Banca de DEFESA: KAREN FELICIA DE FIGUEIREDO MAIA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: KAREN FELICIA DE FIGUEIREDO MAIA
DATA: 31/03/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Sala 1 PPGPS - Modalidade Híbrida
TÍTULO: PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS DE BERÇÁRIO SOBRE A HABILIDADE DE COMUNICAÇÃO INTENCIONAL DE BEBÊS NO PRIMEIRO ANO DE VIDA
PALAVRAS-CHAVES: Intencionalidade Comunicativa; Bebês; Professoras de Berçários; Educação Infantil
PÁGINAS: 160
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Psicologia
SUBÁREA: Psicologia do Desenvolvimento Humano
ESPECIALIDADE: Processos Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento
RESUMO: O estudo da cognição social nos primeiros anos de vida é fundamental para compreender o desenvolvimento de formas tipicamente humanas de interação com outros sujeitos da cultura. A percepção docente sobre a intencionalidade comunicativa infantil pode influenciar as formas de interação, como responder às ações e estados do bebê. Dada a importância dessa característica do psiquismo, é pertinente investigar as percepções de professoras sobre a habilidade de comunicação intencional. Nessa direção, a presente pesquisa objetiva conhecer e analisar as percepções de professoras de berçários sobre a habilidade de comunicação intencional de bebês no primeiro ano de vida. Participaram 31 docentes de Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs) de João Pessoa-PB, que responderam a um formulário online. Dessas, 15 também participaram de entrevista semiestruturada, registrada por gravação de voz, transcrita e submetida a análise de conteúdo. O formulário possibilitou caracterizar o perfil sociodemográfico das professoras e levantar informações sobre as turmas e o planejamento institucional. As participantes tinham, em média, 44 anos, sendo a maioria pardas, católicas e com Ensino Superior completo. O tempo médio de atuação no berçário foi de três anos. As salas contam, geralmente, com três auxiliares e mais de 20 bebês, que ingressam entre 06 e 09 meses de idade. O planejamento pedagógico aborda questões sobre: propostas de vivências; interação e afetividade; demandas específicas; e fatores do desenvolvimento infantil. O acompanhamento pedagógico é realizado por gestores e supervisores. No que concerne às entrevistas, os procedimentos incluíram a exibição de um vídeo com cenas de bebês interagindo em creches, seguida de uma pergunta sobre o vídeo; após isso a apresentação do conceito de intencionalidade comunicativa e, por fim, a aplicação de um roteiro de entrevista. Os resultados das entrevistas demonstram que as professoras reconhecem nos bebês a capacidade de experienciar uma ampla gama emocional, com ênfase em afetos positivos; descrevem como e quando essas emoções são expressas, e as estratégias adotadas para lidar com tais expressões. A maioria das professoras reconhece a habilidade de os bebes comunicarem suas necessidades, embora apresentem diferentes perspectivas sobre o momento de desenvolvimento em que isso se efetiva. Os resultados revelam um consenso entre as participantes de que o choro constitui um ato intencional voltado à comunicação de necessidades. A maior parte das docentes reconhece nos bebês a habilidade de compreender as ações e falas dos adultos, o que é favorecido pelo uso de recursos gestuais e entonação. Essa habilidade é evidenciada frente a respostas de atender a pedidos ou reagir a repreensões, além de indicadores de cognição social, como o reconhecimento do próprio nome e a prática da imitação. Assim, embora a intenção comportamental do bebê tenha gerado ponderação e ressalva nas respostas das participantes, a intenção comunicativa é percebida com maior clareza, uma vez que a maioria afirma perceber essa intenção durante as interações e como isso ocorre. O estudo permitiu acessar indicadores da percepção das professoras sobre o desenvolvimento sociocomunicativo de bebês no primeiro ano de vida. Entende-se que os recursos audiovisuais e conceituais que antecederam o roteiro de entrevista promoveram a reflexão sobre a comunicação, interação professora-bebês e de suas atividades pedagógicas, bem como uma aproximação conceitual da noção de intencionalidade comunicativa. Considera-se que a participação das professoras nesse tipo de pesquisa pode contribuir para o planejamento de práticas que enriqueçam as experiências dos bebês nas creches.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1798749 - FABIOLA DE SOUSA BRAZ AQUINO
Interno(a) - 1024895 - MARIA DE FATIMA PEREIRA ALBERTO
Externo(a) ao Programa - 1170315 - JESSICA ANDRADE DE ALBUQUERQUE
Externo(a) à Instituição - JACQUELINE TRAVASSOS DE QUEIROZ