Banca de DEFESA: REBECCA BESERRA NOGUEIRA JERÔNIMO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: REBECCA BESERRA NOGUEIRA JERÔNIMO
DATA: 27/02/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Sala de Reuniões do Centro de Educação
TÍTULO: A RELAÇÃO TRABALHO E FORMAÇÃO STRICTO SENSU VIVENCIADA POR DISCENTES/TAES DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM POLÍTICAS PÚBLICAS, GESTÃO E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – PPGAES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
PALAVRAS-CHAVES: Trabalho. Formação stricto sensu. Técnicos Administrativos em Educação. Políticas Públicas de Qualificação Profissional.
PÁGINAS: 40
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Administração Educacional
ESPECIALIDADE: Administração de Sistemas Educacionais
RESUMO: A formação stricto sensu dos técnicos administrativos em educação (TAEs) constitui elemento central para o fortalecimento da gestão pública das Instituições de Ensino Superior (IES), ao mesmo tempo em que representa um importante desafio quando vinculada às condições reais de trabalho desses servidores. Compreender como tais profissionais conciliam suas funções institucionais com as demandas acadêmicas é fundamental para aprimorar as políticas de desenvolvimento e valorização dos servidores públicos. Este estudo analisa a relação entre trabalho e formação stricto sensu vivenciada pelos discentes/TAEs do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação Superior (PPGAES/UFPB), buscando discutir as políticas de formação e valorização existentes, identificar desafios e estratégias de conciliação adotadas, além de avaliar o cumprimento dos direitos previstos em leis e normativas institucionais. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de caráter descritivo e exploratório, utilizando abordagem qualitativa com apoio de dados quantitativos. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário composto por questões abertas e fechadas, aplicado aos discentes da Turma 10 do PPGAES/UFPB. Os resultados mostram que a conciliação entre trabalho e formação é fortemente impactada por fatores institucionais, como sobrecarga de trabalho, divisão desigual de tarefas, falta de substitutos, desconhecimento de direitos e ausência de padronização nos fluxos de capacitação. Observou-se ainda dependência significativa da postura da chefia imediata e a percepção unânime de desigualdade nas oportunidades de afastamento para qualificação. Apesar disso, os TAEs demonstram forte motivação para a formação acadêmica e desenvolvem estratégias individuais para superar as dificuldades. Como produto técnico e tecnológico, foi elaborado o protótipo de um aplicativo destinado a centralizar informações, legislações, manuais e documentos sobre os direitos dos TAEs, contribuindo para democratizar o acesso ao conhecimento e reduzir desigualdades informacionais. Conclui-se que, embora a formação stricto sensu seja valorizada pelos servidores, sua efetivação ainda encontra barreiras institucionais que podem ser superadas com ações integradas de gestão, maior transparência e fortalecimento das políticas de desenvolvimento profissional nas universidades públicas brasileiras.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1106940 - Alexandre Macedo Pereira
Interno(a) - 1023321 - ANA PAULA FURTADO SOARES PONTES
Externo(a) ao Programa - 3016596 - MUNIQUE MASSARO