Banca de QUALIFICAÇÃO: DAVID BASTIDA SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: DAVID BASTIDA SANTOS
DATA: 18/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma virtual - Google Meet
TÍTULO: CORDEL DIGITAL E VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO CRÍTICO E MULTIMODAL NO ENSINO MÉDIO
PALAVRAS-CHAVES: Cordel digital. Variação linguística. Letramento crítico. Multiletramentos. Autoria.
PÁGINAS: 53
RESUMO: Esta pesquisa analisará o potencial didático da literatura de cordel em formato digital como recurso pedagógico interativo para o ensino da variação linguística, buscando promover práticas de letramento crítico em uma escola privada com 10 alunos do 1º ano do ensino médio. O estudo estará ancorado nas concepções de letramento como prática social (Street, 1985; Barton; Hamilton, 1998) e crítica (Freire, 1987; Janks, 2010), considerando que a linguagem é atravessada por relações de poder e identidade (Fairclough, 1992; Rajagopalan, 2003). Parte-se da hipótese de que a produção de cordéis digitais poderá estimular a autoria (Rojo, 2013), valorizar os repertórios linguísticos dos estudantes (Bagno, 1999; Travaglia, 2002) e contribuir para a desconstrução do preconceito linguístico. O gênero cordel, por sua natureza híbrida e popular (Meyer, 1980; Luyten, 2001), será compreendido como ferramenta potente para a escuta de vozes historicamente marginalizadas nas práticas escolares e para o desenvolvimento da criticidade em sala de aula (Kleiman, 2008).O estudo seguirá uma abordagem qualitativa (Lüdke; André, 2018), de natureza aplicada (Prodanov; Freitas, 2013) e delineamento interpretativo (Guba; Lincoln, 1994), sendo desenvolvido em uma escola privada de Campina Grande - PB. A intervenção pedagógica será estruturada em quatro oficinas que articularão leitura, produção e performance de cordéis digitais, com o uso de tecnologias digitais como QR Codes e plataformas multimodais (Cope; Kalantzis, 2000; Rojo, 2012). Os dados serão analisados por meio da Análise Textual Discursiva (Moraes; Galiazzi, 2007), visando identificar deslocamentos nas percepções dos estudantes sobre linguagem, norma e identidade. Espera-se que os resultados evidenciem a eficácia do trabalho com gêneros multimodais e metodologias ativas (Bacich et al., 2015; Zabala, 1998). A proposta buscará investigar em que medida a articulação entre tradição e inovação no ensino de língua portuguesa pode favorecer práticas pedagógicas emancipatórias e ampliar o reconhecimento das múltiplas vozes que habitam a escola.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1716297 - JOAO WANDEMBERG GONCALVES MACIEL
Interno(a) - 1778079 - JULIENE LOPES RIBEIRO PEDROSA
Externo(a) à Instituição - ROSANGELA NERES ARAUJO DA SILVA