Banca de QUALIFICAÇÃO: RUTTANY DE SOUZA ALVES FERREIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: RUTTANY DE SOUZA ALVES FERREIRA
DATA: 31/08/2026
HORA: 09:00
LOCAL: De forma remota
TÍTULO: ENTRE A FORMAÇÃO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA: A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NAS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL DA REDE MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
PALAVRAS-CHAVES: Formação docente continuada em serviço. Prática pedagógica. Escolas de tempo integral.
PÁGINAS: 170
RESUMO: Esta pesquisa tem como objeto de estudo a formação docente continuada no contexto das escolas de tempo integral dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa. O estudo tem como objetivo geral analisar a efetividade e os impactos do processo de formação continuada na prática pedagógica dos professores que atuam nas escolas de tempo integral nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de João Pessoa. Especificamente, pretende analisar como é planejado e organizado o processo de formação continuada dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental das escolas de tempo integral da rede municipal de João Pessoa, considerando seus fundamentos teóricos, conceituais, metodológicos e avaliativos; compreender as percepções dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental das escolas de tempo integral acerca da relevância da formação continuada ofertada pela rede municipal para o desenvolvimento de sua prática pedagógica; avaliar em que medida os professores participam da definição, do planejamento e da implementação das ações de formação continuada promovidas pela rede municipal de João Pessoa; identificar as principais necessidades formativas e os desafios enfrentados pelos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental das escolas de tempo integral no processo de formação continuada; e analisar a relação entre teoria e prática, observando como os conhecimentos construídos nas ações de formação continuada se refletem e se materializam na prática pedagógica e no processo de ensino e de aprendizagem. A pesquisa estrutura-se em três eixos teóricos articulados: o primeiro aborda a formação continuada docente em serviço, fundamentado principalmente em Nóvoa (1992; 2008; 2014; 2017), Tardif (2014), Imbernón (2000, 2009, 2010), García (2005) e Gatti (2003, 2008, 2014). O segundo compreende a relação entre formação continuada e prática pedagógica, apoiando-se em autores como Zabala (1998), Schon (1992), Perrenoud (1993), Franco (2008; 2012;2016), Tardif (2014), para a compreensão de como os processos formativos se materializam no cotidiano docente. E o terceiro eixo dedica-se à educação integral e à escola de tempo integral, tomando como referências Cavaliere (2009; 2010), Arroyo (1998), Moll (2010; 2012), Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro, além da legislação educacional ao longo das décadas. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, fundamentada na compreensão de que os processos formativos são construídos nas relações estabelecidas entre os sujeitos, os contextos e as práticas educativas. O trabalho de campo se dará por meio de um estudo de caso comparativo entre quatro escolas de tempo integral da rede municipal de João Pessoa. A produção dos dados ocorrerá por meio de análise documental, observação participante e entrevistas narrativas. Os participantes da pesquisa serão técnicos da secretaria de educação que coordenam os processos de formação continuada em serviço; os/as docentes das turmas dos 4º e 5º anos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; e os coordenadores pedagógicos das respectivas escolas. Para o tratamento dos dados, será utilizada a Análise de Conteúdo, buscando apreender os sentidos produzidos pelos participantes acerca da formação continuada vivenciada em seus contextos de atuação. A hipótese de tese inicial que se apresenta neste estudo é que a formação continuada ofertada aos professores das escolas de tempo integral da rede municipal de João Pessoa contribui para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais reflexivas e contextualizadas; contudo, sua efetividade tende a ser limitada quando os programas formativos são estruturados de maneira pouco participativa ou desvinculados das necessidades reais do trabalho docente e das especificidades da educação em tempo integral. Espera-se com esse projeto o entendimento sobre o contexto da formação continuada em serviço vivenciada pelos docentes do município de João Pessoa, para que os achados possam fortalecer o debate acadêmico sobre a temática e oferecer subsídios teórico-metodológicos para a organização de processos formativos mais contextualizados, colaborativos e articulados às demandas do cotidiano escolar, contribuindo com a prática pedagógica e a aprendizagem dos estudantes.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1913587 - JOSEVAL DOS REIS MIRANDA
Interno(a) - 2356641 - ELZANIR DOS SANTOS
Interno(a) - 1067744 - OSMAR HELIO ALVES ARAUJO
Externo(a) à Instituição - CIBELE MARIA LIMA RODRIGUES
Externo(a) à Instituição - EMERSON AUGUSTO DE MEDEIROS