman, 2000, 2002, 2013), de pesquisas que relacionam esses fundamentos à aprendizagem e à prática musical (Lehmann; Sloboda; Woody, 2007; McPherson; Zimmerman, 2011; Miksza, 2015; Waddell; Williamon, 2019) e de estudos sobre estratégias de aprendizagem, organização da prática e pedagogia instrumental (Galamian, 2013; Gerle, 2015; Góes; Boruchovitch, 2020; Havas, 1973; Jensen; Mycyk, 2022; Jorgensen, 2004; Kageyama, 2017). De abordagem qualitativa, a pesquisa envolveu a investigação da literatura sobre autorregulação da aprendizagem, aprendizagem musical e prática instrumental e entrevistas semiestruturadas com cinco músicos de cordas friccionadas com atuação consolidada na performance e na docência. Os dados foram analisados com base no modelo cíclico da autorregulação da aprendizagem de Zimmerman (2000,2002), estruturado nas fases de preparação, execução e autorreflexão. A análise permite considerar que as experiências dos participantes podem constituir fontes de referência para instrumentistas em formação, por evidenciarem diferentes maneiras de compreender, organizar, conduzir e avaliar a prática. Tais contribuições são apresentadas não como padrões a reproduzir, mas como possibilidades passíveis de seleção e adaptação às necessidades, condições de estudo e objetivos de cada estudante. Em diálogo com a literatura, os relatos mostraram que os processos autorregulatórios são mobilizados de maneira flexível e interdependente, conforme as exigências do repertório, o tempo disponível e as condições físicas e mentais. Nesse contexto, a prática ultrapassa o contato direto com o instrumento e o aprimoramento técnico, abrangendo a pesquisa histórica e estilística, a escuta crítica, a seleção de modelos interpretativos, a formulação de intenções artísticas, a definição de prioridades, a organização do tempo, a adaptação de estratégias, o uso de gravações e registros, o acompanhamento da execução e a avaliação dos resultados. A construção de referências musicais, culturais, históricas e auditivas revelou-se fundamental para a compreensão da obra, a elaboração de critérios de escuta e a tomada de decisões interpretativas. Quanto às tecnologias digitais, observou-se que elas ampliam o acesso a performances e concepções musicais diversas, mas exigem atenção sustentada, seleção criteriosa e escuta aprofundada para que essas informações sejam transformadas em referências para a própria prática. Esses achados sustentam uma compreensão contextualizada da autorregulação na prática de cordas friccionadas, construída pelo diálogo entre a produção acadêmica e os saberes desenvolvidos na atuação artística e pedagógica. Nessa perspectiva, planejamento, monitoramento e autorreflexão não constituem apenas recursos para organizar ou tornar o estudo mais eficiente, mas processos que participam da construção de referências, critérios artísticos e intenções interpretativas orientadas à performance. Ao tratar experiências profissionais como fontes sociais de aprendizagem, a pesquisa aproxima os estudos sobre autorregulação da pedagogia instrumental, evidenciando que a autonomia se desenvolve em interação com a observação, a orientação docente e o contato com diferentes trajetórias musicais. Essa síntese fundamentou a elaboração de um material de apoio destinado a estudantes de cordas friccionadas no ensino superior, composto por conceitos, estratégias, perguntas orientadoras e instrumentos de planejamento, monitoramento e autorreflexão. O material busca apoiar estudantes e professores na construção de uma prática consciente, reflexiva, sustentável e orientada ao desenvolvimento técnico, interpretativo e artístico.
MEMBROS DA BANCA:
Externo(a) à Instituição - AMANDA MELO MASSA
Interno(a) - 1812371 - FABIO HENRIQUE GOMES RIBEIRO
Interno(a) - 337301 - FELIPE JOSE AVELLAR DE AQUINO
Presidente(a) - 6335935 - HERMES CUZZUOL ALVARENGA
Externo(a) ao Programa - 1579209 - SANDRA KALINA MARTINS CABRAL DE AQUINO