Banca de QUALIFICAÇÃO: ESTHER LOBO DE FARIAS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: ESTHER LOBO DE FARIAS
DATA: 18/08/2026
HORA: 09:30
LOCAL: Universidade Federal da Paraíba
TÍTULO: VOZES DOCENTES E INCLUSÃO ESCOLAR: Narrativas e processos de subjetivação na Educação Básica em uma perspectiva foucaultiana.
PALAVRAS-CHAVES: Inclusão Escolar; Narrativas Docentes; Subjetivação.
PÁGINAS: 58
RESUMO: A inclusão escolar constitui um dos maiores desafios da educação contemporânea, exigindo que docentes ressignifiquem suas práticas e posicionamentos diante da diversidade. Este projeto tem como objeto as narrativas de professores da Educação Básica sobre a inclusão escolar, compreendidas como materialidades discursivas que permitem analisar processos de subjetivação docente. Amparada no referencial teórico de Michel Foucault, especialmente na perspectiva genealógica e na noção de subjetivação, a investigação busca compreender os processos de subjetivação pelos quais os professores se constituem como sujeitos diante dos discursos e práticas inclusivas. O problema central consiste em indagar: como os professores narram suas experiências com a inclusão escolar e que modos de subjetivação docente emergem dessas vozes? A proposta não é avaliar a eficácia das políticas ou classificar a inclusão como sucesso ou fracasso, mas escutar eticamente as experiências narradas e problematizar os efeitos que produzem processos de constituição de si. O objetivo geral é analisar como as narrativas docentes revelam processos de subjetivação no contexto da inclusão escolar. Como desdobramentos, propõem-se os seguintes objetivos específicos: (1) compreender os sentidos e posicionamentos que emergem dessas falas; (2) identificar atravessamentos discursivos que constituem modos de ser docente; e (3) reconhecer resistências e reinvenções produzidas nas vozes docentes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, pós-crítica, com análise do discurso de inspiração foucaultiana. As narrativas não são tomadas como reflexos da realidade, mas como práticas discursivas que tornam visíveis processos de subjetivação docente. A relevância da investigação reside em dar visibilidade às experiências dos professores, reconhecendo-os como sujeitos atravessados por discursos, mas também criadores de modos de ser e de resistir no interior da escola. Assim, a pesquisa contribui para repensar a inclusão não como consenso estabelecido, mas como campo de disputas que atravessa a docência contemporânea.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 2930197 - TAISA CALDAS DANTAS
Interno(a) - 1004644 - FRANKLIN KAIC DUTRA PEREIRA
Interno(a) - 1685317 - SAIMONTON TINOCO DA SILVA
Externo(a) à Instituição - ALESSANDRA MIRANDA MENDES SOARES
Externo(a) à Instituição - ROSA MARIA BUENO FISCHER