Banca de DEFESA: ALESSANDRA XAVIER GAMA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ALESSANDRA XAVIER GAMA
DATA: 01/12/2025
HORA: 09:00
LOCAL: Ambiente Virtual
TÍTULO: RESGATANDO MEMÓRIAS COMO VALORIZAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL: PROPOSTAS PEDAGÓGICAS ATRAVÉS DE NARRATIVAS FAMILIARES EM UMA TURMA DE SEGUNDO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PALAVRAS-CHAVES: Discurso; Memória, Narrativas infantis, Identidade cultural
PÁGINAS: 83
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO: Nossa formação, enquanto sujeitos sociais, é constituída por histórias e memórias que marcaram nossa vida. Contudo, devido ao longo período de escravização constituído por mecanismos de vigilância e punição, nossas memórias foram forjadas em silenciamentos e desvalorização. Partindo desta problemática, é importante refletir sobre o papel da escola enquanto espaço de inclusão e prática cidadã. Focalizando nosso olhar para a Educação Infantil, nossa pesquisa buscou investigar o papel das narrativas infantis na valorização de memórias culturais como construção de identidades, sobretudo no universo da linguagem e seus elementos simbólicos. Assim, de natureza qualitativa e caracterizada como pesquisa-ação, refletimos sobre a seguinte questão central: como a utilização de narrativas familiares pode contribuir para o processo de letramento literário como valorização da identidade cultural de alunos do 2º ano do Ensino Fundamental I, em seus diferentes convívios sociais? Para tanto, apontamos a hipótese de que a incorporação de narrativas familiares nas práticas pedagógicas, através de multiletramentos, potencializa o engajamento dos alunos, fortalecendo a identidade cultural e proporcionando um ambiente inclusivo de aprendizagem plural e significativa. Na esteira de teóricos como: Fernandes (2019), Dias, Costa e Barbai (2020), Guimarães (2013), Foucault (1996), Orlandi (2005) e outros, promovemos uma sequência didática, organizada em oito aulas, realizadas em uma escola municipal de Fortaleza (CE). A intervenção envolveu uma turma de 25 alunos, sendo o corpus de análise delimitado aos 13 participantes que apresentaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Pautamo-nos na articulação dos estudos linguístico-discursivos com o ensino, em que problematizamos os efeitos de sentido constituídos nas materialidades produzidas pelos alunos. Nossas ações foram sistematizadas em alguns procedimentos a saber: co-criação de narrativas, atividades com ilustrações, gravações de áudio, círculos de contação de histórias e produção de um Mural de Histórias da Comunidade). Os resultados indicaram que, embora haja um silenciamento da prática narrativa nos lares de parte dos alunos, existe um forte desejo por essas histórias. A pesquisa comprovou que a valorização das memórias familiares, através de práticas de multiletramentos, contribui para um ensino mais significativo, fortalecendo a identidade cultural e o letramento crítico dos alunos. Como resultante do nosso trabalho, pensando na socialização da pesquisa, propomos a publicação de um e-book em que relatamos nossa experiência. Desse modo, a pesquisa comprovou que a valorização das histórias de vida e experiências dos alunos, através de práticas de multiletramentos, contribui para um ensino mais inclusivo e significativo, fortalecendo a identidade cultural dos alunos e configurando, também, movimentos de resistência frente a uma sociedade cada dia mais excludente.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2439292 - EDJANE GOMES DE ASSIS
Interno(a) - 1420051 - HENRIQUE MIGUEL DE LIMA SILVA
Externo(a) à Instituição - WILDER KLEBER FERNANDES DE SANTANA