Banca de QUALIFICAÇÃO: EMERSON MAYK CRISTIANO DOS SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: EMERSON MAYK CRISTIANO DOS SANTOS
DATA: 20/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Programa de Pós-graduação em Educação (sala virtual)
TÍTULO: PARA ALÉM DOS CABOS ENTRE INTENÇÕES E REALIDADE: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS DOCENTE À LUZ DO PROGRAMA MAIS CIÊNCIAS NA ESCOLA
PALAVRAS-CHAVES: tecnologias digitais; mais ciência na escola; fenomenologia; práticas docentes. 
PÁGINAS: 207
RESUMO: Vivemos hoje em um contexto social no qual as tecnologias digitais (TDs) se tornaram ubíquas à realidade e ao cotidiano humano, perpassando todos os momentos e espaços sociais. Desde os momentos de lazer e entretenimento às atividades laborais, as TDs se fazem presentes na vida de boa parte da população. A escola não é uma exceção. Embora seja aberta ao processo de informatização no que concerne às atividades administrativas, de gestão e planejamento, no tocante às práticas pedagógicas e docentes, tende-se a resistir e buscar subterfúgios que validem a coibição do uso dos recursos digitais na sala de aula. Essa dualidade entre o que se vive fora da escola e o que se vive dentro dela, na perspectiva de professores e alunos, ainda é uma realidade. Nessa esteira de eventos, a tese em tela se volta a discutir tal cenário, mais especificamente no que tange aos processos de inclusão tecnológica através da fala dos próprios professores sobre suas respectivas práticas frente ao Programa Mais Ciência na Escola (PMCNE). Diante disso, estabeleceu-se como tese da pesquisa que o Programa Mais Ciência na Escola promove um processo de inclusão tecnológica que proporciona mudanças na prática docente pela integração da tecnologia no processo de ensino. Com isso, trazemos como objetivo principal analisar o discurso docente para a efetivação do Programa Mais Ciência na Escola como mecanismo de inclusão tecnológica e integração nos processos de ensino. Para que consigamos responder a esse objetivo, estabelecemos como lócus de pesquisa quatro escolas localizadas no município de Solânea – Paraíba com um único sujeito participante em cada (o/a professor/a responsável pelo programa na escola). Assim, pretende-se fazer um estudo teórico acerca das temáticas ligadas às áreas de TDs no contexto escolar, perpassando seus avanços e mudanças, bem como as dificuldades para sua entrada e permanência neste contexto; a formação de professores em nível inicial e continuado — diante desta que é uma das principais demandas para a categoria —, assim como a desprofissionalização docente; e um desenho crítico-reflexivo sobre as políticas e programas de inclusão digital de 1997 até 2024. Essa discussão é basilar para o estudo em questão, permitindo compreender os avanços e retrocessos dentro da escola frente às TDs, bem como as ações desenvolvidas no âmbito do PMCNE. Como instrumento de constituição de dados, utilizaremos a entrevista semiestruturada com os professores participantes para dar voz aos seus pensamentos, sentimentos e anseios frente às demandas que se impõem a eles para a realização das atividades do programa. A partir desses relatos, utilizaremos a fenomenologia hermenêutica de Gadamer para traçar análises e conclusões deste discurso. Como conclusões iniciais, verificou-se que o programa atende às demandas reais das escolas por enviar os recursos necessários, conceder bolsas de estudos a professores e alunos, oferecer formação continuada, estimular o desenvolvimento de habilidades com premiações e viagens para eventos nacionais e promover um maior engajamento dos alunos nos processos de ensino e aprendizagem.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2008675 - TANIA RODRIGUES PALHANO
Interno(a) - 1152512 - JOSE LEONARDO ROLIM DE LIMA SEVERO
Interno(a) - 396857 - MARIA DAS GRACAS DE ALMEIDA BAPTISTA
Externo(a) à Instituição - ANDRÉ AUGUSTO DINIZ LIRA
Externo(a) à Instituição - FABIANA RAMOS