Banca de DEFESA: SYMARA GOMES LEITE

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: SYMARA GOMES LEITE
DATA: 24/07/2026
HORA: 14:00
LOCAL: googlemeet
TÍTULO: TRAJETÓRIAS EXITOSAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO COM EGRESSOS DO MUNICÍPIO DE VITÓRIA DA CONQUISTA - BA
PALAVRAS-CHAVES: educação de jovens e adultos; trajetórias exitosas; narrativas.
PÁGINAS: 104
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação de Adultos
RESUMO: Esta pesquisa investigou as trajetórias exitosas de egressos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no município de Vitória da Conquista, Bahia. O objetivo geral foi compreender, por meio de um estudo de caso de abordagem qualitativa, como esses sujeitos constroem percursos de sucesso nas dimensões escolar, profissional e existencial, identificando os fatores que contribuem para esse êxito. A EJA, historicamente marcada por desafios como evasão, precariedade e estigmatização, carece de pesquisas que valorizem as experiências positivas e os processos de superação de seus estudantes. Diante dessa lacuna, a investigação adotou uma perspectiva contra-hegemônica, focando nos êxitos em vez dos fracassos, a fim de compreender as condições que os possibilitaram. O referencial teórico articulou três eixos fundamentais: a EJA como política de reparação e direito, fundamentada nas contribuições de Freire (1987, 1996), Arroyo (2017), Di Pierro (2005, 2017), Gadotti (2008), Haddad (2000), Paiva (2009), Brandão (1984, 2002) e Fávero (1983, 2007); as trajetórias exitosas na perspectiva multidimensional, em diálogo com Sen (1993, 2000), Charlot (2000, 2001), hooks (2013) e Soares (2008, 2011); e as narrativas como metodologia de compreensão das experiências formativas, com base em Minayo (2014), Josso (2004) e Lüdke e André (1986). Metodologicamente, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, utilizando o estudo de caso como estratégia de investigação, conforme Gil (2009), André (2013) e Yin (2015). A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas narrativas com 15 egressos da EJA que apresentam trajetórias exitosas, selecionados a partir de critérios como continuidade dos estudos, inserção profissional qualificada, engajamento comunitário e transformações subjetivas significativas. A análise dos dados seguiu o método hermenêutico-dialético proposto por Minayo (2014), articulando compreensão e crítica, subjetividade e estrutura social. Os resultados evidenciaram que o êxito na EJA assume contornos multidimensionais, manifestando-se na expansão das liberdades substantivas (Sen, 2000), na recuperação da dignidade e da autoestima, na superação do estigma do não-saber, na capacidade de intervir criticamente na realidade comunitária e na reconfiguração das relações familiares. A análise das narrativas revelou três dimensões centrais do êxito: a transição da exclusão à leitura crítica de mundo, o êxito multidimensional para além do diploma e a dimensão comunitária como práxis transformadora. Identificou-se, ainda, que a EJA atua como espaço de cura de traumas escolares e sociais, de resistência cultural e de ruptura com o ciclo de pobreza intergeracional. A dimensão pedagógica mostrou-se determinante: práticas educativas dialógicas, acolhedoras e respeitosas dos saberes prévios dos estudantes foram fatores decisivos para a permanência e o êxito. A discussão dos resultados reafirma a EJA como política de reparação histórica e direito inalienável, demonstrando que o chamado “fracasso escolar” anterior ao ingresso na modalidade não decorreu de incapacidades individuais, mas da negação sistemática de direitos a sujeitos das classes populares. Conclui-se que a EJA constitui um território de potência, de cura, de resistência e de emancipação. As 15 trajetórias exitosas analisadas demonstram que a educação, quando comprometida com a justiça social e com a dignidade humana, é capaz de transformar não apenas indivíduos, mas comunidades inteiras. A pesquisa contribui cientificamente ao preencher uma lacuna na literatura acadêmica, sistematizando os fatores que promovem o êxito na EJA e deslocando o eixo de análise da carência para a potência. No âmbito das políticas públicas, os resultados oferecem subsídios relevantes para a Secretaria Estadual de Educação e para a Secretaria Municipal de Educação de Vitória da Conquista, evidenciando a urgência de superar a lógica compensatória e investir em currículos flexíveis, formação continuada de professores e estratégias de permanência que dialoguem com a realidade dos trabalhadores estudantes.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2459627 - EDUARDO JORGE LOPES DA SILVA
Interno(a) - 3016596 - MUNIQUE MASSARO
Externo(a) à Instituição - ADENILSON SOUZA CUNHA JÚNIOR