Banca de DEFESA: MARCUS VENICIUS INÁCIO DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARCUS VENICIUS INÁCIO DA SILVA
DATA: 11/12/2025
HORA: 17:10
LOCAL: Ambiente Virtual
TÍTULO: O uso do Instagram como Ferramenta Virtual Não Exclusiva para a Aprendizagem (FVNeXA) para o ensino de substantivos.
PALAVRAS-CHAVES: Ensino-Aprendizagem; FVNEXA; Sequência didática.
PÁGINAS: 63
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO: As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) transformaram a forma como se aprende e ensina, especialmente entre jovens conectados à cultura digital. Nesse contexto, este trabalho investigou o uso do Instagram como uma Ferramenta Virtual Não Exclusiva para a Aprendizagem (FVNeXA), conceito desenvolvido por Matos (2020), para o ensino de substantivos na Educação Básica. Assim, o objetivo deste estudo foi apresentar os conceitos de substantivo, utilizando o Instagram como recurso pedagógico, a partir da aplicação de uma sequência didática. A metodologia adotada consistiu em um estudo exploratório, descritivo de abordagem qualitativa. sobre o uso do Instagram na educação, com ênfase na aplicação da FVNeXA no ensino de gramática. A pesquisa utilizou o Instagram como ferramenta de mediação no ensino de gramática, especificamente no estudo do conceito e classificação dos substantivos, em uma turma do 7o ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública da cidade de Fortaleza. O estudo foi realizado com alunos do sétimo ano e teve como amostra da pesquisa 30 alunos. Foi utilizado uma sequência didática para apresentar os resultados e discuti-los. Paralelamente, com base nos resultados parciais já colhidos por meio da FVNexA Instagram, foram desenvolvidas novas tarefas e recursos visuais, como infográficos atualizados, mapas mentais e desafios linguísticos interativos. Esses materiais foram implementados na turma inicial com o intuito de aprofundar o conhecimento sobre os substantivos e reforçar a aprendizagem de forma prática, visual e contextualizada. Espera-se que, ao final das atividades, o objetivo proposto seja alcançado identificando a capacidade dos estudantes de compreender com clareza o conceito de substantivo e identificar corretamente suas principais classificações: simples e composto, comum e próprio, primitivo e derivado, concreto e abstrato, e coletivo. Tal domínio conceitual é fundamental para a construção da base gramatical necessária à produção textual e à leitura crítica, contribuindo significativamente para o desempenho linguístico dos alunos nas diversas situações comunicativas.
MEMBROS DA BANCA:
Externo(a) à Instituição - CLAUDIA SALES DE OLIVEIRA
Presidente(a) - 1736309 - DENILSON PEREIRA DE MATOS
Interno(a) - 2379917 - JORGEVALDO DE SOUZA SILVA