Banca de DEFESA: NATHALIA RAQUEL PEREIRA NASCIMENTO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: NATHALIA RAQUEL PEREIRA NASCIMENTO
DATA: 19/03/2026
HORA: 09:00
LOCAL: On line - Via Google Meet
TÍTULO: INDICADORES DE RISCO PARA TDAH E DISLEXIA E SUA RELAÇÃO COM O DESEMPENHO EM LEITURA E ESCRITA.
PALAVRAS-CHAVES: Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade; Transtorno do Deficit de Atenção; Escrita Manual; Leitura.
PÁGINAS: 60
GRANDE ÁREA: Ciências da Saúde
ÁREA: Fonoaudiologia
RESUMO: Introdução: A aprendizagem é um processo dinâmico e heterogêneo, resultante da interação entre habilidades cognitivas, linguísticas, emocionais e sociais. No contexto escolar, espera-se que os estudantes desenvolvam competências essenciais, como leitura, escrita e compreensão, fundamentais para o desempenho acadêmico e o desenvolvimento pessoal. No entanto, uma parcela significativa de escolares apresenta dificuldades nesse percurso, sendo as dificuldades de aprendizagem e o baixo rendimento acadêmico desafios recorrentes. Entre os fatores que interferem nesse processo, destacam- se os transtornos do neurodesenvolvimento, como o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e a Dislexia. Objetivos: O primeiro estudo realizou uma revisão integrativa da literatura publicada nos últimos dez anos, com o objetivo de verificar as implicações do TDAH sobre o processo de leitura e escrita. O segundo estudo visa Comparar o desempenho nas habilidades de leitura e escrita entre escolares do 2o e 3o ano do Ensino Fundamental I com e sem risco para dislexia. Método: No primeiro estudo, analisou artigos publicados nos últimos dez anos, nas bases ERIC, LILACS, SciELO e PubMed, utilizando descritores em português e inglês relacionados a TDAH, leitura e escrita. O segundo estudo trata-se de uma pesquisa de abordagem quantitativa, com delineamento comparativo e transversal, cujo objetivo é comparar as habilidades de leitura e escrita em escolares com e sem risco para dislexia. O estudo foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética e Pesquisa do Centro de Ciências da Saúde. Resultados: No primeiro estudo, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados oito estudos que evidenciaram as implicações do TDAH nas habilidades de leitura e escrita. No segundo estudo observou-se que escolares classificados como com risco para dislexia apresentaram desempenho significativamente inferior em leitura e escrita, com diferenças estatisticamente significativas no escore bruto, na eficiência e na velocidade de leitura, em comparação aos colegas sem risco. Conclusão: A pesquisa pretende contribuir para a reflexão e proposição de estratégias que auxiliem escolares no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, promovendo intervenções mais eficazes frente às dificuldades de aprendizagem.
MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 1725656 - ISABELLE CAHINO DELGADO
Interno(a) - 083.750.444-90 - IVONALDO LEIDSON BARBOSA LIMA - UFRN
Externo(a) ao Programa - 1227208 - MARIANNE CARVALHO BEZERRA CAVALCANTE