Banca de DEFESA: EDVANICE DANIEL DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: EDVANICE DANIEL DA SILVA
DATA: 11/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO: O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NOS CURSOS DE PEDAGOGIA: ESTADO DO CONHECIMENTO EM TESES E DISSERTAÇÕES BRASILEIRAS (2018 - 2023)
PALAVRAS-CHAVES: Formação de professor. Programa Residência Pedagógica. Educação Básica. Política Educacional.
PÁGINAS: 128
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Métodos e Técnicas de Ensino
RESUMO: Considerando a relação teoria e prática como elemento central para a reflexão sobre a ação docente e os contextos educativos, esta pesquisa investigou como o Programa de Residência Pedagógica (PRP) vem sendo compreendido academicamente na área de Educação, a partir do mapeamento de dissertações e teses produzidas entre 2018 e 2023 que abordam experiências com egressos dos cursos de Pedagogia. O foco principal foi identificar as contribuições e as limitações do PRP nos cursos de Pedagogia no Brasil e, assim, caracterizar perfis e tendências formativas observadas, bem como identificar convergências e distanciamentos entre o que propõem os documentos oficiais do PRP e o modo como o programa se efetiva nos cursos de Pedagogia. A questão norteadora que orientou o estudo foi: como o PRP vem sendo compreendido academicamente na área da Educação, especialmente nos cursos de Pedagogia por meio das teses e dissertações brasileiras? Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo do tipo Estado do Conhecimento, caracteriza-se como um estudo bibliográfico, com os filtros dissertações e teses no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) no período de 2018 a 2023. A análise dos dados foi conduzida com base na análise temática, conforme proposta por Braun e Clarke (2006), articulada às contribuições de Minayo (2017) e Gomes (2010). Os resultados revelam tendências recorrentes nas produções analisadas: de um lado, alguns estudos destacam o PRP como um espaço de aproximação entre teoria e prática, favorecendo a reflexão sobre a docência e a inserção dos licenciandos no contexto escolar; de outro, identificam-se limitações estruturais e institucionais, tais como a descontinuidade de políticas públicas, a fragilidade da integração entre universidades e escolas e as condições desiguais de implementação do programa. Assim, observa-se que o PRP é compreendido de maneira heterogênea na produção acadêmica, revelando tanto potenciais formativos quanto desafios persistentes em sua efetivação. Embora o PRP se apresente como uma iniciativa relevante para repensar a formação docente, sua consolidação depende da existência de políticas públicas permanentes, capazes de garantir condições estruturais, pedagógicas e institucionais adequadas à sua continuidade e aprimoramento.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1067744 - OSMAR HELIO ALVES ARAUJO
Interno(a) - 1913587 - JOSEVAL DOS REIS MIRANDA
Externo(a) à Instituição - EMERSON AUGUSTO DE MEDEIROS
Externo(a) à Instituição - LÚCIA GRACIA FERREIRA TRINDADE