Banca de DEFESA: DENNIS SOUZA DA COSTA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: DENNIS SOUZA DA COSTA
DATA: 25/08/2026
HORA: 08:30
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO: INCLUSÃO ESCOLAR E PROJETO DE VIDA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DE DISCURSOS DOCENTES SOBRE A EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA NO NOVO ENSINO MÉDIO
PALAVRAS-CHAVES: Novo Ensino Médio. Educação Especial e Inclusiva. Projeto de Vida. Análise Dialógica do Discurso. Inclusão Escolar da Pessoa com Deficiência
PÁGINAS: 326
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
RESUMO: A inclusão escolar das pessoas com deficiência (PcD) tem sido objeto de crescentes reflexões no âmbito das discussões contemporâneas sobre educação. Diante da reconfiguração curricular promovida pelo Novo Ensino Médio (NEM), o debate acerca da escolarização desses sujeitos ganha novos contornos ainda subexplorados em pesquisas acadêmicas, sobretudo no que se refere à incorporação do componente curricular Projeto de Vida (PV) como um dos eixos centrais de sua formação escolar. Situados no campo da Análise Dialógica do Discurso (ADD), com ancoragem nas reflexões empreendidas por Bakhtin e o Círculo (Bakhtin, 2016, 2018, 2020; Volóchinov, 2018, 2019; Medviédev, 2012) e em estudos de pesquisadores de suas obras (Brait; Toneli, 2011; Brait, 2012, 2021; Faraco, 2009; Grillo, 2018, 2021; Sobral, 2013, 2021), e reconhecendo que pouco se sabe acerca do discurso docente acerca da inclusão das PcD nessa nova conjuntura educacional, buscamos investigar os sentidos produzidos acerca da escolarização de estudantes com deficiência no contexto do NEM, a partir das relações dialógicas estabelecidas em enunciados de docentes do PV. Para tanto, analisamos as refrações ideológicas materializadas nos enunciados das docentes ao discursivizarem suas práticas pedagógicas, buscando compreender como os discursos oficiais sobre a inclusão escolar dialogam, tensionam-se e se reconfiguram nas experiências concretas vivenciadas pelas professoras no exercício dessa atividade educacional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista, desenvolvida a partir de entrevistas semiestruturadas com três professoras que lecionavam o PV em uma escola pública da rede estadual de ensino da Paraíba junto a estudantes com deficiência. Para análise dos corpora, além de pressupostos teórico-metodológicos da ADD, fundamentamos nossas reflexões na Pedagogia Histórico- Crítica (Duarte, 2020; Santos; Orso, 2021; Saviani, 2008, 2015, 2020), na Educação Especial e Inclusiva (Freitas, 2022; Sassaki, 2011, 2025; Mantoan, 2015, 2021), entre outras literaturas no campo da Educação (Freire, 1993, 1996, 2011; Velho, 2003; Laval, 2019) e em documentos regulatórios da educação (Brasil, 2015a, 2017, 2018). Com base nos posicionamentos axiológicos assumidos pelas colaboradoras, a análise evidenciou que os discursos das três professoras são marcados por um movimento contínuo de aproximação e afastamento em relação ao discurso oficial sobre a reforma do Ensino Médio e sobre a inclusão escolar, revelando contradições entre a leitura dessas políticas e as condições concretas de sua prática pedagógica. Identificou-se, nos enunciados analisados, a presença de vozes sociais diversas e concorrentes, como o discurso oficial da educação inclusiva, a racionalidade neoliberal, a ideologia meritocrática e posicionamentos capacitistas, que se entrelaçam à voz da experiência docente situada, revelando fragilidades formativas, improvisos pedagógicos e responsabilização individual das professoras diante da ausência de suporte institucional adequado para o trabalho com a PcD. No que se refere ao caráter propositivo da tese, as relações dialógicas estabelecidas na análise dos enunciados das professoras, ao desnudar as vozes sociais, as refrações ideológicas, os tensionamentos e as contradições que constituem os discursos sobre a escolarização da PcD no contexto do NEM, produzem subsídios para a problematização de uma formação docente inclusiva orientada por uma compreensão crítica e responsiva da prática pedagógica.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2356333 - PEDRO FARIAS FRANCELINO
Interno(a) - 3334167 - LAURENIA SOUTO SALES
Interno(a) - 1227208 - MARIANNE CARVALHO BEZERRA CAVALCANTE
Externo(a) ao Programa - 2169247 - BETANIA PASSOS MEDRADO
Externo(a) à Instituição - MANASSÉS MORAIS XAVIER
Externo(a) à Instituição - CLAUDIO PRIMO DELANOY
Externo(a) à Instituição - ELIAS COELHO DA SILVA