Banca de QUALIFICAÇÃO: ALEXANDRE ROCHA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ALEXANDRE ROCHA
DATA: 29/05/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Virtual
TÍTULO: LEITURA CRÍTICA DO GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
PALAVRAS-CHAVES: Leitura crítica; Gênero textual notícia; Descritores didático-textuais; Parâmetro normativo; Indicadores de Criticidade em Leitura.
PÁGINAS: 154
RESUMO: As dificuldades de leitura crítica entre estudantes do Ensino Médio, observadas em práticas de leitura e também evidenciadas por avaliações externas, motivaram a elaboração desta proposta de intervenção pedagógica, a ser desenvolvida com uma turma do 3º ano do ensino médio de uma escola pública estadual localizada em Abreu e Lima, Pernambuco. A pesquisa tem como foco o desenvolvimento da leitura crítica do gênero textual notícia, de ampla circulação social, por meio de uma proposta que aproxima Língua Portuguesa e temas das Ciências Humanas. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem quanti-qualitativa, orientada pela pesquisa-ação, uma vez que o professor-pesquisador atua no planejamento, na mediação e na análise das práticas desenvolvidas em sala de aula. A intervenção será organizada em oficinas pedagógicas de leitura crítica, estruturadas a partir de três dimensões de análise: os descritores didático-textuais, vinculados a habilidades de leitura presentes nas matrizes do SAEPE, o parâmetro normativo, fundamentado em princípios da Constituição Federal de 1988, e os Indicadores de Criticidade em Leitura (ICL), voltados à análise de efeitos de sentido, posicionamentos, escolhas lexicais, vozes, silenciamentos e modos de representação dos sujeitos. Os dados serão produzidos por meio da oficina diagnóstico-formativa, das oficinas formativo-avaliativas, da oficina somativo-reflexiva e do formulário de acompanhamento das oficinas. As questões objetivas serão organizadas em blocos, nos quais um mesmo texto será analisado pelo eixo didático-textual, pelo parâmetro normativo e pelos ICL. A análise dos resultados considerará a comparação entre os momentos diagnóstico, formativo e somativo, bem como os registros do percurso pedagógico, buscando identificar avanços, dificuldades recorrentes e modos de leitura construídos pelos estudantes. Espera-se que a proposta contribua para o desenvolvimento da competência leitora, da autonomia interpretativa e da capacidade de posicionamento crítico dos alunos diante dos discursos que circulam socialmente.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2317361 - FABIO PESSOA DA SILVA
Interno(a) - 1933281 - FRANKLIN ROOSEVELT MARTINS DE CASTRO
Externo(a) à Instituição - EVANDRO GONÇALVES LEITE