Banca de DEFESA: JANAINE DOS SANTOS ROLIM

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JANAINE DOS SANTOS ROLIM
DATA: 16/12/2025
HORA: 10:00
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO: THE POWER OF PLAY: A SOCIAL AND COGNITIVE ANALYSIS OF CHILDREN’S NARRATIVES ABOUT WOMEN THROUGH BARBIE DOLLS
PALAVRAS-CHAVES: Empoderamento feminino. Barbie. Linguística Sistêmico-Funcional. Sistema de Avaliatividade. Linguística Cognitiva.
PÁGINAS: 320
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO: Considerada um artefato cultural (Almeida, 2006), a boneca Barbie passou por transformações significativas em sua representação, incorporando uma maior diversidade de atributos físicos, etnias, profissões e contextos de inclusão, refletindo, assim, as mudanças sociais contemporâneas (Rolim, 2020; Sarinho Júnior, 2023; Prochner, 2024). Nesse contexto, como desdobramento da minha pesquisa de mestrado (Rolim, 2020), esta tese de doutorado aborda a necessidade científica de investigar tais transformações e suas implicações, indo além da análise dos atributos físicos da boneca e das embalagens que a acompanham. Assim, fundamentado na Linguística Sistêmico- Funcional (Halliday, 1978, 1985), no Sistema de Avaliatividade (Martin; White, 2005), na Teoria da Metáfora Conceitual (Lakoff; Johnson, 1980; Lakoff, 1987; Lakoff; Turner, 1989; Lakoff; Johnson, 1999) e em estudos complementares no âmbito da Linguística Cognitiva, como aqueles centrados nos Frames (Bateson, 1972) e no embodiment (Johnson, 2017), este estudo tem como objetivo investigar as interações de crianças durante o brincar com bonecas Barbie e suas reflexões posteriores sobre essa experiência. O objetivo é examinar se, e de que modo, tais interações indicam, por meio do discurso infantil, elementos de empoderamento feminino, particularmente nas quatro dimensões de poder propostas por Charlier e Caubergs (2007): poder sobre, poder para, poder com e poder interior. A pesquisa também examina as metáforas e metonímias conceituais utilizadas pelas crianças e seu impacto na formação de percepções sobre papéis sociais e a diversidade de corpos femininos. Busca-se compreender como as faculdades cognitivas infantis articulam seus sentimentos e reações diante da mulher representada pela Barbie, que carrega em sua figura representações de mulheres adultas reais, e como as crianças são moldadas pelas experiências acumuladas ao longo de suas vidas, mesmo em idades precoces. Com base em uma abordagem qualitativa e interpretativa, a investigação foi realizada com crianças do ensino fundamental em uma escola quilombola da cidade de João Pessoa, no estado da Paraíba, reconhecida por valorizar a cultura afro- brasileira e promover a inclusão de grupos historicamente marginalizados. Os objetivos específicos incluíram: i) identificar os processos, com base no Sistema de Transitividade (Halliday; Matthiessen, 2014), presentes nos discursos narrativos das crianças sobre poder e empoderamento, derivados de suas experiências ao brincar com as bonecas Barbie e em suas reflexões subsequentes; ii) interpretar os processos mais proeminentes nos discursos narrativos infantis, tanto durante o brincar quanto após ele, sobre poder e empoderamento, utilizando os mecanismos avaliativos do Sistema de Avaliatividade (Martin; White, 2005), examinando as orações de acordo com as ações, eventos ou estados em que os participantes estão envolvidos; iii) identificar, sob uma perspectiva cognitiva (Lakoff; Johnson, 1980; Lakoff, 1987; Lakoff; Turner, 1989; Lakoff; Johnson, 1999), por meio do cross- domain mapping, as metáforas conceituais presentes nos discursos das crianças durante o brincar e em suas reflexões subsequentes, com atenção especial às discussões sobre poder e empoderamento, examinando também o papel das metonímias conceituais; iv) examinar, sob a mesma perspectiva cognitiva, como os padrões metafóricos nos discursos narrativos infantis, tanto durante o brincar quanto nas reflexões posteriores, constroem suas percepções sobre a Barbie e sobre as mulheres; e v) discutir como os quatro níveis de poder delineados por Charlier e Caubergs (2007) são configurados linguisticamente nos discursos narrativos das crianças, a partir de perspectivas sociais e cognitivas, com o objetivo de compreender como o ato de brincar com bonecas Barbie, consideradas empoderadas (Rolim, 2020), pode promover a luta por representação, respeito e inclusão em relação à diversidade de mulheres e aos seus papéis na sociedade. O corpus da pesquisa é composto por: i) discursos emergentes das interações espontâneas de oito (08) meninas quilombolas durante o brincar com bonecas Barbie, divididas em dois grupos, a saber: Grupo 1: crianças brincando com Barbie Career Dolls (representando diferentes profissões) e Grupo 2: crianças brincando com Barbie Fashionistas (bonecas que representam deficiências físicas ou intelectuais refletidas em seus corpos e vestimentas); e ii) reflexões discursivas sobre essa experiência, obtidas por meio de um grupo focal conduzido com um roteiro cuidadosamente elaborado, contendo perguntas voltadas à tematização empoderamento durante e após a experiência lúdica. A análise dos discursos das crianças indicou que elas demonstraram uma compreensão mais profunda dos significados que atribuem às suas experiências vividas, tanto social quanto cognitivamente, ao refletirem sobre o papel da mulher no contexto do empoderamento e nas discussões sociais mais amplas, ainda que tal compreensão tenha sido construída de forma gradual e coletiva ao longo das brincadeiras. Esses discursos forneceram, assim, suporte analítico para a abordagem de questões como autonomia, diversidade, inclusão, agência, representação e respeito aos diferentes tipos de corpos femininos, incluindo aspectos relacionados às deficiências, bem como outras categorias emergentes da análise dos dados. Por fim, ao integrar as perspectivas social e cognitiva, a análise ofereceu evidências empíricas importantes e academicamente necessárias sobre como objetos culturais, como a Barbie, podem promover o empoderamento feminino e incentivar valores de equidade e respeito à diversidade desde a infância. No que se refere às teorias linguístico-analíticas adotadas, observei que a convergência entre a Linguística Sistêmico-Funcional e a Linguística Cognitiva possibilitou compreender, por meio das análises apresentadas, como a linguagem avaliativa e a experiências corporificadas se entrecruzaram no discurso infantil para produzir novos significados simbólicos.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2295131 - JAN EDSON RODRIGUES LEITE
Interno(a) - 1543794 - ERIVALDO PEREIRA DO NASCIMENTO
Interno(a) - 1701396 - TIAGO DE AGUIAR RODRIGUES
Externo(a) ao Programa - 2169247 - BETANIA PASSOS MEDRADO
Externo(a) ao Programa - 3337496 - BARBARA CABRAL FERREIRA
Externo(a) à Instituição - JOSE MARIA DE AGUIAR SARINHO JUNIOR
Externo(a) à Instituição - VÂNIA SOARES BARBOSA