Banca de DEFESA: THAYANNE XAVIER ROLIM

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: THAYANNE XAVIER ROLIM
DATA: 21/08/2026
HORA: 14:30
LOCAL: AUDITÓRIO DE GEOCIÊNCIAS
TÍTULO: O ensino do componentes físico-naturais do espaço geográfico na Educação Básica: Estudo de caso com os professores da Rede Pública de Ensino do Município de Cajazeiras PB.
PALAVRAS-CHAVES: Geografia Escolar; Geografia Acadêmica; Componentes Físico-Naturais
PÁGINAS: 140
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Geografia
RESUMO: A Geografia, enquanto ciência e disciplina escolar, ainda enfrenta desafios decorrentes da histórica separação entre Geografia Física e Geografia Humana, o que compromete uma compreensão integrada do espaço geográfico. Embora se reconheçam as especificidades e a importância de cada campo, é essencial promover a articulação entre eles para favorecer uma análise mais abrangente da realidade. Nesse contexto, o ensino dos componentes físico naturais, como possibilidade de integração desses conteúdos, tem sido objeto de pesquisas que destacam sua relevância na formação do pensamento geográfico na educação básica e quiçá acadêmica. Os estudos indicam, contudo, que esses conteúdos tendem a ser abordados de forma fragmentada e desvinculada do cotidiano dos alunos, revelando fragilidades na formação e desenvolvimento da prática docente. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo analisar as percepções de professores de Geografia da Educação Básica sobre o ensino dos componentes físico-naturais, considerando a delimitação do conceito de Componentes Físico-Naturais, os avanços teóricos da Geografia Acadêmica, os desafios da prática docente e as possibilidades de articulação com os diferentes contextos próprios da Geografia Escolar. A investigação adotou uma abordagem qualitativa, fundamentada no método de estudo de caso desenvolvido com os professores da Educação Básica do município de Cajazeiras-PB, e se ancora em referenciais que discutem o conceito e o ensino dos componentes físico-naturais, a formação e os saberes docentes e as relações entre Geografia Escolar e Geografia Acadêmica. Os resultados evidenciaram que os professores reconhecem a relevância dos componentes físico-naturais para a compreensão crítica do espaço geográfico e para a formação dos alunos, destacando a importância da contextualização dos conteúdos e de sua articulação com a realidade vivenciada em sala de aula. As análises também revelaram avanços na incorporação de estratégias pedagógicas diversificadas, envolvendo diferentes recursos didáticos, tecnologias, atividades práticas e a valorização da realidade local como elemento estruturante do processo de ensino aprendizagem. Entretanto, persistem desafios relacionados à articulação mais efetiva entre os componentes físico-naturais e os processos sociais responsáveis pela produção do espaço geográfico, bem como limitações associadas à formação docente, às condições de trabalho e ao distanciamento entre universidade e escola. Dessa maneira, concluímos que o fortalecimento do ensino dos componentes físico-naturais demanda a ampliação do diálogo entre os conhecimentos acadêmicos e os saberes produzidos na prática docente, contribuindo para a construção de abordagens mais integradas, contextualizadas e comprometidas com uma educação geográfica crítica, reflexiva e significativa.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2560868 - JOEL SILVA DOS SANTOS
Interno(a) - 1008185 - LENILTON FRANCISCO DE ASSIS
Interno(a) - 023.770.604-04 - RODRIGO BEZERRA PESSOA - UFCG
Externo(a) à Instituição - GUIBSON DA SILVA LIMA JUNIOR