Banca de DEFESA: LESSANDRA COSTA DE OLIVEIRA BITTENCOURT

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: LESSANDRA COSTA DE OLIVEIRA BITTENCOURT
DATA: 31/07/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Plataforma Google Meet
TÍTULO: Políticas Educacionais na gestão escolar da Educação do Campo - Vitória da Conquista (Ba)
PALAVRAS-CHAVES: Educação do Campo; Gestão Escolar; Gestão Democrática; Políticas Educacionais.
PÁGINAS: 135
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO: Esta dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal da Paraíba, investiga de que forma as políticas públicas e a gestão escolar influenciam a materialização da Educação do Campo nas escolas rurais do município de Vitória da Conquista, Bahia. A pesquisa fundamenta-se na distinção entre Educação do Campo, compreendida como um projeto político-pedagógico construído a partir dos sujeitos, dos territórios e das especificidades do meio rural, e a educação no campo, frequentemente caracterizada pela simples transposição de modelos urbanos para contextos rurais. Embora tenham ocorrido avanços no campo normativo, persistem desafios estruturais que comprometem a efetivação da gestão democrática e a contextualização das práticas pedagógicas, tais como a precariedade das condições de funcionamento das escolas, a centralização dos processos decisórios e a fragilidade das políticas públicas voltadas aos territórios rurais. O objetivo geral da pesquisa consiste em compreender em que medida a gestão escolar das unidades rurais de Vitória da Conquista–BA se aproxima dos princípios da Educação do Campo ou reproduz práticas características de uma educação rural urbanizada, analisando a relação entre políticas educacionais, práticas de gestão e as percepções de gestores, professores, estudantes e comunidade escolar. Busca-se, ainda, identificar os limites e as potencialidades para o fortalecimento da gestão democrática, da participação comunitária e da construção de Projetos Político-Pedagógicos contextualizados com a realidade do campo. Os resultados evidenciam que a gestão escolar das escolas rurais se configura em um cenário de tensões entre os princípios democráticos previstos nas normativas educacionais e práticas administrativas centralizadas, bem como entre políticas padronizadas e as diferentes realidades territoriais. Apesar dessas limitações, identificam-se experiências de resistência, participação e reinvenção das práticas educativas que demonstram o potencial transformador da escola enquanto espaço político, pedagógico e comunitário. Conclui-se que a consolidação da Educação do Campo depende da articulação entre políticas públicas específicas, formação adequada dos profissionais da educação, valorização dos saberes locais e fortalecimento da gestão democrática como princípio orientador das práticas escolares cotidianas.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 338352 - SEVERINO BEZERRA DA SILVA
Interno(a) - 1882918 - LUCIELIO MARINHO DA COSTA
Externo(a) à Instituição - ALINE PRAXEDES DE ARAUJO
Externo(a) à Instituição - ISRAEL SOARES DE SOUSA