Banca de DEFESA: FERNANDA SANTOS GUERRA LOBO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FERNANDA SANTOS GUERRA LOBO
DATA: 27/05/2026
HORA: 08:30
LOCAL: https://meet.google.com/zst-mhpp-pyo
TÍTULO: REGISTROS AVALIATIVOS E EVOLUTIVOS DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE VITÓRIA DA CONQUISTA-BA
PALAVRAS-CHAVES: Educação Especial; Transtorno do Espectro Autista; Avaliação da aprendizagem.
PÁGINAS: 151
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação Especial
RESUMO: Este trabalho apresenta considerações importantes acerca dos desafios enfrentados pelos professores da rede municipal de Vitória da Conquista, Bahia, ao documentarem o percurso de aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino fundamental. Nesse sentido, o objetivo geral desta dissertação é analisar como se dá, atualmente, o registro avaliativo/evolutivo de alunos com TEA na Rede Municipal de Ensino de Vitória da Conquista. Para tal, primeiramente realizou-se um panorama histórico sobre a temática, retomando fundamentos essenciais para uma avaliação da aprendizagem que seja bem-sucedida e acessível, reconhecendo que a avaliação exerce um papel importante no desenvolvimento integral e deve evidenciar o potencial do aluno em vez de realçar suas limitações. A discussão é sustentada pelos referenciais teóricos de Cipriano Luckesi, Jussara Hoffman, José Romão e Ana Maria Saul, referências centrais no campo da avaliação, além das contribuições de Maurice Tardif sobre o saber docente e a formação profissional. Complementarmente, o estudo ampara-se na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9394/96), na Base Nacional Comum Curricular e em documentos legais que garantem os direitos educacionais da pessoa com deficiência. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como um estudo qualitativo realizado em quatro escolas de Vitória da Conquista, selecionadas pelo critério de maior quantitativo geral de alunos e pela localização geográfica nas regiões Norte, Sul, Leste e Oeste; nesse sentido, conseguiu-se contemplar duas escolas dos anos finais do Ensino Fundamental e duas escolas que atendem da Educação Infantil aos anos iniciais do Ensino Fundamental. A coleta de dados consistiu em entrevistas com oito professores regentes e na análise documental de Diários Escolares do ano de 2024, concentrando-se nos pareceres descritivos dos três trimestres e no parecer final. Os dados levantados (provenientes das entrevistas, laudos e diários escolares) foram analisados a fim de identificar padrões, convergências e divergências nas práticas de avaliação e registro da evolução de alunos com TEA. Os resultados obtidos apontam para um perfil de professores que, embora reconheça os significados que a avaliação traz consigo e acredite no seu papel formativo na trajetória do aluno, admita as dificuldades em avaliar e em realizar os registros avaliativos do aluno com TEA mesmo destacando os aspectos observacionais, de desenvolvimento nos aspectos sociais, de habilidades e de competências. Trata-se de profissionais que desconhecem a Resolução Municipal nº 019/2009, que regulamenta o modo como deve ser feita a avaliação da evolução e do aprendizado dos alunos com necessidades educacionais específicas. A discrepância da análise comparativa entre as entrevistas e dos dados encontrados nos Diários Escolares, realizada à luz dos pressupostos teóricos e documentais visam servir de base para aprimorar as estratégias de registros de avaliação e aprendizagem de alunos com TEA, não como um ponto final, mas como reticências, visando contribuir com pesquisas futuras.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 3016596 - MUNIQUE MASSARO
Interno(a) - 2459627 - EDUARDO JORGE LOPES DA SILVA
Externo(a) à Instituição - ISABEL CRISTINA DE JESUS BRANDÃO