PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE HISTÓRIA (PROFHISTORIA)
UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
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Notícias
Banca de DEFESA: JULIANA DA SILVA BARROS
Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JULIANA DA SILVA BARROS
DATA: 05/10/2022
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma Google Meet - meet.google.com/icx-ypwi-src
TÍTULO: CONSTRUINDO PONTES: O ENSINO DA HISTÓRIA SOCIAL DO TRABALHO ENTRE A ACADEMIA E A ESCOLA
PALAVRAS-CHAVES: Ensino de História; História do Trabalho; PCN, BNCC; Fotografia
PÁGINAS: 116
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: História
RESUMO: Essa pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de refletir sobre as perspectivas de abordagem da
História Social do Trabalho no Ensino de História, de maneira a ampliar as discussões em torno da
importância de ensinarmos a História do Trabalho no Brasil. Para tanto, recorri as abordagens
teóricos metodológicas da História Social do Trabalho, principalmente ao conceito de experiência
na perspectiva thompsoniana, para realizar um estudo do currículo básico de História prescrito
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e pela Base Nacional Comum Curricular, contando com as
contribuições desenvolvidas por Silva (2015), Sacristan (2000), Cury (2018), Bittencourt (2011)
etc. Somado a questionamentos levantados a partir das experiências como professora dos anos
finais do Ensino Fundamental em uma escola da rede particular de ensino na cidade de Conde PB.
Por meio dessa reflexão percebi que a abordagem no Ensino de História de uma História Social do
Trabalho em sua perspectiva atual e crítica está condicionada ao interesse particular do professor,
pois nos currículos nacionais se mantém a abordagem tradicional, cristalizada que ainda não foi
atingida pelos avanços historiográficos da área. Nesse sentido é perceptível o distanciamento entre
o Ensino de História e a História Social do Trabalho enquanto conhecimento importante para a
formação básica, colocando os professores diante da dificuldade de atualizar esse conhecimento de
forma significativa e didática no espaço da sala de aula. A partir dessa problemática desenvolvi uma
proposta de intervenção didática problematizando o uso da fotografia como ferramenta didática e
como fontes de pesquisa para a História Social do Trabalho no espaço escolar. Na aproximação
com as reflexões realizadas por Ciavatta (2002), Kossoy (2012) e Mauad (1996) entre outros pude
perceber que as fotografias além de representar características particulares dos Mundos do Trabalho
- não acessíveis por meio dos documentos escritos - estimulam o desenvolvimento de processos
identitários por meio das habilidades visuais, como também são representações das concepções
sociais de trabalho e trabalhadores construídas historicamente, sendo por tanto uma fonte
fundamental para o processo de ensino e aprendizagem da História Social do Trabalho. Por meio da
prática fotográfica os alunos podem ser inseridos no processo de produção de conhecimento e os
espaços escolares e comunitários são transformados em objetos de investigação.
MEMBROS DA BANCA:
Interno - 338287 - ARIANE NORMA DE MENEZES SA
Externo à Instituição - FELIPE AUGUSTO DOS SANTOS RIBEIRO
Presidente - 1289535 - FERNANDO CAUDURO PUREZA