Banca de DEFESA: EDUARDA CRISTINA DA COSTA SILVA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: EDUARDA CRISTINA DA COSTA SILVA
DATA: 14/08/2026
HORA: 08:30
LOCAL: On line: https://teams.microsoft.com/meet/297797648327650?p=T7vXmPTYVeSUzZIFra
TÍTULO: AS CARACTERÍSTICAS DO AMBIENTE PERCEBIDO DA ESCOLA E DO BAIRRO SÃO MEDIADORAS DA EFETIVIDADE DE UMA INTERVENÇÃO DE BASE ESCOLAR NO TEMPO DE PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA DOS ADOLESCENTES?
PALAVRAS-CHAVES: Palavras-chave: Atividade motora, Ambiente escolar; Ambiente construído; modelo socioecológico; Adolescentes; Promoção da saúde escolar.
PÁGINAS: 208
GRANDE ÁREA: Ciências da Saúde
ÁREA: Educação Física
RESUMO: Diferentes organizações de saúde têm reconhecido o papel do ambiente escolar e das comunidades como cenários promissores para o desenvolvimento de intervenções que objetivem fomentar a prática de atividade física entre adolescentes. Nessa perspectiva, o presente estudo tem o objetivo de analisar se as características do ambiente percebido da escola e do bairro são mediadoras da efetividade de uma intervenção no tempo de prática de atividade física dos adolescentes do ensino fundamental II, de escolas públicas do município de João Pessoa, Paraíba, Brasil. Trata-se de um ensaio comunitário de base escolar, com 566 adolescentes (análise por protocolo), de 10 a 15 anos de idade, de ambos os sexos (56,6% do sexo feminino), que participaram do Projeto PRATIQUE Saúde (baseado nas premissas do Modelo Socioecológico), em 2024. Foram selecionadas aleatoriamente 8 escolas (grupo intervenção – GI: 4 e grupo controle – GC: 4) e alocadas de forma randomizada. Foi oferecida formação continuada aos professores de educação física, bem como materiais educativos, uma página na internet e um e book. A intervenção conduzida pelos professores de educação física, com duração de quatro meses, incluiu ações como a fixação de banners e cartazes; a realização de palestras e rodas de conversa; a inclusão e abordagem, nas aulas de educação física, de conteúdos relacionados à saúde, estilo de vida, qualidade de vida, atividade física e comportamento sedentário; o envio de mensagens aos pais, além de palestras e rodas de conversa; a demarcação de áreas livres da escola para o uso em jogos e brincadeiras durante o recreio, contraturno e horários vagos; e o desenvolvimento de atividades que visaram aumentar a percepção positiva dos adolescentes sobre as características do ambiente escolar e do bairro para a prática de atividade física. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário previamente validado, aplicado com o uso de tablets aos adolescentes dos GC e GI, nos momentos pré (julho) e pós-intervenção (novembro) de 2024. As variáveis mensuradas foram: as sociodemográficas (sexo, idade, escolaridade da mãe, turno escolar e tempo de residência no bairro), o tempo de atividade física moderada a vigorosa (minutos por semana), e as escalas de autoeficácia (25 itens), de apoio social (pai, mãe, amigos e professor de educação física, com 36 itens), das características do ambiente percebido da escola (supervisão – SU, normas – NO, orientações – OR e disponibilidade de locais – DL, relacionados ao uso de locais e materiais, com 8, 7, 11 e 9 itens, respectivamente) e do bairro (locais para a prática – LP, segurança urbana – SU e no trânsito – ST, com 26, 6 e 7 itens, respectivamente). Foram realizadas medidas de massa corporal e estatura para a determinação do índice de massa corporal. O Modelo Linear Generalizado Misto foi utilizado para comparar a percepção sobre as características do ambiente escolar e do bairro no GC e GI, nos momentos pré e pós-intervenção, e a Análise por Equações Estruturais para analisar se as características percebidas do ambiente da escola e do bairro são mediadoras dos efeitos de uma intervenção na atividade física em adolescentes. As análises foram ajustadas por sexo, idade, escolaridade da mãe, tempo de residência no bairro, índice de massa corporal e os escores de autoeficácia e apoio social, e realizadas no programa Stata 13.0 e no Mplus 7.0, adotando-se um nível de significância p<0,05. Foi observado que houve um aumento nos escores médios (pontos) de OR no GI (0,68; IC95%: 0,32; 1,05) e uma redução no de SU e NO no GC. Na mediação, houve um efeito positivo e direto da intervenção nos domínios SU (a = 0,136; p = 0,001), NO (a = 0,138; p = 0,001), OR (a = 0,207; p < 0,001) e DL (a = 0,116; p = 0,004) do ambiente escolar, e ST do bairro (b = 0,110; p = 0,016) na AF. Os efeitos mediados da percepção do ambiente escolar e do bairro entre a intervenção e a atividade física não foram significativos. Conclui-se que a intervenção proporcionou uma melhora na percepção dos adolescentes sobre a OR no ambiente escolar para atividade física e que a percepção das características do ambiente da escola e do bairro não foram mediadoras dos efeitos da intervenção no tempo de prática entre os adolescentes.
MEMBROS DA BANCA:
Externo(a) à Instituição - CARLA MENÊSES HARDMAN
Interno(a) - 346.672.118-06 - GUSTAVO AIRES DE ARRUDA - UPE
Presidente(a) - 1350659 - JOSE CAZUZA DE FARIAS JUNIOR
Externo(a) à Instituição - ROSEANNE GOMES AUTRAN
Externo(a) à Instituição - SUEYLA FERREIRA DA SILVA DOS SANTOS