Banca de QUALIFICAÇÃO: JOSINEIDE BARBOSA PEREIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: JOSINEIDE BARBOSA PEREIRA
DATA: 13/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Auditório do PPGE
TÍTULO: EU, PROFESSORA: MEMÓRIA DOCENTE COMO FORMAÇÃO E (AUTO)FORMAÇÃO NO COMBATE À VIOLÊNCIA DE GÊNERO
PALAVRAS-CHAVES: Palavras-chave: violência de gênero; narrativa autobiográfica; autoformação docente; currículo; Estudos Culturais da Educação.
PÁGINAS: 122
RESUMO: A violência de gênero, física e simbólica, entendida no contexto da dominação masculina, ocorre em diferentes instituições, entre elas a escola. Nesse contexto, manifestações de misoginia, homofobia, lesbofobia, transfobia e outras formas de violência apontam a necessidade de práticas educativas comprometidas com os direitos humanos, o letramento de gênero e a construção de uma cultura de paz. Como educadora desafiada por essa problemática, revisito memórias profissionais referentes à elaboração e aplicação de uma sequência didática gamificada voltada ao enfrentamento da violência de gênero em uma Escola Cidadã Integral Técnica Estadual da Paraíba (ECIT). Por meio da narrativa autobiográfica, objetivo analisar como a reflexão sobre a autoformação docente possibilita compreender aprendizagens minhas e do alunado. A investigação, inserida no campo dos Estudos Culturais da Educação (ECE), parte da seguinte questão: como a narrativa autobiográfica de memórias docentes possibilita compreender processos de autoformação e desenvolvimento profissional comprometidos com a transformação das relações de gênero no contexto escolar? A abordagem narrativa-autobiográfica fundamenta-se nos ECE, nos estudos feministas e nas pesquisas narrativas (auto)biográficas em educação. Parto do entendimento de que as narrativas autobiográficas constituem dispositivos de formação e produção de conhecimento, permitindo que a professora-pesquisadora reflita sobre os percursos que influenciaram suas escolhas pedagógicas e sua compreensão acerca da violência de gênero. O corpus da investigação é constituído por registros documentais da intervenção pedagógica, produções do alunado participante, questionários aplicados à comunidade escolar e memórias docentes elaboradas a partir da rememoração e reflexão sobre a experiência vivida. A análise, desenvolvida em uma perspectiva discursiva crítica, dialogando com autores como Pierre Bourdieu, Guacira Lopes Louro, Heleieth Saffioti, bell hooks, Tomaz Tadeu da Silva, Marie-Christine Josso, António Nóvoa, Christine Delory-Momberger e Elizeu Clementino de Souza, articula a narrativa autobiográfica da professora-pesquisadora às percepções de estudantes, professoras/es e gestoras/es acerca das relações de gênero, da violência de gênero e das possibilidades de enfrentamento dessas violências no contexto escolar. Busco, assim, evidenciar como a experiência da intervenção gamificada favoreceu processos de conscientização entre os/as estudantes e, simultaneamente, promoveu deslocamentos, aprendizagens e ressignificações na trajetória profissional da docente.
MEMBROS DA BANCA:
Interno(a) - 333019 - MARIA EULINA PESSOA DE CARVALHO
Interno(a) - 1685317 - SAIMONTON TINOCO DA SILVA
Externo(a) à Instituição - JANE FELIPE DE SOUZA