Banca de QUALIFICAÇÃO: REBECA LEITÃO GOUVEIA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: REBECA LEITÃO GOUVEIA
DATA: 07/08/2026
HORA: 14:30
LOCAL: https://meet.google.com/xbj-shua-gvf?authuser=1
TÍTULO: A formação humana em cursos de licenciatura: entre o real e o possível
PALAVRAS-CHAVES: Formação Humana. Formação de professores. Capitalismo. Compromisso político.
PÁGINAS: 156
RESUMO: No desenvolvimento da história da humanidade, a formação humana foi se constituindo em diferentes perspectivas que estão alinhadas às determinações e especificidades de cada período. Ainda que em cada um desses momentos a formação tenha sido orientada por determinados valores, uma característica específica lhe é central: o fato de ser a formação humana um processo educativo realizado pelos homens (gênero humano) nas suas atividades de produção e reprodução nas relações sociais que vem estabelecendo com seus pares nos diversos contextos de sua prática social. Logo, a formação humana, a educação como um processo próprio do homem, se dá em todas as relações sociais humanas que constituem o ser humano, sendo assim encontra também valores e interesses na família, no trabalho, nos movimentos sociais, e, na escola como o lugar privilegiado de educação formal. Além da escola, o Ensino Superior também constitui este espaço educativo. Neste cenário, destacamos as licenciaturas como cursos orientados por uma determinada concepção hegemônica de educação mediada pelas condições econômicas, políticas e sociais, pelo trabalho, pelos valores e interesses estabelecidos em conformidade com a ordem econômica e social vigente para a formação de trabalhadores, isto é, o modo de produção capitalista. Dada essa conjuntura, esta tese tem como objetivo geral: compreender a concepção de discentes concluintes sobre o processo de formação em cursos de licenciatura da UFPB, na perspectiva de uma formação humana crítica. Considerando as implicações do capitalismo sobre a formação de professores, a tese a ser defendida é: a formação humana crítica como processo ontológico, que tem o trabalho como princípio educativo, ainda que de forma não hegemônica, nega a formação docente inicial voltada para as exigências do capital e limitada ao desenvolvimento de competências e habilidades, esvaziada de conhecimentos que possibilitem apreender as contradições da prática social e o compromisso político do ser professor. Para alcançar os objetivos propostos e atestar a tese, a pesquisa em questão adota o materialismo histórico e dialético como fundamento teórico-metodológico, uma vez que essa perspectiva permite compreender não somente a aparência, mas a essência do fenômeno investigado, bem como suas ligações com o geral, o particular e o singular que o compõe em todas as suas implicações e contradições com a sociedade, em sua totalidade. A pesquisa empírica é realizada com discentes concluintes dos 5 (cinco) cursos de licenciatura da UFPB – Campus I com maior número de egressos, e o instrumento utilizado para a coleta de informações é a entrevista semiestruturada, realizada individualmente com cada discente. As análises iniciais evidenciam que a maneira como o currículo está organizado influencia na concepção de formação, e o viés bacharelesco ainda é predominante mesmo se tratando de curso de licenciatura, de modo que os estágios e as atividades extracurriculares recebem os créditos pela aproximação do curso com a docência. Por outro lado, há a compreensão do papel social e político da educação, da contradição que atravessa as instituições e do professor como um profissional.
MEMBROS DA BANCA:
Interno(a) - 396857 - MARIA DAS GRACAS DE ALMEIDA BAPTISTA
Interno(a) - 2008675 - TANIA RODRIGUES PALHANO
Externo(a) ao Programa - 1037668 - REBECKA WANDERLEY TANNUSS
Externo(a) ao Programa - 1023321 - ANA PAULA FURTADO SOARES PONTES
Externo(a) à Instituição - ROGERIA GAUDENCIO DO REGO
Externo(a) à Instituição - RUI EDUARDO TRINDADE FERNANDES
Externo(a) à Instituição - ANDREZZA MARIA BATISTA DO NASCIMENTO TAVARES