Banca de DEFESA: ANA MARIA MENDONÇA BEZERRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ANA MARIA MENDONÇA BEZERRA
DATA: 19/12/2025
HORA: 14:30
LOCAL: Ambiente Virtual (https://meet.google.com/twy-cqah-ydi)
TÍTULO: A contribuição da Avaliação Diagnóstica de Rede - ADR no processo de ensino – aprendizagem de língua portuguesa em uma escola pública do município de Fortaleza: resultados e práticas pedagógicas
PALAVRAS-CHAVES: Avaliação Diagnóstica de Rede. Ensino de Língua Portuguesa. Ensino Fundamental. Prática Pedagógica.
PÁGINAS: 104
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO: Esta dissertação, vinculada ao Mestrado Profissional em Linguística e Ensino da UFPB, investiga a contribuição das Avaliações Diagnósticas de Rede (ADR) para o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no 9º ano do Ensino Fundamental a partir do experienciado em uma escola pública do município de Fortaleza, apresentando como objetivo geral analisar os resultados e as contribuições dessa avaliação, mapeando e descrevendo os resultados obtidos pelos alunos, analisando como competências e habilidades de Língua Portuguesa são apresentadas. Desta forma, o estudo parte do pressuposto de que as avaliações em larga escala, quando seus resultados são efetivamente utilizados para orientar intervenções pedagógicas, podem ser poderosas aliadas na superação de dificuldades de aprendizagem. O estudo, de natureza qualitativa é caracterizado como um estudo de caso instrumental, tem como corpus os relatórios e gráficos de desempenho do Sistema de Avaliação do Ensino Fundamental (SAEF) de uma escola da rede municipal de Fortaleza, referentes às três ADRs aplicadas no ano letivo de 2024. A análise dos dados, foi qualitativa e articulada ao referencial teórico da Linguística Aplicada (Koch, Marcuschi, Bakhtin), evidenciando lacunas de aprendizagem persistentes em descritores fundamentais, como a inferência de sentido (D03), o reconhecimento de gêneros discursivos (D09), assim como o reconhecimento de elementos da narrativa e o conflito gerador (D11) como um agravamento significativo do desempenho na avaliação final. Os resultados indicam que, por si só, a aplicação da ADR não assegura a contribuição para a aprendizagem, sendo crucial a mediação do professor na tradução dos diagnósticos em ações pedagógicas efetivas. Como produto educacional, é proposto um caderno de apoio pedagógico, direcionado aos docentes, com sequências didáticas focadas nos descritores de menor acerto. Conclui-se que a ADR pode contribuir significativamente para o processo de ensino- aprendizagem quando integrada a um ciclo contínuo de diagnóstico, intervenção reflexiva e reavaliação, reforçando seu caráter formativo e sua potência para a qualificação da prática docente em Língua Portuguesa.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 3145057 - MARIANA LINS ESCARPINETE
Interno(a) - 2423105 - JOSETE MARINHO DE LUCENA
Externo(a) à Instituição - ANA CECYLIA DE ASSIS E SÁ