Banca de DEFESA: TATIANNE DE LACERDA BARROS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: TATIANNE DE LACERDA BARROS
DATA: 26/06/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Sala 504-CCHLA
TÍTULO: CÍRCULOS DE CONSTRUÇÃO DE PAZ: EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA ESCOLA PARA RESTAURAR RELAÇÕES E SUPERAR CONFLITOS
PALAVRAS-CHAVES: Escola. Conflito. Práticas Restaurativas. Círculos de Construção de Paz . Educação em Direitos Humanos
PÁGINAS: 96
GRANDE ÁREA: Multidisciplinar
ÁREA: Interdisciplinar
SUBÁREA: Sociais e Humanidades
RESUMO: Esta dissertação analisa Círculos de Construção de Paz como instrumento de restauração de relações e superação de conflitos e de promoção da Educação em Direitos Humanos (EDH). Parte-se da compreensão de que os conflitos escolares, quando abordados unicamente sob o prisma punitivo, tendem a gerar o escalonamento dos conflitos, o aumento de processos de exclusão e a fragilização da responsabilização dos envolvidos. Diante disso, o trabalho busca responder à seguinte questão: de que forma as práticas restaurativas se constituem como práticas de Educação em Direitos Humanos ao restaurarem relações e ajudarem a superar conflitos no contexto escolar? O objetivo geral da pesquisa é compreender de que modo a Justiça Restaurativa por meio dos Círculos de Construção de Paz (CCP) configura-se como prática de Educação em Direitos Humanos em escolas de diferentes contextos, a partir da análise dos relatos apresentados na obra de Amstutz e Mullet (2012). Para tanto, seus objetivos específicos são: a) analisar os fatores ensejadores dos conflitos no contexto escolar; b) apresentar as práticas restaurativas, em especial os Círculos de Construção de Paz, como estratégia de resolução pacífica de conflitos; e c) analisar a Justiça Restaurativa como instrumento de formação de uma cultura de paz, de cidadania e de direitos humanos, constituindo-se, assim, em uma forma de efetivação da Educação em Direitos Humanos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza interpretativa e bibliográfica, fundamentada em referenciais teóricos da Justiça Restaurativa e da Educação em Direitos Humanos, bem como na interpretação de relatos constantes na obra de Amstutz e Mullet (2012), os quais aqui servem de corpus para análise. Os resultados confirmam que as práticas restaurativas, ao alinharem-se aos valores e princípios da EDH, contribuem para a melhoria das relações e interações no ambiente escolar, reconstroem o sentido de pertencimento e se apresentam como alternativa capaz de promover o diálogo, a cidadania e o fortalecimento de processos democráticos, inclusivos e emancipatórios, revelando-se mais justos e acolhedores. Nesse sentido, CCPs descritos no corpus escolhido podem ser considerados como experiências de EDH.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 252653 - FERNANDO CEZAR BEZERRA DE ANDRADE
Interno(a) - 1448856 - ORLANDIL DE LIMA MOREIRA
Externo(a) ao Programa - 1460077 - SUELIDIA MARIA CALACA
Externo(a) ao Programa - 2761939 - TAMARA RAMALHO DE SOUSA AMORIM