Banca de QUALIFICAÇÃO: ESTHER LOBO DE FARIAS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ESTHER LOBO DE FARIAS
DATA: 01/10/2026
HORA: 16:00
LOCAL: Universidade Federal da Paraíba
TÍTULO: VOZES DOCENTES E INCLUSÃO ESCOLAR: Narrativas e processos de subjetivação na Educação Básica em uma perspectiva foucaultiana
PALAVRAS-CHAVES: Inclusão escolar. Narrativas docentes. Subjetivação. Estudos Culturais. Análise do discurso.
PÁGINAS: 75
RESUMO: A inclusão escolar constitui-se, na contemporaneidade, como princípio ético, político e educacional e, simultaneamente, como campo atravessado por discursos, práticas e expectativas que incidem sobre a docência. Esta pesquisa tem como objeto as narrativas de professores da Educação Básica sobre a inclusão escolar, compreendidas como materialidades discursivas a partir das quais se busca problematizar processos de subjetivação docente. Fundamentada em uma perspectiva pós-crítica, em diálogo com os Estudos Culturais e com a análise do discurso de inspiração foucaultiana, a investigação mobiliza ferramentas conceituais relacionadas ao discurso, à representação, às relações de saber e poder, à governamentalidade e aos processos de subjetivação. A questão central consiste em indagar: como os professores narram suas experiências com a inclusão escolar e que processos de subjetivação docente se tornam visíveis nessas narrativas? O objetivo geral é analisar os processos de subjetivação docente que se tornam visíveis nas narrativas de professores sobre a inclusão escolar, considerando os modos pelos quais significam suas experiências, desafios, práticas e posicionamentos no cotidiano da Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, situada no campo das perspectivas pós-críticas em educação. O material empírico será produzido por meio de um questionário de caracterização dos participantes e de entrevistas semiestruturadas individuais com professores da Educação Básica da rede municipal de ensino de João Pessoa/PB. As narrativas produzidas serão compreendidas não como reflexos transparentes de uma realidade anterior à linguagem, mas como práticas discursivas nas quais poderão ser interrogados enunciados, regularidades, tensões, deslocamentos, posições de sujeito e modos de relação consigo. A investigação pretende contribuir para a compreensão das relações entre inclusão escolar, produção de sentidos e constituição da docência, conferindo visibilidade às experiências dos professores sem convertê-las em diagnósticos de competência ou insuficiência individual e problematizando as condições, expectativas e relações que atravessam os modos de ser professor na escola contemporânea.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2930197 - TAISA CALDAS DANTAS
Interno(a) - 1238445 - DIEGO DOS SANTOS REIS
Interno(a) - 1685317 - SAIMONTON TINOCO DA SILVA
Externo(a) à Instituição - ALESSANDRA MIRANDA MENDES SOARES
Externo(a) à Instituição - ROSA MARIA BUENO FISCHER