Banca de QUALIFICAÇÃO: JESSIKA KITERIA DE ANDRADE VALENCA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JESSIKA KITERIA DE ANDRADE VALENCA
DATA: 31/08/2026
HORA: 09:30
LOCAL: videoconferência
TÍTULO: Nas salas e em cena: os processos de ensino/aprendizagem sobre a cultura Hip-Hop dentro da escola
PALAVRAS-CHAVES: Hip-hop na educação; ensino da dança; Breaking na escola; artista-docente.
PÁGINAS: 50
RESUMO: A presente dissertação fundamenta-se em uma proposta artístico-pedagógica, envolvendo as seguintes linguagens do Hip-hop: o Breaking, o MC, o DJ e o Grafite, como forma de ensino de Arte no contexto escolar. A Escola Municipal João Gomes Ribeiro, localizada na cidade de Conde/PB, foi o campo de abrangência da pesquisa, cujo interesse concentrou-se na turma do 7º ano D do Ensino Fundamental II. Nessa pesquisa, o Hip-hop é utilizado como disparador para que os estudantes reconheçam seus próprios repertórios culturais e se percebam como sujeitos ativos no processo de criação artística, tornando-se protagonistas de suas próprias aprendizagens. O objetivo foi que, a partir dos quatro elementos da cultura Hip-hop, os estudantes experimentassem, criassem e refletissem sobre suas práticas corporais, tomando o próprio corpo como instrumento de expressão e conhecimento. Assim, esta pesquisa se destinou a refletir sobre o papel da dança na escola, especialmente o Breaking, por ser a linguagem da dança, e analisar as relações entre criação artística e processos educativos, propiciando, aos sujeitos envolvidos, a construção individual e coletiva de significado na experiência educacional artística. O referencial teórico articula contribuições de Ana Mae Barbosa (2010, 2014), Isabel Marques (2012, 2014), Marcia Strazzacappa (2012, 2014), John Dewey (2010) sobre dança, educação, ensino e experiência. Os procedimentos metodológicos se dão por meio de investigação qualitativa, na modalidade participante, cujos principais instrumentos de análise são a observação participativa, o registro em diário de bordo, fotografias, relatos de aula, rodas de conversa e produções dos estudantes, organizados em quatro módulos temáticos correspondentes aos elementos do Hip-hop. Os resultados indicam que a proposta se mostrou importante como metodologia de ensino de Arte, ressaltando maior consciência corporal e identitária por parte dos estudantes, assim como crescente disponibilidade e engajamento com o tema ao longo do processo. Essa experiência também foi significativa enquanto artista-docente, por possibilitar a compreensão de que o corpo de dançarina-educadora não deixa de existir ao entrar na escola, mas segue presente e atuante na prática docente.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 338243 - GUILHERME BARBOSA SCHULZE
Interno(a) - 1781656 - MICHELLE APARECIDA GABRIELLI BOAVENTURA
Externo(a) à Instituição - TEODORA DE ARAÚJO ALVES