Banca de DEFESA: TAMYRIS NUNES DA PAZ

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: TAMYRIS NUNES DA PAZ
DATA: 27/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: De forma remota pelo Google Meet
TÍTULO: LITERATURA E A PRÁTICA DA LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ENTRE PALAVRAS E MUNDOS
PALAVRAS-CHAVES: Leitura literária; Educação de Jovens e Adultos; Prática pedagógica de leitura literária.
PÁGINAS: 170
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
RESUMO: A leitura literária na Educação de Jovens e Adultos (EJA), enquanto prática pedagógica, constitui-se como elemento essencial para a formação integral dos sujeitos, ao possibilitar o desenvolvimento do pensamento crítico, a vivência ética e o fortalecimento da autonomia. Além disso, a leitura de textos literários, ao promover a experiência literária, estimula o engajamento afetivo e cognitivo, fazendo com que a recepção do texto vá além da simples decodificação, tornando-se um processo de atribuição de sentido e de reconhecimento de si e do outro. No entanto, promover essa prática no contexto da EJA ainda é um desafio recorrente, sobretudo diante das múltiplas demandas que permeiam a vida dos educandos e do trabalho docente. Nesse sentido, esta pesquisa propõe-se a compreender como a leitura literária é concebida, planejada e vivenciada na prática pedagógica de uma professora de Literatura que atua na Educação de Jovens e Adultos nos ciclos V e VI. Como desdobramentos, têm-se os seguintes objetivos específicos: analisar como a professora concebe a leitura literária em suas práticas pedagógicas; identificar e analisar quais são as principais estratégias pedagógicas adotadas no planejamento de práticas de leitura literária pela professora; e analisar quais os desafios e possibilidades que a professora encontra para vivenciar a leitura literária em suas práticas pedagógicas nesse contexto educativo. A revisão bibliográfica que sustenta esta pesquisa ancora-se, de um lado, nos fundamentos da educação como ato político e libertador, a partir das contribuições de Freire (1987, 1989, 1996, 2013, 2015), Gadotti (2013, 2014), Gramsci (1982); nos estudos sobre a literatura enquanto direito e prática formativa, com base em Candido (2011), Colomer (2003, 2007), Cosson (2009, 2014), Lajolo (2000, 2018, 2019), Mortatti (2018) e Zilberman (1991, 2012, 2019), Petit (2009), Bajour (2012), Munita (2024). O trabalho de campo caracterizou-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso a ser realizada com uma professora de Literatura que atua em turmas dos ciclos V e VI. Para a geração dos dados, foram utilizados os procedimentos de observação participante, entrevista narrativa e análise documental. Os dados foram analisados a partir da perspectiva dos Núcleos de Significação, conforme proposto por Aguiar e Ozella (2006, 2013, 2015). Os resultados da pesquisa apontam que a leitura literária na EJA é concebida pela docente como uma experiência de reconstrução identitária e humanização. O planejamento pedagógico baseia-se na adaptação e ancoragem cultural através de músicas, filmes e memes. Entre os principais desafios, destacam-se a o tempo curto das aulas, bem como dos alunos fora da escola, além das barreiras físicas como a questão financeira. Contudo, a prática demonstra que a mediação afetiva e a autonomia docente possibilitam a formação de leitores críticos. Em suma, o estudo evidencia que a literatura na EJA funciona como um suporte existencial que combate a marginalização e promove o enriquecimento pessoal.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1913587 - JOSEVAL DOS REIS MIRANDA
Interno(a) - 1067744 - OSMAR HELIO ALVES ARAUJO
Externo(a) ao Programa - 3245878 - MARINÊS ANDREA KUNZ
Externo(a) à Instituição - ADRIANA CAVALCANTI DOS SANTOS