Banca de DEFESA: LUCAS COELHO DE LIMA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LUCAS COELHO DE LIMA
DATA: 28/04/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Auditório do PPGE
TÍTULO: A música nas políticas curriculares da Educação Infantil: representações sociais de professoras, coordenadores e gestores
PALAVRAS-CHAVES: Educação Infantil. Música. Políticas Curriculares. Representações Sociais
PÁGINAS: 117
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação Pré-Escolar
RESUMO: A música, enquanto uma das linguagens e expressão que estimula a sensibilidade da criança é objeto desse estudo. Nisto, a problemática discutida neste trabalho procura evidenciar as representações sociais dos(as) profissionais da educação que atuam nas creches e pré-escolas sobre esse elemento artístico. A pergunta que nos dará os caminhos a percorrer é: Como se configura as representações sociais das professoras, coordenadores e gestores sobre a música na Educação Infantil? A partir disso, temos como objetivo geral: analisar as formas como as representações sociais das professoras, coordenadores e gestores sobre a música na Educação Infantil é evidenciada em seus fazeres profissionais. Especificamente, objetivamos: problematizar a música nas políticas curriculares da Educação Infantil; identificar as representações sociais das professoras, coordenadores e gestores sobre a música na Educação Infantil; compreender como as Representações Sociais influenciam a prática das professoras, coordenadores e gestores. Em questões metodológicas o primeiro passo desta pesquisa consiste em um estudo das políticas curriculares através de uma análise documental sobre como a música está configurada nos documentos norteadores da Educação infantil. Além disso, tomaremos como base teórico-metodológica a Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici e a ênfase ao Núcleo Central, que nos ajudará a compreender os conhecimentos socialmente elaborados dos participantes da nossa pesquisa referente à música. Como instrumento da produção de dados, utilizamos o Teste de Associação Livre de Palavras, observações e o diário de campo, em um segundo momento, recorremos ao método biográfico-narrativo com entrevistas semiestruturadas com as professoras da creche e pré-escola. Já ao tratamento dos dados, recorremos ao software openEvoc, que nos permitiu identificar as palavras compostas do núcleo central e o sistema periférico. Como resultados apontamos que as representações sociais de professoras, coordenadores e gestores sobre a música na educação infantil, não ocupa posição central, mas aparece de forma fragmentada e instrumentalizada. Há, portanto, lacunas na compreensão da música como experiência estética e de fruição, fortemente influenciada por políticas curriculares e práticas escolarizantes. As observações e entrevistas revelaram a predominância de rotinas sistematizadas, ainda que permeadas por discursos que reconhecem seu potencial lúdico e afetivo. Concluímos que é necessário reafirmar a música como linguagem artística estruturante, centrada na sensibilidade, autoria e protagonismo das crianças.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1126202 - ADELAIDE ALVES DIAS
Interno(a) - 2117521 - ANA CLAUDIA DA SILVA RODRIGUES
Interno(a) - 338276 - JANINE MARTA COELHO RODRIGUES
Externo(a) à Instituição - CINTIA MOTA CARDEAL
Externo(a) à Instituição - REJANE DIAS DA SILVA