Banca de DEFESA: VITÓRIA CALIXTO DA NÓBREGA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: VITÓRIA CALIXTO DA NÓBREGA
DATA: 24/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma Virtual- Google Meet
TÍTULO: A Modelagem 3D como Estratégia Didática para o Ensino da Fisiologia Humana
PALAVRAS-CHAVES: Aprendizagem; Educação; Fisiologia; Modelagens; Material didático.
PÁGINAS: 106
GRANDE ÁREA: Ciências Biológicas
ÁREA: Fisiologia
RESUMO: A compreensão dos processos fisiológicos depende da integração de dois ou mais sistemas, o que demanda um aprendizado articulado e integrado entre diferentes áreas do conhecimento, tornando mais complexo o entendimento desses conteúdos. Há, então, a necessidade de um ensino dinâmico e participativo que reduza esse desafio, em contraste com a realidade em que a fisiologia vem sendo ensinada, com a abordagem exclusiva de aulas expositivas tradicionais, que limitam a consolidação e o uso prático dos conteúdos. Nesse sentido, o uso da modelagem tridimensional em biscuit como instrumento didático pedagógico, buscou potencializar o processo do ensino e da aprendizagem da Fisiologia Humana, estimulando o aprendizado através da criatividade e do desenvolvimento sensório motor. Participaram dessa pesquisa 48 alunos do curso de Bacharelado em Biotecnologia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) matriculados na disciplina de Morfofisiologia II durante três períodos consecutivos, 2025.1, 2025.2 e 2026.1. Foi aplicado com os alunos uma sequência didática iniciada através de aulas expositivas dialogadas sobre a inserção da arte na Fisiologia (1h), o uso de massas moldáveis (1h) e, por fim, aulas de 8h/aula sobre fisiologia do Sistema Respiratório/Endócrino de acordo com o plano de curso da disciplina. Em seguida, foram convidados para uma visita guiada ao Museu de Ciências Morfológicas da UFPB a fim de terem uma imersão prática dos conteúdos didáticos. Depois, os alunos se organizaram em grupos e tiveram 10 dias para a criação dos modelos tridimensionais com massa moldável. Essa etapa foi realizada intra- e extraclasse, acompanhada pelo docente e discente da pósgraduação. Por fim, os grupos apresentaram suas obras, explicando, de forma articulada, os mecanismos fisiológicos do Sistema Respiratório/Endócrino representados nelas. Ao término da atividade, os discentes foram convidados a responder, de forma voluntária, a um questionário de análise de percepções sobre a experiência vivenciada, com o objetivo de avaliar a efetividade da modelagem como ferramenta pedagógica de ensino aprendizagem da Fisiologia Humana. Posteriormente, os modelos em biscuit também foram apresentados em feiras e exposições, com o objetivo de promover o conhecimento fisiológico para além dos muros da universidade, ampliando o alcance das ações educativas por meio da extensão universitária. Os resultados mostraram, em uma escala de 0-5, considerando 3-5 como indicativas de concordância, que: 62,5% consideravam ter um bom entendimento dos assuntos abordados antes de iniciar o conteúdo sobre o Sistema Respiratório/Endócrino e que 75,1% viam a Fisiologia como uma disciplina difícil. Adicionalmente, 93,8% apontaram que a metodologia aplicada facilitou o entendimento do assunto. Sobre a visita ao Museu de Ciências Morfológicas, 97,9% concordaram que a visita também facilitou o entendimento dos assuntos abordados. Sobre a facilitação da aprendizagem por meio da construção de modelagens, 95,8% concordaram. O mesmo resultado foi visto sobre a construção de modelagens ter permitido comparar estruturas, relacionar forma e função, estabelecer relações de proporcionalidade e aproximar o modelo teórico do real. Quanto a considerarem a experiência satisfatória e que teria funcionado como um recurso didático para facilitar a aprendizagem, 95,8% concordaram. Além disso, todos disseram que construir um modelo didático em grupo pode ajudar no compartilhamento de experiências e aprendizado. O recurso pedagógico também se mostrou eficaz em sua utilização fora da universidade, devido à sua acessibilidade e à possibilidade de transporte. Os resultados sugerem que a metodologia foi percebida como um recurso facilitador da aprendizagem, contribuindo para a compreensão dos conteúdos, expressão das ideias, criatividade, habilidades manuais e trabalho em equipe. Da mesma forma, a elaboração e a apresentação dos modelos tridimensionais demonstraram o potencial da modelagem como recurso didático-pedagógico com possibilidade de aplicação para além do contexto universitário, especialmente em ações de extensão e de divulgação científica.
MEMBROS DA BANCA:
Externo(a) ao Programa - 221.784.788-08 - FABIANA LUCA ALVES - URP
Interno(a) - 1717729 - FABIOLA DA CRUZ NUNES
Presidente(a) - 2015912 - JOSIANE DE CAMPOS CRUZ