Banca de QUALIFICAÇÃO: ALESSANDRA XAVIER GAMA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ALESSANDRA XAVIER GAMA
DATA: 04/08/2025
HORA: 16:00
LOCAL: Ambiente Virtual
TÍTULO: Resgatando memórias como valorização da identidade cultural: propostas pedagógicas através de narrativas familiares em uma turma de segundo ano do ensino fundamental
PALAVRAS-CHAVES: Discurso; Memória, Narrativas infantis, Identidade cultural.
PÁGINAS: 70
RESUMO: Nossa formação, enquanto sujeitos sociais, é constituída por histórias e memórias que marcaram nossa vida. Contudo, devido ao longo período de escravização constituído por mecanismos de vigilância de punição, nossas memórias foram forjadas em silenciamentos e desvalorização. Partindo desta problemática, é importante refletir sobre o papel da escola enquanto espaço de inclusão e prática cidadã. Focalizando nosso olhar para a Educação Infantil, nossa pesquisa buscou investigar o papel das narrativas infantis na valorização de memórias culturais como construção de identidades, sobretudo no universo da linguagem e seus elementos simbólicos. Assim, de natureza qualitativa e caracterizada como pesquisa-ação, refletimos sobre a seguinte questão central: como a utilização de narrativas familiares pode contribuir para o processo de letramento literário como valorização da identidade cultural de alunos do 2º ano do Ensino Fundamental I, em seus diferentes convívios sociais? Para tanto, apontamos a hipótese de que a incorporação de narrativas familiares nas práticas pedagógicas através de multiletramentos, potencializa o engajamento dos alunos, fortalecendo a identidade cultural. Cria-se, assim, um ambiente inclusivo de aprendizagem plural e significativa. Na esteira de teóricos como: Fernandes (2019), Dias, Costa e Barbai (2020), Guimarães (2013), Foucault (1996), Orlandi (2005), e outros, promovemos um construto de atividades, em forma de oficinas, realizadas em uma escola municipal de Fortaleza (CE). A pesquisa envolveu 25 alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. O corpus foi composto por narrativas (orais e escritas) produzidas pelos alunos em oficinas de contação de histórias tendo a participação de seus familiares. Numa articulação dos estudos linguístico-discursivos com o ensino, problematizamos os efeitos de sentido constituídos nestas materialidades. Nossas ações foram sistematizadas em alguns procedimentos: co-criação de narrativas, atividades com ilustrações, gravações de áudio, círculos de contação de histórias e produção de um Mural de Histórias da Comunidade. Como resultante do nosso trabalho pensando na socialização da pesquisa, propomos a publicação de um e-book contendo as produções dos alunos e descrição das atividades. Desse modo, a pesquisa comprovou que a valorização das histórias de vida e experiências dos alunos, através de práticas de multiletramentos, contribui para um ensino mais inclusivo e significativo, fortalecendo a identidade cultural dos alunos e configurando, também, movimentos de resistência frente a uma sociedade cada dia mais excludente.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2439292 - EDJANE GOMES DE ASSIS
Interno - 1420051 - HENRIQUE MIGUEL DE LIMA SILVA
Externo à Instituição - WILDER KLEBER FERNANDES DE SANTANA