Banca de DEFESA: ALBERTO BEZERA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ALBERTO BEZERA DA SILVA
DATA: 30/10/2026
HORA: 09:30
LOCAL: Google Meet
TÍTULO: MEMES E MULTILETRAMENTOS: PRÁTICAS DE LINGUAGEM E LETRAMENTO DIGITAL CRÍTICO NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de Língua Inglesa. Multiletramentos. Memes. Letramento digital. Cultura digital.
PÁGINAS: 117
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Lingüística Aplicada
RESUMO: As transformações promovidas pela cultura digital têm alterado significativamente as formas de comunicação, de interação e de produção de sentidos na sociedade contemporânea, demandando da escola práticas pedagógicas que dialoguem com as novas linguagens e com os diferentes modos de construção do conhecimento. Nesse contexto, os memes se consolidaram como um dos gêneros mais representativos da comunicação em ambientes digitais, articulando linguagem verbal, visual e referências socioculturais em produções multimodais amplamente presentes no cotidiano dos estudantes. Considerando esse cenário, esta pesquisa teve como objetivo investigar as potencialidades pedagógicas do uso de memes no ensino de Língua Inglesa, analisando de que maneira esse gênero pode contribuir para o desenvolvimento de competências linguísticas, digitais e críticas de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, na perspectiva dos multiletramentos e dos letramentos digitais. A pesquisa foi fundamentada nos pressupostos teóricos de Bakhtin (2003), Marcuschi (2008), Rojo (2012; 2013), New London Group (1996), Dudeney, Hockly e Pegrum (2016), Moita Lopes (2006), Jenkins (2009), Lévy (1999), Santaella (2013) e Shifman (2014), entre outros autores. O estudo insere-se no campo da Linguística Aplicada e adota abordagem qualitativa, de natureza interventiva, caracterizando-se como pesquisa-ação. O estudo foi desenvolvido em uma escola pública da rede estadual de Pernambuco, com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, por meio da elaboração e aplicação de uma sequência de atividades que utilizou memes produzidos e editados na plataforma Canva como recurso para o ensino de Língua Inglesa. A geração dos dados ocorreu mediante observação participante, diário de campo, questionários, registros das atividades e produções dos estudantes, sendo os dados analisados à luz da Análise Textual Discursiva, proposta por Moraes e Galiazzi (2016). Os resultados indicaram que o trabalho com memes possibilitou situações contextualizadas de uso da Língua Inglesa, favorecendo o contato com vocabulário, leitura, interpretação e produção de sentidos a partir da articulação entre diferentes linguagens. Também foram observadas contribuições relacionadas à participação e à produção de conteúdos digitais, bem como à reflexão sobre autoria, circulação de informações, uso responsável das tecnologias e à inteligência artificial. Ao mesmo tempo, a intervenção evidenciou dificuldades linguísticas, diferentes níveis de familiaridade com as ferramentas digitais e limitações materiais, aspectos que fizeram parte do desenvolvimento das atividades. Desse modo, os dados produzidos apontam para o potencial dos memes como recurso pedagógico no ensino de Língua Inglesa, especialmente quando utilizados de maneira planejada e articulados aos pressupostos dos multiletramentos e dos letramentos digitais. Como resultado da pesquisa, foi elaborado um produto educacional destinado a professores de Língua Inglesa, com orientações teórico-metodológicas e atividades práticas para o trabalho com memes.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1716297 - JOAO WANDEMBERG GONCALVES MACIEL
Interno(a) - 1022609 - JAILINE MAYARA SOUSA DE FARIAS
Externo(a) à Instituição - LUCIANA PARNAIBA DE CASTRO