Banca de DEFESA: LINDBERG LUIZ DA SILVA LEANDRO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LINDBERG LUIZ DA SILVA LEANDRO
DATA: 28/07/2025
HORA: 13:00
LOCAL: VIDEO CONFERÊNCIA
TÍTULO: ESTRATÉGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM PARA A INICIAÇÃO AO PIANO: UMA PESQUISA-AÇÃO COM USO DE TUTORIAIS GRÁFICOS
PALAVRAS-CHAVES: ensino do piano; tutoriais gráficos; synthesia; psicologia cultural; youtube.
PÁGINAS: 206
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Artes
SUBÁREA: Música
RESUMO: Os nativos digitais buscam novas relações com a música. Os avanços tecnológicos em realidade virtual e inteligência artificial trouxeram inovações por meio de ferramentas e dispositivos digitais. Esta pesquisa teve como objetivo geral examinar as possibilidades didáticas do uso de tutoriais gráficos, disponíveis no YouTube e produzidos especificamente para a pesquisa, no processo de iniciação ao piano, observando como os participantes os utilizam e refletindo sobre estratégias para seu uso didático. O repertório musical da Geração Z, presente em suas vivências culturais e consumido por meio da cultura digital, constitui um recurso valioso no processo de ensino-aprendizagem do instrumento. Essas vivências, experienciadas na autoaprendizagem, podem ser igualmente utilizadas por professores de piano na iniciação ao instrumento e na leitura do repertório. A discussão teórica apresenta um histórico das teorias de Jerome Bruner (1915-2016) e suas aplicações na educação e no ensino do piano. Pouco abordada no campo da educação musical, a Psicologia Cultural de Bruner oferece alicerces teóricos para discutir a vivência cultural e as significações que os indivíduos atribuem às suas práticas por meio da cultura digital e dos modos alternativos de aprendizagem presentes nas mídias sociais. A pesquisa-ação mostrou-se adequada para este estudo, pois possibilitou o replanejamento das atividades realizadas no campo de pesquisa. Na educação, ao transformar a sala de aula em um espaço de pesquisa, é possível avaliar a eficácia da prática e a possibilidade de sua reformulação. Nesta pesquisa, participaram oito adolescentes com idades entre 15 e 17 anos, por meio de um curso de extensão em piano, ofertado em uma instituição pública de ensino, dividido em duas etapas: (1) na primeira, entre 12/04/2024 e 11/10/2024, participaram quatro alunos, sendo três com experiência no uso de tutoriais; (2) na segunda, entre 19/11/2024 e 13/03/2025, nenhuma das quatro participantes tinha experiência prévia com o instrumento. A análise interpretativa dos dados, característica das pesquisas qualitativas, focalizou o modo como os tutoriais gráficos disponíveis no YouTube eram utilizados pelos participantes e, ainda, como tutoriais produzidos com finalidade didática podiam ser empregados na iniciação ao piano. A Psicologia Cultural serviu como base teórica para compreender a influência da vivência cultural e da cultura digital na escolha do repertório e dos modos alternativos de aprendizagem da Geração Z, bem como as significações que eles atribuíam a esses repertórios e suas práticas. Os participantes evidenciaram interesse em tocar um repertório que lhes fosse significativo e de forma atrativa, utilizando ferramentas tecnológicas comuns em seu cotidiano. O uso dos tutoriais gráficos mostrou-se eficiente no contexto de iniciação ao piano, possibilitando a prática imediata do instrumento, sem a necessidade de definições musicais prévias ou domínio da notação musical convencional. Contudo, os tutoriais encontrados no YouTube, embora possam funcionar como uma forma de leitura do repertório, carecem de informações técnicas essenciais. Para serem utilizados didaticamente, precisam ser elaborados considerando as limitações técnicas dos iniciantes e incluindo detalhes como digitação e pulsação, etc. Novas pesquisas podem explorar práticas e melhorias adicionais aos tutoriais gráficos, especialmente em relação à detalhes técnicos e expressão musical.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 715.102.573-49 - JOÃO VALTER FERREIRA FILHO - UFPB
Interno - 1742360 - JUCIANE ARALDI BELTRAME
Externo à Instituição - MARIA ISABEL MONTANDON
Externo à Instituição - MATHEUS HENRIQUE DA FONSÊCA BARROS
Presidente - 6336235 - MAURA LUCIA FERNANDES PENNA