Banca de DEFESA: CRISTINA LIMA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: CRISTINA LIMA DA SILVA
DATA: 27/02/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Plataforma virtual
TÍTULO: LEITURA CRÍTICA DE GÊNEROS MULTISSEMIÓTICOS DIGITAIS: PRÁTICAS ATIVAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de leitura. Leitura Crítica. Gêneros multissemióticos.
PÁGINAS: 184
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Letras
SUBÁREA: Língua Portuguesa
RESUMO: Com a expansão do uso das tecnologias digitais e de circulação de informações nas redes sociais, o ensino de leitura tem se tornado um desafio crescente, especialmente no que se refere à formação de leitores críticos diante de textos multissemióticos muitas vezes marcados por desinformação e estratégias de manipulação. Nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa foi investigar o desenvolvimento da leitura crítica dos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental a partir de práticas ativas de aprendizagem com os gêneros multissemióticos digitais. Esta pesquisa fundamenta-se nos aportes teóricos da leitura crítica e dos multiletramentos, compreendendo a leitura como prática social e reflexiva (Freire, 1981; Silva, 2009) e os gêneros multissemióticos digitais como textos constituídos por múltiplas linguagens e modos de significação (Rojo; Moura, 2012; Gomes, 2017), além das orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018), que enfatiza a formação de leitores críticos no contexto das práticas contemporâneas de linguagem. De abordagem qualitativa, e caráter interventivo, o presente estudo configura-se como uma pesquisa-ação desenvolvida em uma turma do 9°ano do Ensino Fundamental, no município de Mamanguape- PB. Os procedimentos metodológicos foram desenvolvidos por meio de questionários de pesquisa (inicial, intermediário e final), rodas de conversa, oficina de leitura “Leitura Crítica: nas entrelinhas dos posts” e observação participante. A análise dos dados foi realizada por meio dos núcleos de significação, conforme Aguiar, Soares e Machado (2015), possibilitando compreender as concepções iniciais dos estudantes sobre leitura e as transformações ocorridas ao longo do processo interventivo. O resultado da pesquisa aplicada em uma turma do 9º ano evidencia que, inicialmente, a leitura era concebida predominantemente como prática escolar e de texto verbal e que após as práticas ativas desenvolvidas, observou-se a ampliação da concepção de leitura para uma leitura crítica, socialmente situada e atenta aos elementos multissemióticos e às intencionalidades discursivas presentes nos textos que circulam nas redes sociais digitais. Conclui-se que as práticas ativas de leitura com gêneros multissemióticos digitais podem contribuir para o desenvolvimento da criticidade dos estudantes, promovendo a formação de leitores mais reflexivos e críticos. Como produto educacional, a pesquisa apresenta em uma proposta de práticas pedagógicas ativas voltadas ao ensino da leitura crítica, com potencial de contribuir para o fazer docente no Ensino Fundamental.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2193172 - ROSEANE BATISTA FEITOSA NICOLAU
Interno(a) - 2385981 - LUANA FRANCISLEYDE PESSOA DE FARIAS
Externo(a) à Instituição - LEILANE RAMOS DA SILVA
Externo(a) à Instituição - MATHEUS LUCAS DE ALMEIDA