O egresso deste curso deve ter competências e habilidades no desenvolvimento de projetos, pesquisas, análises e avaliações, de forma criativa, ética, empreendedora e inovadora, em processos de conversão, transmissão, distribuição e armazenamento de energias renováveis com foco na gestão eficiente dos recursos energéticos e na análise dos impactos socioambientais.
O Engenheiro de Energias Renováveis egresso deste curso será formado com ampla base científica e profissional e com conhecimentos técnicos para desempenhar as seguintes atividades de engenharia:
I. Gestão, supervisão, coordenação, orientação técnica de sistemas de energia;
II. Coleta de dados, estudo, planejamento, projeto e especificação;
III. Estudo de viabilidade técnico-econômica e ambiental;
IV. Assistência, assessoria, consultoria;
V. Direção de obra ou serviço técnico;
VI. Vistoria, perícia, avaliação, monitoramento, laudo, parecer técnico;
VII. Auditoria e arbitragem que envolva sistemas de energia;
VIII. Treinamento, ensino, pesquisa, desenvolvimento, análise, experimentação, ensaio, divulgação técnica, extensão que envolva sistemas de energia;
IX. Padronização, mensuração, controle de qualidade que envolva sistemas de energia;
X. Execução de obra ou serviço técnico que envolva sistemas de energia;
XI. Fiscalização de obra ou serviço técnico que envolva sistemas de energia;
XII. Condução de serviço técnico na área de sistemas de energia;
XIII. Condução de equipe de instalação, montagem, operação, reparo ou manutenção;
XIV. Execução de instalação, montagem, operação, reparo ou manutenção;
XV. Operação, manutenção de equipamento ou instalação na área de sistemas de energia;
XVI. Execução de desenho técnico na área de sistemas de energia.
O Engenheiro de Energias Renováveis formado pela UFPB poderá trabalhar no setor público ou no setor privado, podendo atuar em diversas áreas em busca de soluções energéticas com melhor custo-benefício na análise e determinação do tipo de fonte energética mais adequada, projeto, comissionamento, operação e manutenção de sistemas de energia. Exemplos dos maiores empregadores são:
I. Empresas de transmissão e distribuição de energia elétrica;
II. Empresas de equipamentos e soluções em conversão de energia;
III. Usinas Termelétricas;
IV. Usinas Fotovoltaicas;
V. Usinas Eólicas;
VI. Usinas Hidrelétricas;
VII. Usinas de etanol e biodiesel;
VIII. Usinas solares térmicas;
IX. Empresas de projetos e instalação de sistemas de energia;
X. Empresas ou instituições de pesquisa nas áreas de engenharia e de energias renováveis;
XI. Instituições de ensino de engenharia.
Do ponto de vista do empreendedorismo, o engenheiro de energias renováveis formado pela UFPB pode estabelecer sua própria empresa a fim de prestar serviço de consultoria energética, venda de equipamentos e serviços de instalação, comissionamento e manutenção na área de conversão de energia para os setores residenciais, comerciais e industriais.
No quadro abaixo, encontram-se as competências e habilidades necessárias para o desenvolvimento das atividades de engenharia descritas anteriormente e que serão adquiridas durante o curso de Engenharia de Energias Renováveis da UFPB.
Competências
I - Formular e conceber soluções de engenharia
II - Analisar e compreender os fenômenosfísicos e químicos
III - Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos (bens e serviços), componentes ou processos
IV - Implantar, supervisionar e controlar as soluções de Engenharia
V - Comunicar-se eficazmente nas formas escrita, oral e gráfica
VI - Liderar e/ou trabalhar com equipes mul- tidisciplinares
VII – Conhecer e aplicar com ética a legislação e os atos normativos no âmbito do exercício da profissão
VIII – Aprender de forma autônoma, atualizando-se em relação aos avanços da ciência, da tecnologia e aos desafios da inovação
IX - Conceber, projetar e analisar sistemas solares térmicos para a conversão de energia solar em energia térmica
X - Conceber, projetar e analisar sistemas solares fotovoltaicos para a conversão de energia solar em energia elétrica
XI - Conceber, projetar e analisar sistemas eólicos para a conversão de energia mecânica cinética em energia elétrica
XII - Conceber, projetar e analisar sistema de conversão hidrelétrica para a conversão de energia potencial gravitacional em energia elétrica
XIII - Conceber, projetar e analisar sistemas de conversão de biomassa para a conversão de energia química em diversas formas de energia
XIV - Conceber, projetar e analisar sistemas termelétricos para a conversão de energia térmica em energia elétrica
XV - Conceber, projetar e analisar sistemas de armazenamento de energia
XVI - Formular e conceber soluções de eficiência energética
Habilidades
Identificação da área de um problema; Modelagem de problemas de Engenharia; Identificação da melhor so- lução em um determinado cenário; Implantação de so- lução proposta;
Entendimento e manipulação de equações matemáticas complexas; Domínio das leis da física e processos químicos; Capacidade de realizar e coletar resultados de experimentos;
Identificação da área de um problema; Modelagem de problemas de Engenharia; Identificação da melhor solução em um determinado cenário; Implantação de solução proposta;
Autonomia; Criatividade; Ética; Objetividade;
Comunicação Interpessoal; Objetividade; Inteligência Emocional;
Ética; Objetividade;
Autonomia; Criatividade; Inovação;
Entendimento e manipulação de equações matemáticas complexas; Domínio das leis da física e processos químicos; Identificação da melhor solução em um determinado cenário; Implantação de solução proposta.
O processo de avaliação de aprendizagem está de acordo com a Resolução 29/2020 do CONSEPE, que rege:
• Art. 77. A avaliação da aprendizagem do discente será expressa por nota compreendida entre 0, 0 (zero) e 10, 0 (dez), variando até a primeira casa decimal, após o arredondamento da segunda casa decimal, atribuída a cada verificação parcial e ao exame final.
• Art. 78. O docente deverá apresentar os critérios de avaliação para cada procedimento e instrumento de avaliação tanto no plano de curso quanto aos discentes, no primeiro dia de aula.
No processo de avaliação da aprendizagem, será atribuída uma nota que varia de zero a 10,0 (dez) em diversas atividades universitárias, tais como provas escritas e orais, trabalhos técnicos, projetos, pesquisas, seminários, relatórios de visitas técnicas, palestras e outras atividades. Cada disciplina terá um plano de ensino definido pelo professor responsável, o qual acompanhará o desempenho dos alunos em cada uma dessas atividades
Para além da avaliação tradicional, o curso busca proporcionar ao aluno uma experiência de aprendizado mais engajadora e relevante para sua futura atuação profissional. Nesse sentido, adota-se o método de aprendizagem baseado em problemas e projetos (Project/Problem Based Learning - PBL), que tem como objetivo central a resolução de problemas reais do mercado de trabalho por meio da criação de estratégias que visem solucioná-los. Isso pode auxiliar na formação do aluno, promovendo um ensino prático e aplicável aos conhecimentos teóricos adquiridos em sala de aula.
Nesse contexto, destaca-se a importância do papel ativo e responsável do aluno, que se torna protagonista de seu próprio aprendizado ao buscar a integração entre a teoria acadêmica e as práticas do mercado. Dessa forma, o curso busca proporcionar uma formação mais completa e conectada com as demandas da sociedade e do mercado de trabalho.
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