Banca de DEFESA: FRANCISCA ROGELIANY OLIVEIRA MATIAS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FRANCISCA ROGELIANY OLIVEIRA MATIAS
DATA: 14/11/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Ambiente virtual (meet.google.com/mzt-kmtt-zry)
TÍTULO: O USO DO JOGO DIGITAL JARDIM DAS LETRAS COMO ESTRATÉGIA DE ALFABETIZAÇÃO NA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS 2° ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
PALAVRAS-CHAVES: Jogos digitais; Leitura; Escrita.
PÁGINAS: 93
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições dos jogos digitais para o ensino da leitura e escrita nas turmas de 2º anos do Ensino Fundamental I. A pesquisa é de caráter bibliográfica com abordagem qualitativa, fundamentada em estudos recentes desenvolvidos por estudiosos como Kleiman (2012), Soares (2012, 2022 e 2023), Mortatti (2004), Rojo (2012), Costa & Souza (2018) que discutem a relação entre tecnologia, ludicidade e aprendizagem. A apreciação das concepções dos autores permite compreender que os jogos digitais, quando integrados às metodologias ativas favorecem a motivação, a autonomia e o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos, ampliam as oportunidades e colaboram para o desenvolvimento da alfabetização. A dissertação está estruturada em seis capítulos; começamos com a contextualização do tema, os objetivos gerais e específicos, a justificativa e a questão norteadora da pesquisa. O segundo capítulo discute o ensino da Língua Portuguesa no ensino fundamental I, os fundamentos teóricos da alfabetização e do letramento, as metodologias tradicionais de ensino da leitura e escrita, e os impactos da pandemia no processo de alfabetização, onde se destacam autores como Kleiman (2012), Soares (2021, 2022, 2023), Mortatti (2004), Rojo (2012), Cosson (2020) e o New London Group (2000). No terceiro capítulo, são abordados os conceitos e fundamentos teóricos dos jogos digitais, destacando seus benefícios e desafios no contexto educacional, com base em autores como Gee (2009), Collins e Halverson (2010), Mattar (2010), Kishimoto (2011) e Nassar (2011). Apresentando as considerações obtidos por meio da revisão de quatro estudos principais Costa & Souza (2018), Oliveira & Andrade (2019), Lima & Freitas (2020), Teixeira & Ramos (2021), que evidenciam o impacto positivo dos jogos digitais no desenvolvimento da consciência fonológica, da fluência leitora e da motivação dos alunos, desde que integrados com intencionalidade pedagógica e mediação docente adequada O quarto capítulo apresentamos o jogo digital Jardim das Letras como recurso didático para o desenvolvimento da leitura e da escrita nos anos iniciais. No quinto capítulo descrevemos os aspectos metodológicos da pesquisa, incluindo a abordagem qualitativa e a construção de uma sequência didática estruturada com base nos princípios de Vygotsky (2001), Dolz (2004), Schneuwly (2022) e Zabala (2015), alinhada às competências da BNCC (Brasil, 2018). No sexto capítulo finalizamos apresentando as considerações finais, suas contribuições, a produção do caderno de oficinas pedagógicas, as limitações do estudo e sugestões para pesquisas futuras. Reiterando que os jogos digitais, quando utilizados de forma planejada e contextualizada, podem contribuir significativamente para uma alfabetização significativa, interativa e inclusiva, sendo necessário, entretanto, o investimento contínuo em formação docente e infraestrutura tecnológica nas escolas públicas.
MEMBROS DA BANCA:
Externo(a) ao Programa - 1285560 - FABIANA SOUZA SILVA MENDES DE ARAUJO
Interno(a) - 1420051 - HENRIQUE MIGUEL DE LIMA SILVA
Presidente(a) - 2379917 - JORGEVALDO DE SOUZA SILVA